Закрепление урока на тему «Деление десятичных дробей на число»
Автор: Шорина Елена Борисовна
Организация: МБОУ «Мало-Шелемишевская ООШ»
Населенный пункт: Рязанская область, г.Скопин
Визитная карточка урока
Тема: Деление десятичных дробей
Тип урока: закрепления знаний.
Класс: 5 класс
Цели урока:
Предметные: закрепить навыки деления десятичной дроби на натуральной число, на 10,100,1000 ит.д., развивать навыки решения уравнений и задач, содержащих десятичные дроби.
Личностные: формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню науки и общественной практики, формировать способность осознанного выбора и построения индивидуальной образовательной траектории.
Метапредметные: формировать умение сравнивать , обобщать, используя разные основания, умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, моделировать выбор способов деятельности, группировать, развивать умение самостоятельно определять цели своего обучения и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.
Планируемые результаты:
Закрепление навыков деления десятичных дробей на натуральное число и десятичную дробь, решения уравнений и задач, содержащие десятичные дроби.
Оборудование:
- проектор,
- мультимедийная доска
- ноутбуки - -1 на каждого;
ЦОР:
- презентация Power Point;
- интерактивный тест в на основе Конструктор тестов easyQuizzy.
Раздаточный материал:
-стикеры «флажки»;
- плакаты со схемами для задач на движение;
-магниты «запятая»;
- карточка с текстом задачи;
-красные и зеленые линейки ( на каждого ученика)
Методы: наглядный, словесный, частично-поисковый.
Формы: общеклассная, индивидуальная, работа в парах, группах.
Уровень: базовый с элементами повышенного
Ведущая технология урока:
информационно – компьютерная технология с использованием презентации к уроку, интерактивного теста, математического диктанта.
.математика 5 класс
Тема: Деление десятичных дробей
Технологическая карта
Этап урока |
Цель этапов |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД
|
контроль |
Организационный. ( 3 минуты) |
Обеспечение психологического настроя учащихся к деятельности на уроке, активизация их умственной деятельности |
Здравствуйте ребята. Я рада видеть вас . О математике существует много различных высказываний. Я сегодня хочу процитировать известного(Н.И. Лобачевский, 1792–1856 гг., русский математик и механик XIX века) слайд 1 Математика — это язык, на котором говорят все точные науки Два понятия математика и удовольствие. Можно ли от математики получить удовольствие? Получаете ли вы удовольствие на уроках математики? И если да, то когда?
Я желаю вам сегодня на уроке получить удовольствие: -от своих ответов; -от сотрудничества друг с другом; -от успешной деятельности |
Вспоминают и цитируют высказывания
Обсуждаю, предполагают, отвечают
Ребята отвечают |
Л: самоорганизация, развитие мотивов учебной Р: саморегуляция, умение настроить себя на работу. К: умение слушать, вступать в диалог. П: строить речевое высказывание в устной форме.
|
Самоконтроль-сравнение с оригиналом |
Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности
(3 минут)
|
Проверка готовности учащихся, создание первичной мотивации к закреплению знаний.
|
Ребята, пришло время обозначить тему урока. Взгляните на слайд 3. Какое слово объединяет все картинки?
Где происходит процесс деления?
Учитель выслушивает и дополняет В музыке (деление целой ноты) В биологии (деление клетки) В обществе (деление на группы) В русском языке(деление на слоги) В государстве (административное деление) В животном мире (дележ добычи) И , конечно, в математике.
Сформулируйте тему урока
Какие задачи на урок мы поставим?
|
Думают, отвечают (деление) Отвечают
Формулируют тему урока. Записывают тему урока в тетрадь. -повторить правила деления; -закрепить их при решении практических задач; -проверить уровень усвоения материала.
|
К: умение, слушать собеседника, П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, строить речевое высказывание в устной форме. Р: Выделение и осознание того, что уже пройдено; целеполагание, саморегуляция, соотнесение своих знаний с той учебной информацией, которую нужно усвоить. Л: рефлексия собственной деятельности. |
самопроверка
|
3. Актуализация знаний (5 минут) |
Проверка первичных знаний |
Готовность к уроку проверим с помощью математического диктанта (голосовой диктант). Ответы фиксируйте в тетради.
Время выполнения на каждое задание 1 минута.
Давайте проверим: Приготовьте линейки. Перед вами лежат зеленая и красная линейка. Зеленые поднимаем, если соглашаемся с ответом, если ответ на ваш взгляд неверный -сигнализируем красными Учитель прочитывает задание
Поставьте отметку в соответствии с количеством верных ответов. У кого нет ошибок? У кого одна? У кого больше? По какой причине могли быть ошибки?
|
Слушают задания, выполняют. Записывают ответы в тетрадь.
Ученик прочитывает ответ,
учащиеся рефлексируют поднятием линеек.
Ставят отметку по пятибалльной шкале Ребята поднимают руки
- не знание правил; -ошибки в использовании таблицы умножения; -невнимательность
|
Р: Выделение и осознание того, что уже пройдено, саморегуляция, соотнесение своих знаний с той учебной информацией, которую нужно усвоить.
Л: принятие социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества.
П: умение осознанно строить речевое высказывание, определять причину ошибок |
Самоконтроль-сравнение с оригиналом |
3. Закрепление изученного материала, постановка домашнего задания. (15 минут) |
Закрепить навыки деления десятичных дробей, использовать полученные знания в блоке «Реальная математика» , повышение учебной мотивации, понимание значимости изученного материала для решения практических задач.
|
1.Одна из главных задач- умение находить ошибки. Работать предлагаю в парах. Какие правила работы в парах вы знаете?
Задание перед вами на партах и на слайде: Слайд 5 -Выполните прикидку и поставьте в частном пропущенные запятые и нули: 33,28 : 8 = 416 4,23 : 6 = 705 255,84 : 41 = 624 -Найди ошибки в вычислениях: 23,5 : 100 = 0,0235 34,45 : 0,1= 0,3445 24,24 :24= 11 1,5 : 5 = 0,3 Начнем проверку 1 задания. Учитель вызывает представителя пары к доске для ответа и его обоснование.
Ребята, запятая имеет особую значимость. В русском языке, она может изменить смысл предложении. Вспомните классический пример. В математике неверно поставленная запятая приведет к неправильному ответу.
Сегодня запятая, а точнее местоположение запятой будет определять ваш уровень удовлетворения уроком. Задания из учебника
Озвучьте ответы. Почему при одном условии два различных ответа?
Такие задачи называются задачами открытого типа. В будущем мы будем часто встречать задания такого типа не только на уроках алгебры и геометрии, но и во время подготовки к ОГЭ. |
Дети формулируют правила работы в парах.
Ребята в парах выполняют задание.
Представитель пары выходит к доске и, используя инструменты интерактивной доски SMART, ставит пропущенные запятые и нули, обосновывает свой ответ.
«казнить нельзя помиловать»
Представитель следующей пары выходит к доске , используя инструменты интерактивной доски SMART, исправляет ошибки, на каждый случай формулирует правила.
Ребята записывают домашнее задание в дневники
|
Л:уважительное отношение к ошибкам одноклассников, независимость и критичность мышления, нравственная этическая ориентация.
Л:формирование понимания необходимости выполнения домашнего задания; Р:самоконтроль
К: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
|
Самопроверка, сравнение с оригиналом. |
4.Физкульт минутка (5 минута) |
Снятие усталости, утомляемости ребенка, обеспечение активного отдыха и повышение умственной работоспособности учащихся. |
Слайд 4 |
Счет
Ребята работают в группах, свободно передвигаясь по классу. |
К:Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания. П: способность к использованию выведенного алгоритма; |
Групповая проверка |
5. Контроль и коррекция знаний (7 минут) |
Контроль применения теоретического материала при выполнении деления, развитие самостоятельности и способности корректирования деятельности. |
выполнить на нетбуках проверочный тест.
|
Ребята самостоятельно выполняют задания
|
Р: осуществляют самоконтроль процесса выполнения задания, оценивают предложенные варианты решений. Коррекция. Соотнесение своих знаний с той учебной информацией, которую нужно усвоить.
|
Автоматическая обработка теста, получение отметки в пятибалльной системе; Срок проверка задания в тетрадях- к следующему уроку. |
6.Рефлексия. 2 минуты
|
Анализ и оценка собственной деятельности |
Спасибо за урок. До свидания.
|
|
П: строить логически обоснованное рассуждение, использовать доказательную математическую речь.
Л: смыслообразование Р:рефлексия и самоконтроль; П:умение ориентироваться в своей системе знаний, адекватное понимание причин успеха или неуспеха. |
|
Здравствуйте ребята. Я рада видеть вас . Я сегодня хочу процитировать(Н.И. Лобачевский, 1792–1856 гг., русский математик и механик XIX века) Математика — это язык, на котором говорят все точные науки. Я желаю вам сегодня на уроке получить удовольствие: -от своих ответов; -от сотрудничества друг с другом; -от успешной деятельности |
Ребята, пришло время обозначить тему урока. Взгляните на слайд 2 Какое слово, обозначающее действие, объединяет все картинки? Думают, отвечают (деление) Где происходит процесс деления? Отвечают Учитель выслушивает и дополняет В музыке (деление целой ноты) В биологии (деление клетки) В обществе (деление на группы) В русском языке(деление на слоги) В государстве (административное деление) В животном мире (дележ добычи) И , конечно, в математике.
Сформулируйте тему урока Формулируют тему урока. Записывают тему урока в тетрадь. Какие цели на урок мы поставим? -повторить правила деления; -закрепить их при решении практических задач; -проверить уровень усвоения материала. Актулизация знаний
|
Готовность к уроку проверим с помощью математического диктанта (голосовой диктант). Ответы фиксируйте в тетради, время выполнения 5 минут. Кто выполнил задания, поднимает руку , я дам дополнительное задание
Давайте проверим: Перед вами лежат сигнальные круги. Зеленые поднимаем, если соглашаемся с ответом и в тетради ставим +, если ответ на ваш взгляд неверный -сигнализируем красными и в тетради ставим - При проверке задать вопросы почему сделана ошибка
Поставьте себе отметку в тетрадь по пятибалльной шкале
По какой причине могли быть ошибки? -ошибки в использовании таблицы умножения; -невнимательность - не знание правил; |
Ребята, запятая имеет особую значимость. В русском языке, она может изменить смысл предложении. Вспомните классический пример. «казнить нельзя помиловать» (Написать на доске) и задания на уроке В математике неверно поставленная запятая приведет к неправильному ответу. Давайте поработаем с заданиями в учебнике Давайте немного отдохнем Физкультминутка
|
на нетбуках проверочный тест. 5 минут. Ребята самостоятельно выполняют задания Рефлексия
Запишите домашнее задание и давайте выставим оценки за урок |
Спасибо за урок. До свидания.
|