Открытый урок по теме «Смешанная дробь»
Автор: Жендаева Татьяна Дмитриевна
Организация: МАОУ «СОШ №31» г. Сыктывкара
Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар
Предмет: математика
Класс: 5
Тема урока: Понятие смешанной дроби.
Цель урока: создать условия для осознания и осмысления обучающимися новой информации(понятие смешанной дроби, целой части и дробной части смешанной дроби, перевод неправильной дроби в смешанное число)
Oбразoвательные: дать oпределение понятию «смешанная дробь», научить пользоваться алгоритмом перевода с неправильной дроби в смешанную.
Развивающие: дoпoлнить знания учащихся o дробях, совершенствовать умения логически мыслить и выражать свои мысли вслух; стимулирoвать пoзнавательную деятельнoсть учащихся пoстанoвкoй прoблемнoгo задания, oценкoй и пooщрением; спoсoбствoвать развитию нахoдчивoсти, сooбразительнoсти.
Вoспитательные: вoспитывать у учащихся стремление к сoвершенствoванию свoих знаний; интерес к предмету, математическую культуру.
Планируемые результаты:
Предметные: Уметь оперировать понятиям «смешанная дробь», уметь читать смешанную дробь, уметь применять алгоритм перевода из неправильной дроби в смешанную.
Метапредметные:
Регулятивные: постановка цели, взаимоконтроль, взаимопроверка, прогнозирование.
Познавательные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности, выбор критериев для сравнения и классификации объектов, выбор наиболее эффективных способов решения задач; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: сотрудничество с одноклассниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
принимать решения и осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности.
Личностные: развивать познавательный интерес к математике, формировать уважительное отношение к иному мнению.
Тип урока: открытие новых знаний
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная.
Необходимое техническое оборудование: учебник, компьютер, мультимедийный проектор, презентация, электронная физкультминутка, раздаточный материал (карточки), документ камера, интерактивная доска.
Технологическая карта урока математики в 5 классе
по теме «Понятие смешанной дроби»
Этап
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Универсальные действия |
Время |
1. Организационный этап |
Здравствуйте ребята! Меня зовут Жендаева Татьяна Дмитриевна, я учитель математики школы №31 г. Сыктывкара. Я рада вас видеть! Улыбнитесь друг другу и с хорошим настроением начнем урок.
|
Приветствуют учителя
|
Личностные ( самоопределение) коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками) |
30 сек |
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности. |
Ребята каждый из вас мечтает получить профессию! - Кем вы мечтаете стать? В каждой профессии нужны знания некоторых учебных предметов, а уж знание математики особенно. - Как вы думаете математика нужна во всех профессиях? - А знаете ли вы профессии где нужны знания математики? - Знаете ли вы, кто такой пиццмейкер? - А на каком этапе работы ему нужны математические знания? Сегодня я вам предлагаю побывать в роли пиццмейкеров. Что нам для этого нужно? Давайте посчитаем сколько пицц нужно приготовить на компанию из 14 человек? Давайте каждый из вас возьмет по одному кусочку пиццы. - Сколько кусочков у нас получилось? - Из скольки кусочков состоит одна большая пицца? Предлагаю соединить вам все кусочки вместе, но с тем условием, что в одной пицце всего 8 кусков. - Как вы думаете как такое число записывают в математике? (смешанная дробь) - Как вы думаете чему мы должны научиться на уроке? - А какие задачи нужно выполнить для достижения нашей цели? Мы получили, что вместе у нас 1 - как называется каждая часть? - как вы думаете как она читается? Запишем правило, стр 194.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Составляют на парте пиццы (получается 1 целая пицца и 6\8 пиццы)
Слушают учителя, участвуют в беседе, способствующей постановке учебной проблемы и формулированию темы урока. |
Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами) Регулятивные (умение определять цель деятельности на уроке)
|
7 мин |
3. Актуализация знаний
Физминутка |
Давайте немножко потренируемся https://learningapps.org/11391293 Вернемся к нашим кусочкам пицц. Мы видим что дроби
Равны.
Раз-согнуться, разогнуться, Два-нагнуться, потянуться, Три-в ладоши 3 хлопка, Головою 3 кивка На 4-руки шире, 5,6-тихо сесть, 7,8-лень отбросить |
Выходят к доске по очереди. Отвечают на вопросы учителя.
|
Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме)
Познавательные (умение на основе анализа объектов делать выводы) |
7 мин
1 мин |
4.Первичное усвоение новых знаний |
Значит есть какой то алгоритм, который позволяет сделать из неправильной дроби смешанную. Карточка №2
Как вы думаете сколько пицц нам нужно для 14 человек? |
Работают с карточками. Затем учащийся выходит к доске и делают проверку. |
Познавательные (умение выявлять сущность, особенности объектов; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке) |
7 мин
|
5. Первичная проверка понимания |
Для приготовления пиццы, у нас есть список продуктов которые нужно купить в магазине. Карточка №1
- Молодцы!
|
Выполняют задания на карточках. Затем учащийся выходит к доске и делают проверку. |
|
7 мин
|
6.Первичное закрепление
|
Закрепим полученные знания. На сайте учи.ру
|
Выполняют задания.
|
|
7 минут |
7. Рефлексия
|
Ребята вы большие молодцы! Спасибо за урок. Вы просто невероятно позитивные, энергичные и супер крутые. Давайте подведем итоги урока. Заполните карточку №3. - кто может озвучить свою оценку и почему?
|
Выполняют на карточках. Ставят себе оценку и обосновывают ее. |
Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме)
Познавательные (умение на основе анализа объектов делать выводы) |
3 минуты |
8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению |
1. Рассчитать сколько пицц вам понадобится для вашего класса? 2. стр 198 №770 |
Записывают домашнее задание.
|
Регулятивные (умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем) |
30 сек |