Оценка уровня сформированности математической грамотности посредством системы мониторинга и контроля качества знаний SMART Response XE

Автор: Соснина Светлана Геннадьевна

Организация: МБОУ «СОШ №10 г Новоалтайска Алтайского края»

Населенный пункт: Алтайский край, г.Новоалтайск

Целью данной статьи является представить идею использования системы голосования SMART Response XE при оценке и самооценке уровня сформированности математической грамотности обучающихся 6 классов на уроках и внеурочных занятиях. Система состоит из 10 пультов управления, ресивера и программного обеспечения. Каждый пульт имеет понятный интерфейс, клавиатуру, а LCD-экран пульта показывает до 3-х строк текста: это может быть вопрос, информация о том, отправлен ли ответ, а также результаты тестирования. Кроме того, на экране содержится информация о заряде батареи и наличии сетевого соединения.

Система позволяет работать со следующими типами ответов: “Да / Нет”, “Истина / Ложь” “Выбор единственного правильного из нескольких вариантов ответа”, “Множественный выбор” “Число, дробь, десятичная дробь” “Текст” С помощью пультов SMART Response XE, учащиеся могут в качестве ответов вводить формулы, уравнения и другие математические выражения. Программа SMART Response интегрируется в программное обеспечение SMART Notebook.

 

Спецификация методики:

При оценке и самооценке уровня математической грамотности обучающихся с помощью системы голосования SMART Response XE ориентируюсь на следующие структурные компоненты¹:

• контекст, в котором представлена проблема;
• содержание математического образования, которое используется в заданиях;
• мыслительная деятельность (компетентностная область), необходимая для того, чтобы связать контекст, в котором представлена проблема, с математическим содержанием, необходимым для её решения.

Для оценки использую компетентностно-ориентированные задания из банка функциональной математической грамотности в 6 классе из банка ИСРО РАО. Задачи трех уровней сложности: низкий, средний и высокий.

Изначально предлагаю обучающимся задачу низкого уровня сложности. Пример задачи «Покупки по акции».

ПОКУПКИ ПО АКЦИИ Задание 1 Прочитайте текст «Покупки по акции», расположенный справа. Запишите свой ответ на вопрос в виде числа. Проходя мимо отдела «Товары для ухода за лицом и телом», Анна Ивановна увидела объявление об акции при покупке мыла и зубных щёток. Анна Ивановна купила по акции 2 зубных щётки «Лесной Бальзам» и 3 куска мыла «Чистый бархат». Какую сумму денег она заплатила за свою покупку? Запишите свой ответ в виде числа.

ПОКУПКИ ПО АКЦИИ Анна Ивановна и Любовь Петровна пришли в магазин за покупками. В магазине проходят акции в отделе «Товары для ухода за лицом и телом» и в молочном отделе.   Объявление в отделе «Товары для ухода за лицом и телом»   Внимание! При покупке двух и более зубных щёток «Лесной бальзам » цена одной щетки 72 руб. При покупке трёх и более кусков мыла «Чистый бархат» цена одного куска 35 р. Обычная цена   92р.78 р.

 

Способ формирования самооценки обучающихся.

Ребятам предлагается прочесть текст и обсудить учебную задачу в группах, предложить критерии, по которым можно оценить успешность ее решения (прием «Мозговой штурм»). После представления результатов работы в группах и их кристаллизации формируются критерии, которые учитель вносит в систему голосования. К каждому критерию обучающиеся согласовывают шкалу оценивания результативности. В 6 классе выбрали следующую:

Количество баллов от 1 до 3

Легко-3, затрудняюсь-2 балла, не могу-1 балл

1-6 баллов-низкий уровень

7-10 баллов-средний уровень

11-12 баллов-высокий уровень

Далее учитель организует деятельность обучающихся по решению задачи и ее совместной проверке. На заключительном этапе учитель проводит голосование в системе SMART Response XE, которая автоматически формирует отчет в виде таблицы 1 и диаграммы (Приложение 1). Каждый учащийся знает свой код, поэтому сможет легко посмотреть свой результат.

Таблица 1

Код участника голосования   Критерии	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Могу сопоставить информацию в тексте и на рисунке	3	3	2	3	2	3	3	3	3	3
Могу выполнять сложение натуральных чисел	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3
Могу выполнять умножение натуральных чисел	1	2	3	3	2	3	3	3	3	2
Могу использовать зависимость величин для ответа на поставленный вопрос	2	3	2	3	2	3	3	2	3	2
ИТОГО:	9	11	10	12	9	12	12	11	12	10

Вывод по результатам:

• Высокий уровень-60 %
• Средний уровень-40%
• Низкий уровень 0%

Ожидаемый результат:

Обучающиеся могут:

-оценить свой уровень математических знаний и умений, необходимых для решения данного типа задач;

-выстраивать свою траекторию обучения: фиксируют свои слабые стороны (на основе критериев, по которым испытывает затруднения), составляют план по устранению пробелов (например: повторить правила сложения и умножения натуральных чисел в столбик, найти на данное правило в учебнике по математике 6 класса комплекс упражнений и выполнить их самостоятельно или с помощью учителя, перейти снова к решению подобной задачи, проверить и оценить свой результат)

-перейти к следующему уровню сложности задачи, если справились с данным типом задач на высоком уровне (на уровне легко).

Учитель может:

- оценивать уровень математической грамотности в мобильном режиме и намечать пути коррекции результатов;

- контролировать уровень продвижения каждого ученика и класса в целом;

-дифференцировать и индивидуализировать процесс формирования математической грамотности, через организацию работы групп по уровням освоения;

-подбирать задачи по уровням и конкретным обучающимся;

-данную систему можно использовать в рамках формирующего оценивания.

 

Литература

1) Математика. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. М34 В 2 ч. Ч. 1 / [Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, Л. А. Александрова]. — М. : Просвещение, 2017.;

2) Формирование функциональной грамотности обучающихся: методическое пособие / сост. Л.Н. Храмова, О.Б. Лобанова, А.В. Фирер, Н.В. Басалаева Л.С. Шмульская. – Красноярск: «Литера-принт», 2021.

 

Приложение 1

1. file0.docx.. 404,0 КБ

Опубликовано: 03.10.2023