Приемы рефлексии на уроках математики по ФГОС

Автор: Копьева Екатерина Александровна

Организация: МБОУ СОШ №60

Населенный пункт: г. Брянск

Одним из принципов ФГОС нового поколения является перенос фокуса внимания с учителя как источника знаний на ученика, как основного потребителя полученного знания. Во главу угла становятся действия, которыми ученик овладел за время обучения.

Для того, чтобы освоенное действия перешло в навык, которым он будет пользоваться в дальнейшем, сначала должно произойти внутреннее принятие новой информации.

Если раньше учитель только видел итог освоения или неосвоения знания через оценивание домашних и проверочных работ, то теперь учитель должен помочь ученику с процессом осознания полученного знания на каждом уроке. Рассмотрим основные изменения образовательного процесса в таблице 1.

Таблица 1 – Изменения образовательного процесса по ФГОС

Наименование	ГОС	ФГОС
Источник знаний	Учитель, учебник	Учитель, учебник, электронные образовательные ресурсы
Средства получения знаний	Доска, тетрадь	Доска, тетрадь, интерактивная доска, монитор, ПК
Способы контроля знаний	Проверка д/з, проведение проверочных работ, тестов, опросов	Проверка д/з, проведение проверочных работ, тестов, опросов, приемы рефлексии
Планируемые результаты	Определяет, что обучающиеся должны знать, уметь, использовать в практической и повседневной деятельности	Личностные, метапредметные, предметные

 

Итак, мы видим, что меняется само содержание образования, а значит, и концепция работы учителя. Теперь учитель — это не только источник знаний, но и помощник в их внутреннем усвоении через рефлексию.

В философии рефлексия – это форма теоретической деятельности человека, направленная на осмысление собственных действий и законов.

Осмысление собственных учебных действий у каждого ученика происходит по-разному. Кто-то лучше воспринимает информацию на слух, кто-то текст, кто-то символы. При этом само знание своего содержания не меняет. Меняются методы контроля. Увеличивается их количество, значение и способы применения. Рассмотрим приемы рефлексии, как метода контроля, на различных этапах урока (табл. 2).

Таблица 2 – Приемы рефлексии

Этап	Индивидуальные	Групповые
Мотивация	Карточки с настроением	Физкультминутка и ладошки
Актуализация и пробное учебное действие	«Ключевые слова», «Яблоня»	«Экспертная комиссия»
Усвоение новых знаний	Прием незаконченного предложения	Собери фразу из пазла
Закрепление нового материала	Прием «Что, если…», «Бортовой журнал»	Синквейн
Самостоятельная работа	Сопоставить примеры и ответы, найти ошибку	Взаимопроверка самостоятельных работ
Рефлексия	«Лестница успеха», карточки с настроением, «Для меня сегодняшний урок…»	Рефлексия «10 баллов», Пантомима

 

Рассмотрим вариант включения различных приемов рефлексии на уроке освоения новых знаний по теме «Решение квадратных уравнений» этап актуализации знаний. Фрагмент технологической карты урока представлен в таблице 3.

Таблица 3 – Приемы рефлексии на этапе актуализации знаний

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Универсальные учебные действия
Актуализация знаний, разрыв «знаний» и «незнаний». Побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме. Цель: актуализация знаний, повторение умения переводить текст в запись в виде дроби, восстановление определения правильной и неправильной дроби, фиксирование индивидуальных затруднений.	Начнем урок с проверки домашнего задания. Давайте выберем экспертную комиссию. На доске вы видите яблоню, под яблоней стоят корзины, на которых написаны квадратные уравнения. Разложите яблоки с ответами по корзинам.   Все ли у вас получилось? Почему?   Сформулируйте, пожалуйста. Тему и цели урока	Решают уравнения самостоятельно. Результаты сверяют в группе. К доске вызываются 2 ученика. Экспертная комиссия проверяет решение и делает вывод о правильности.       Не смогли решить последнее уравнение.   Тема: Решение квадратных уравнений Цели: - изучить формулу корней квадратного уравнения; -научиться определять способ решения квадратного уравнения; -научиться решать квадратные уравнения по формуле	Личностные: формируется коммуникативная компетентность в общении со сверстниками в процессе общеобразовательной деятельности; Предметные: решают квадратные уравнения. Формируемые УУД Регулятивные: оценивается правильность выполнения действий на уровне оценки; Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач; Коммуникативные: учитываются разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

 

Таким образом, применяя на уроке игровые приемы рефлексии, учитель не только помогает ученику лучше освоить новые знания, но и поддерживает его интерес к предмету. У ученика всегда будет желание идти на урок, который проходит в игровой форме.

Все это позволяет делать инструментарий рефлексии. Поэтому данный этап является одним из важнейших на уроке. По результатам рефлексии учитель может корректировать план проведения следующего урока с целью удаления «пробелов» по изученной теме.

Список литературы:

1. Тюкаева, С. П. Рефлексия как этап современного урока / С. П. Тюкаева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 2.1 (82.1). — С. 30-31. — URL: https://moluch.ru/archive/82/14990/ (дата обращения: 13.08.2023).

2. Никонова Г.М. Организация рефлексии на уроках технологии в условиях

ФГОС основного общего образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа:https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2015/03/16/organizatsiya-refleksii-na-urokakh-tekhnologii-v-usloviyakh (дата обращения: 13.08.2023).

 

1. file0.docx.. 22,2 КБ

Опубликовано: 17.08.2023