Тема урока

Решение линейных неравенств.

Планируемый результат

Предметные

Применять алгоритм решения линейных уравнений в заданиях практического характера

Знать общие свойства неравенств

Уметь применять свойства неравенств при решении заданий

Метапредметные

Коммуникативные: управлять своим поведением, уметь полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные: сравнивать свой способ действий с заданным эталоном для внесения коррективов.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения заданий. Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Личностные

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля,

устойчивой мотивации к изучению и закреплению материала.

Основные термины и понятия

«понятие линейного неравенства», «свойства числовых неравенств», «вынесение общего множителя за скобку», «математическая модель реальной ситуации», «линейное уравнение».

Проблема урока

Организовать работу практического характера, позволяющую самостоятельно вывести правило решения линейного неравенства, используя свойства числового неравенства.

Ход урока

Этап урока

Содержание этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Форма работы

Организационный момент.

Цель активизировать учащихся.

Приветствие учителя.

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, и я хочу вам пожелать хорошей, продуктивной работы, улыбнитесь друг другу!

Пожелайте соседу по парте удачи, хорошего настроения!

Проверьте готовность к уроку: рабочая тетрадь, учебник, ручка, карандаш и у каждого на парте карточки, по которым мы будем сегодня работать.

Проверка домашнего задания(взаимопроверка)

Проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой на работу

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Приветствие

Беседа

взаимопроверка

Формулирование темы урока, цели урока

Откройте рабочие тетради, запишите число, классная работа.

Решите анаграмму (Работа в группах)

ше- ре- ние Решение

ных- -ней-ли линейных

вен-не-ств-ра неравенств

Решив анаграмму, учащиеся определяют тему урока Верно, запишите тему урока в тетрадь.

Решение линейных неравенств.

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

Правильно, молодцы!

Получить больше знания по данной теме.

Помогает сформулировать тему урока и цель урока

Проговаривают тему урока и цель

фронтальная

Мотивация к учебной деятельности:

Великий писатель, журналист и общественный деятель Марк Твен говорил: «Кто не видит конечной цели, очень удивляется, когда приходит не туда».

Конечную цель мы определили, и чтобы прийти к ней, нам помогут следующие правила, если будем им следовать на уроке, то достигнем цели урока:

1. Работаем вместе!
2. Будьте внимательны друг к другу.
3. Один говорит, другие слушают.
4. Прислушивайтесь к мнению других.
5. Не стесняйтесь высказывать свое мнение.
6. Активно участвуйте в обсуждении вопросов.
7. Если не понял – переспроси.
8. Сделал сам – помоги другу!

Приступаем к работе.

актуализирует требования к ученику со стороны учебной деятельности;

создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

настраиваются на урок. Включаются в деловой ритм урока.

фронтальная

Актуализация знаний.

Внимание на доску, устная разминка.

Видеоролик на РЭШ, урок 41(основная часть) 3.20 мин

Задания на учи ру (3 карточка)

Проверяет устные ответы обучающихся

Проверяет устные ответы

фронтальная

Систематиза

ция знаний

№840 (е) с проговариванием

Самостоятельная работа на РЭШ

(в парах, самопроверка)

Проводит параллель с ранее изученным материалом, задает вопросы, побуждает к высказыванию своего мнения.

Рассказывают свойства корней, записывают математическим языком

Отвечают на вопросы учителя,

работа у доски; доказывают свойства, произносят словесную формулировку свойств

Физкульт

пауза

5. Физкультпауза

А теперь настало время сделать паузу, остановиться и отдохнуть перед новым заданием.

Учащиеся меняют вид деятельности

фронтальная

Самостоятельная работа с самопроверкой

На сайте решу огэ

Формулирует задание, контролирует выполнение, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу

Выполняют задание, обсуждают, озвучивают решение, выдвигают гипотезу

Самостоят. работа с взаимопроверкой

Рефлексия

Посмотрите на свою работу, кто выполнил все правильно? У кого были ошибки? Что необходимо повторить, какие правила вспомнить?

1. Какие у вас были затруднения на уроке?
2. Нашли ли вы выход из затруднения?
3. Остались ли у вас затруднения после окончания урока?
4. Над чем необходимо продолжить работу?

Учащиеся анализируют свои работы, рассказывают, какие ошибки были допущены, какие правила необходимо повторить.

Я думаю, что на следующем уроке мы исправим все ошибки, которые допустили.

Итоги: Выставьте себе баллы:
5 б-все понял и могу объяснить другому;
4 б-сам понял, но объяснить не берусь;
3 б-для полного понимания надо повторить;
2 б-я ничего не понял;

Задает вопросы, уточняет понимание учащимися поставленных целей урока, дает индивидуальное задание.

Отвечают на вопросы, заполняют лист самооценки, озвучивают ответы, обсуждают их; делают анализ работы детей на уроке.

Фронтальная, индивидуальная

Постановка домашнего задания

Домашнее задание:

Б №847 стр. 191

В карточки на учи ру

П №860 стр. 193

Предлагает записать домашнее задание, дает комментарий к домашнему заданию

Записывают домашнее задание