Повышение мотивации обучающихся на уроках математики, в период дистанционного обучения

Автор: Политова Тамара Алексеевна

Организация: МОУ Лицей

Населенный пункт: Саратовская область, г. Балашов

«Личность – звено между мотивацией и ее реализацией» З.Фрейд

Работать учителем всё интереснее и сложнее. Условия постоянно меняются: ФГОС, профстандарт, повышение квалификации , дистанционное обучение и другие нововведения теперь не просто слова, а реальность, в которой оказался каждый современный учитель и управленец. Понять, что со всем этим делать, сложно. Ещё сложнее повысить мотивацию современных обучающихся . Конечно же приятно видеть счастливые лица своих учеников, получающих удовольствие от урока и слышать слова благодарности.

Мотивация – важнейший компонент учебной деятельности, который заключается в том, что ребенок получает “удовольствие” от самой деятельности. И успешность процесса изучения математики зависит от желания ученика.

При планировании учебного процесса, опираюсь на знания особенностей каждого ученика, и класса в целом. Для меня это постоянный поиск методов и приемов работы, которые дали бы возможность одним ученикам двигаться дальше, самосовершенствоваться и выходить на более высокий творческий уровень, а другим бы помогли в стабилизации учебного процесса.

Каким же образом повысить мотивацию учащихся на уроке, какие приемы и методы обучения необходимо применять, чтобы сформировать интерес у ребенка?

Древняя мудрость гласит: «Можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя».

Да, можно усадить за парты, добиться идеальной дисциплины, или при проведении урока-онлайн добиться,что бы все включили камеры. Но без побуждения интереса к обучению, без внутренней мотивации учебный процесс не будет иметь успех.

Как же пробудить у ребят желание "напиться" из источника знаний? Какие педагогические средства можно использовать для формирования у учащихся мотивации к получению знаний?

Попробую ответить на эти вопросы. В своей работе я стараюсь отойти от стандартного урока, внести что-то новое, что могло бы привлечь внимание, активизировать деятельность учащихся, заставить их мыслить, искать, действовать. Многие приемы и методы работы хорошо нам всем известны, но мы учителя постоянно ищем способы оживления урока, стараемся разнообразить их.

Когда веду уроки в привычном формате, т.е очно:

-Использую различные высказывания, цитаты знаменитых людей, пословицы, что бы можно привлечь внимание учеников уже с начала урока: к учебе, к предмету, к теме урока. Например: Мука учения всего лишь временная. Мука незнания – вечна; цитаты: «Великая книга природы написана математическими символами»; продолжение незаконченной фразы: «Математику уже затем учить надо, что …»

На уроках математики не обойтись без заданий, носящих поисково-исследовательский характер.

Мне очень нравится: Мозговой штурм: Например: по теме урока ребята должны назвать все понятия которые относятся к этой теме. Это очень нравится ребятам и даже неуспешные обучающиеся очень активны, т.к им на этом этапе урока не надо формулировать определения. Например, по теме урока геометрии в 7классе называется: « Равносторонний треугольник».Ребята стараются как можно больше назвать понятий относящихся именно к этой теме ( зарабатывают баллы к уроку).

• Так же использую разминку: Что нужно делать: в полной тишине учитель четко и быстро читает предложение. Задавая вопрос, показать на того ученика, которого просит ответить.

Предложение: Мама попросила сына купить мясо, масло, мыло и спички. Он пошел в магазин и купил сало, мыло, мясо и спички.

Вопрос? Что он забыл купить? (масло)

Предложение: Вас попросили пойти в комнату №325 и в нижнем правом ящике письменного стола взять брошюру «Социализм и левое движение в Англии».

Вопрос: В какой комнате-235, 355 или 325? В каком ящике? Как называется брошюра?

Предложение: Даны 2 числа: 82 и 68. Первую цифру второго числа умножьте на первую цифру первого числа и от полученного произведения отнимите вторую цифру первого числа.

Вопрос: Сколько получилось? (46)

В настоящее время появляются новые формы взаимодействия педагогов и обучающихся. Одной из таких форм является дистанционное обучение. Как показала практика, в апреле - мае 2020 года в связи с переходом на дистанционное обучение, педагоги вынуждены были пересмотреть традиционные методики, больше времени отдавать подготовке к занятиям, продумывать формы и методы изучения нового материала и проверки знаний обучающихся.

Жаль, что не все родители понимают, что лучше такое обучение, чем отсутствие образования вообще (социальные сети). Современные компьютерные технологии, дистанционные системы обучения, интернет-ресурсы и интеллектуальные ресурсы родителей дали возможность учителям, ученикам и их родителям работать в новом формате.

Дистанционные технологии реализуют принцип доступности образования и предоставляют огромные возможности для проведения полноценного урока. На этапе приобретения новых знаний компьютер выступает в роли мощного демонстрационного средства, сопровождающего рассказ учителя. Показывая презентацию и затем комментируя её, педагог акцентирует внимание учащихся на особо значимых моментах учебного материала. При этом следует учесть, что только разумное использование ИКТ повышает эффективность уроков во много раз. А вот вывод алгебраических формул, доказательство теорем необходимо проводить с мелом в руке на доске. При дистанционном обучении это сложно осуществить, т. к. пользоваться графическим планшетом могут не все педагоги, да и материальное состояние многих учителей не позволяет его приобрести. Приходят на помощь видео-уроки, которые приходится пересматривать и выбирать наиболее подходящие.

Весной для проведения уроков, я использовала образовательную платформу Учи.ру Ведь образовательная платформа Учи.ру имеет большие интерактивные возможности использования ее ресурсов в процессе организации обучения учащихся. Платформа предоставляет возможность ученикам осваивать учебный материал в игровой форме (в форме интерактивной игры).

Но что бы провести урок много подготовки ,презентацию нужно было так готовить ,чтобы дети могли вместе работать. И вот чтобы увидеть работают они или нет прошу чтобы они использовали мышку!!!! ( скрин)

Выполняя задания на Учи. ру дети видят свои ошибки, тут же могут их исправить, отработать навык решения. А учитель через личный кабинет в любое время суток может узнать, сколько заданий на данный момент выполнили ученики, сколько времени ушло на его выполнение. Какие темы и задания вызывали наибольшие затруднения.

В личных кабинетах пользователей создан внутренний чат, благодаря чему родители, учителя и ученики могут общаться, обсуждать задания, свои успехи. «Очень интересные разнообразные задания по школьному курсу, хорошая система мотивации ребенка», приятно слышать от родителей эти слова. Так же за прохождение каких то конкурсов сразу дипломы-это тоже мотивирует!!!

В ноябре 2020 года уроки дистанционно проводила на Zoom.Как заинтересовать ребят всех работать?

Так же провожу диктанты, в 9 классе и прошу сразу присылать ответы в чат дневника. А вот в 6 классе, мне понравилось использовать Чат платформы. Составляю вопросы так, чтобы они отвечали : Да или нет, верно не верно, Это + и –.

Современная компетентность учителя должна соответствовать требованиям времени, когда ученики порой разбираются в информационных технологиях лучше своих педагогов. Учитель должен обладать навыками быстрого печатания без грамматических ошибок, быстро реагировать на ответы, подбадривать учеников словами (хорошо, молодец, умница), выкладывать иногда смайлики и стикеры. Детям это очень нравится, и они с удовольствием работают. Когда учащиеся долго не отсылали домашнее задание, в начале урока выставила рисунок «Последнее китайское предупреждение», а затем значение этого крылатого выражения. А на следующий урок написала, что в отличие от китайцев буду предпринимать шаги более реальные в отношении задолжников. Так, в шутливой форме, порой приходилось общаться с учениками.

«К большому терпению придет и умение!»

1. file0.doc.. 46,5 КБ

Опубликовано: 10.04.2022