Развитие навыков проектирования на уроках математики
Автор: Скачкова Татьяна Геннадьевна
Организация: МБОУ «Спасская средняя школа»
Населенный пункт: Нижегородская область, Спасский р-н, с. Спасское
Живые уроки математики- залог изучения с увлечением.
Каждый из нас в свое время изучал математику в школе. Не секрет, что кому-то изучение математики дается легко, играючи, другому же наоборот приходилось зубрить. Тем, кто умеет мыслить логически- не приходится заучивать формулы и теоремы. Я работаю в больших классах до 26 человек. Среди моих учеников так же встречаются те, кому сложно осваивать предмет. Моя задача применить такие методы, чтобы каждый учащийся смог развивать свои знания в соответствии со своими возможностями и способностями. Конечно в этом мне помогает профессиональный опыт.
Для меня как для учителя остро стоит вопрос, как преподавать математику в условиях требований современных ФГОС? Если обратиться к международным исследованиям, таким как PISA, Timms, то их результаты показывают, что наша страна по мат грамотности на 27 месте. Конечно, нашу страну хотелось бы видеть в десятке лидирующих стран по математической грамотности.
Целью моей деятельности является повышение качества образования через формирование универсальных учебных действий обучающихся, средствами современных педагогических технологий на уроках математики и во внеурочной деятельности. Повышение качества образования – одна из основных задач, декларируемых Концепцией модернизации российского образования.
2 слайд :Многим из нас доводилось слышать от школьников: «Зачем мне это надо изучать, где мне это пригодится?» Предваряя эти вопросы, с первых уроков я показываю детям практическую значимость изучения математики. В 5 классе например я показываю на первых уроках знакомства в игровой форме связь математики с другими науками и сферами деятельности человека. Мы отмечаем значение математических знаний в искусстве, архитектуре, медицине, поэзии, музыке и пр. Как эффективно пользоваться точной наукой в повседневной жизни мы изучаем по книге Якова Исидоровича Перельмана.
Тут же ввожу уроки аукционы, викторины, Поле чудес, которые побуждают учащихся с аппетитом поглощать знания.
В курсе геометрии 7 класса, учащимся, испытывающим затруднения в доказательстве теорем, предлагаю рассмотреть их на примере оригами.
В 10-11 классе изучая тему исследование функции так же важно продемонстрировать связь графиков функций с их практическим применением в жизни. Тем более дети в этом возрасте уже нацелены на выбор профессии. На уроке мы оцениваем схожесть синусоиды с кардиограммой. Рассматриваем особенности профессии сейсмолога, экономиста, статиста.
3 слайд: Во внеурочной деятельности открывается масса возможностей для развития математических способностей уч-ся. Например ЧТО? ГДЕ? КОГДА?
Выпуск школьной математической газеты, летний математический лагерь для старшеклассников.
4 слайд
Отличительной особенностью ФГОС основного общего образования является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Требования к результатам образования сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.
В обновлённых ФГОС 3 поколения сформулированы максимально конкретные требования к предметам всей школьной программы соответствующего уровня, позволяющие ответить на вопросы: что конкретно школьник будет знать, чем овладеет и что освоит. В математике теперь акцент делается на текстовые задачи.
5 слайд
Для достижения данных результатов я применяю следующие педагогические технологии:
- Дифференцированый и индивидуальный подход
- Технология развития критического мышления через логические задачи и проблемные ситуации;
- Информационно-коммуникационные технологии;
- Технология решения задач
-Метод проектов. Остановимся подробнее на каждом из них
6 слайд 1. Под дифференцированным обучением обычно понимают форму организации учебной деятельности для различных групп учащихся.
Индивидуальный подход – важный психолого-педагогический принцип, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребёнка.
В связи с этим вспоминаются слова К. Д. Ушинского:
«Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде всего узнать его тоже во всех отношениях».
1 группа - дети, требующие постоянной дополнительной помощи.
2 группа – дети, способные справиться самостоятельно.
3группа – дети, способные справляться с материалом за короткий срок с высоким качеством и оказывать помощь другим.
Дети 1 группы отличаются низкой и неустойчивой работоспособностью, повышенной утомляемостью, трудностями в организации собственной деятельности, низким уровнем развития памяти, внимания, мышления. Им необходимы постоянная стимуляция, яркая мотивация, чёткое отслеживание временного режима, проверка качества выполнения заданий, включение заданий на развитии.
Дети 2 группы У них хорошие память и внимание, нормально развитое мышление, грамотная речь, их отличают исполнительность, добросовестность, высокая учебная мотивация. Им необходимо постоянное ненавязчивое внимание учителя, небольшая стимуляция, включение творческих заданий.
Дети 3 группы обладают «академической одарённостью», представляющей собой единство познавательной потребности, эмоциональной включённости, мотивации и способности к регуляции своих действий.
7 слайд «Любая инновация активизирует деятельность учащихся, повышает эффективность результатов обучения» - утверждает кандидат педагогических наук Татьяна Петровна Сальникова. Поэтому для реализации всестороннего развития ребенка, его способностей, его личности, я выбрала инновационные педагогические технологии, которые помогают мне создавать комфортные условия обучения, при которых ученик чувствует свою успешность, интеллектуальную состоятельность.
Внедрение информационно-коммуникативных технологий в образовательную среду урока позволяет мне повысить интерес обучающихся, активизировать мыслительную деятельность и эффективность усвоения материала. Разнообразный иллюстративный материал, мультимедийные и интерактивные модели, презентации, опросы поднимают процесс обучения на качественно новый уровень.
8 слайд
Использование данной технологии оказывает благотворное влияние на результат образования – формирование универсальных учебных действий (УУД), в том числе на развитие коммуникативных способностей обучающихся, также способствует развитию учебной мотивации, что является необходимым условием для успешного протекания всей учебной деятельности.
9 слайд
Отдельно остановлюсь на методе проектов. Что такое Учебный проект с точки зрения ученика и учителя? Это совместная учебно-познавательная, творческая, игровая деятельность учащихся – партнеров, имеющих общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата по решению какой – либо проблемы. Для ученика-это возможность раскрыть свой творческий потенциал. Деятельность, которая позволяет раскрыть себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу. Для учителя-это дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет развивать умения и навыки проектирования. ФГОС предполагает защиту проекта как один из вариантов итоговой аттестации учащихся, поэтому мы – педагоги должны быть в этом вопросе компетентны.