Эффективные методы, приёмы и технологии, реализуемые на уроках

Автор: Тимофеева Ольга Викторовна

Организация: МБОУ СОШ № 71

Населенный пункт: г. Новосибирск

Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования - их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные виды деятельности.

Поэтому, поставленная задача требует внедрение в современную школу системно-деятельностного подхода к организации образовательного процесса. Также в целом изменяются своей и технологии обучения.

Наиболее актуальны такие технологии обучения:

•Информационно – коммуникационная технология

•Технология развития критического мышления

•Проектная технология

•Технология по вопросам развивающего обучения

•Здоровьесберегающие технологии

•Технология проблемного обучения на уроках

•Игровые технологии

•Модульная проектная технология

•Технология мастерских

•Кейс – технология

•Технология интегрированного обучения

•Педагогика сотрудничества

•Технологии уровневой дифференциации

•Групповые технологии.

•Технологии классно-урочной системы

В своей работе я использую т такие технологии:

Технология критического мышления.

Критическое мышление – тип мышления, который помогает критически относиться к любым утверждениям.

Традиционные технологии- технологии, построенные на объяснительно-иллюстративном способе работы обучения. При использовании на уроке данной технологии учитель основное внимание отводит изложению новому материалу.

Игровые технологии. Игра обучения является самым древним приёмом обучения. Игровые формы обучения на уроке - эффективная организация взаимодействия педагога и учащихся. Игра- творчество, труд. В процессе игры у учащихся вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно.

Реализация игровых приёмов происходит методом по следующим направлениям:

-дидактическая цель коррекции игровой задачи;

- учебная деятельность учащихся подчиняется правилам развития игры;

- учебный материал используется в качестве обучения средства игры;

- успешность выполнения задания дидактического обучения связывается с игровым результатом.

Метод проектов является принципиально новым в мировой педагогике. Он в целом возник в самом начале ХХ века. Но суть его остаётся на уроках прежней - стимулировать интерес ребят.

 

Метод обучения в сотрудничестве - метод, подхода основанный на коллективном способе обучения. Обучение которыми осуществляется путём проекта. При этом особое внимание обращается широко на варианты ученика.

Дифференцированный подход в обучении позволяют лучше учиться, способствует только осуществлению личностного развития потенциала учащихся.

Основная задача контроля дифференцированной организации учебной деятельности процесса заключается в раскрытии процесса индивидуальности. Дифференцированное обучение сводится к выявлению развитию способностей необычных ученикам

Тестовые технологии начинаю применять с 5 класса.

В настоящее время для реализации целей используются информационные технологии – технологии парадигмы с использованием задания компьютера и других главных технических средств. Обучающие игровые программы и компьютерные модели

Дифференцированный подход к обучению также может быть реализован с использованием современных информационных технологий и мультимедийных проектов. Учитель формулирует тему проекта с учётом индивидуальных интересов и возможностей ученика, поощряя его к творческому труду. В этом случае ученик имеет возможность реализовать свой творческий потенциал, самостоятельно выбирая форму представления материала, способ и последовательность его изложения.

Компьютерное тестирование, как и любое тестирование, также даёт возможность индивидуализировать и дифференцировать задания путём разноуровневых вопросов. К тому же тесты на компьютере позволяют вернуться к неотработанным вопросам и сделать работу над ошибками.

Метод проектов полностью реализуется в мультимедийных презентациях и других компьютерных проектах. Работа над проектом побуждает ученика не только к глубокому изучению какой-либо темы курса, но и к освоению новых программ и программных продуктов, использованию новейших информационных и коммуникационных технологий.

Таким образом, современные педагогические технологии в сочетании с современными информационными технологиями могут существенно повысить эффективность образовательного процесса, решить стоящие перед образовательным учреждением задачи воспитания всесторонне развитой, творчески свободной личности. Происходит смена образовательной парадигмы: предлагаются иное содержание, иные подходы, иное право, иные отношения. Иное поведение, иной педагогический менталитет в рамках нового федерального государственного стандарта.

 

 

Список литературы

1. Зарукина, Е. В. Активные методы обучения: рекомендации по разработке и применению [Текст:] учеб.-метод. пособие/ Е. В. Зарукина, Н. А. Логинова, М. М. Новик. СПб.: СПбГУ, 2010.

2. Курьянов, М.А. Активные методы обучения [Текст]: метод. пособие/ М. А. Курьянов, В.С. Половцев. – Тамбов: Изд-во ФГБОУ ВПО «ТГТУ», 2011.

3. Фатеева И. А., Канатников Т. Н. Метод проектов как приоритетная инновационная технология в образовании [Текст]: // Молодой ученый. - 2013.

 

1. file0.docx.. 18,6 КБ

Опубликовано: 10.03.2023