Этапы урока

Основная программа

Нажать мышку

Таблички на доске

Запись на доске

Запись на доске

Запись на доске

Включить звук моря

Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу

хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне.

- Ребята, у нас на уроке присутствуют гости. Повернитесь, пожалуйста, к гостям и поздоровайтесь с ними. Садитесь.

Ребята, у вас на столе конверты со словами: знание, пропадешь, приобретешь, не.

Предлагаю составить из них предложение-пословицу, которая будет являться девизом нашего сегодняшнего урока.

Ученики составляют предложения. Варианты: «Знание не приобретешь – пропадешь». «Знание приобретешь – не пропадешь».

–– Объясните смысл получившихся высказываний.

Спасибо вам за ваши мысли.

Какое высказывание больше подходит нам, если сегодня урок открытия новых знаний? (Второе)

–– Что ж, приглашаю вас за новыми знаниями. Ведь узнавать новое не только полезно, но и всегда интересно.

- Начнём мы наш урок с минутки настроения.

У вас на столах лежат кружочки разных цветов. Возьмите тот который соответствует вашему настроению.

Зеленый – настроение отличное, и он готов к уроку.

Жёлтый – ещё не решил, но буду очень стараться:

Красный – переживаю всё ли у меня получится.

Ребята, а вы любите путешествовать?

- Сегодня у нас необычный урок.

Это урок – приключение, морское путешествие к острову сокровищ. Путешествие далекое и интересное. На пути вас ждут разнообразные препятствия, всевозможные открытия. Уверяю вас, путешествие будет увлекательным и опасным. Но справиться с этими опасностями и препятствиями вам помогут знания и умения, которые приобрели на уроках математики и приобретёте сегодня. Во время нашего путешествия мы будем делать записи в наши бортовые журналы (рабочие тетради).

В порту уже снаряжена каравелла (так в Испании называли корабли с парусами). На каравеллах великий мореплаватель Христофор Колумб пересёк океан и открыл неведомую тогда землю – Америку.

- Скажите, что нужно взять с собой в путешествие? (Карту)

1. - А отправимся мы в путешествие вот на этом корабле. Как и у всех кораблей, у нашего должно быть название. Оно есть, только его надо составить. Буквы разбросал ветер.

и ( дети выполняют задание) Работа в группах

1. - Молодцы! Справились. Корабль называется «Дружба».
2. Я – капитан, вы – матросы.
3. - Отправляемся мы из бухты. (Небольшой залив, защищенный от бурь и волнений.) Но с начала мы с вами настроимся на путешествие, соберемся с мыслями, а для этого проведем
4. Словарную работу

- Молодцы! Закройте все глазки и послушайте звуки моря и крики чаек, как они приветствуют нас.

Откройте глаза, сядьте правильно, откройте свои бортовые журналы и запишите дату и классная работа.

- Сегодня 19. Расскажите, что Вы о нём знаете.

Д.- Оно двузначное, нечётное, в нём 1 десяток и 9 единиц, оно меньше 20 и больше 18.

Итак мы отплываем!

- Первое наше препятствие это акула. А знаете ли вы …,что существует 170 видов акул. Среди них есть опасные, а есть безвредные. Например, акулы, которые следуют часто за кораблями, - подбирают остатки пищи с кораблей. Этих акул не бояться даже маленькие рыбки. Из крупных акул не опасны китовые акулы, если на них не нападать. Но самая ужасная – гигантская белая акула, её длина достигает 12 метров. Она – то уж точно опасна. Скорее всего, она на нашем пути и попалась. Посмотрим, какое у неё «зубастое» задание. Она предлагает вам решить задачу.

Есть желающий матрос выйти на палубу и решить задачу у доски? Остальные решаем самостоятельно и записываем решение в бортовой журнал.

В аквариуме было 30 рыбок. Красных было - 10 штук, желтых наполовину меньше чем красных, а остальные разноцветные. Сколько было разноцветных рыбок?

Проверяем.

Внимание матросы, у вас у всех на столах имеются оценочные листы, оцените свою работу в соответствии с критериями.

- Хорошо! С заданиями акулы мы справились и можем следовать дальше. (звук моря)

- Ребята, на нашем пути – бутылка. Скажите, а что может быть в бутылке?

- В таких запечатанных бутылках хранилась информация или просьба о помощи. Распечатаем её?

А в нашей бутылке нас просят о помощи жители острова.

На острове живут два племени, и они постоянно ссорятся, так как никак не могут поделить свой остров.

Поможем им ребята?

А можно ли разделить остров между двумя племенами?

- Как нам это сделать, ведь остров один? (Выслушиваются мнения учащихся.)

Посмотрите внимательно на этот остров, на что он похож? На какую геометрическую фигуру?

У вас на столах есть конверт с набором геометрических фигур. Возьмите круг, представьте, что это остров и разрежьте его на две части, так чтобы никому из жителей острова не было обидно.

Помните правила пользования ножницами.

–– Какая же тема нашего урока? …Доли

- Где в жизни вы встречали это слово?

Дети приводят свои примеры. (Долька мандарина, лимонная долька и т.д.)

Посмотрите на экран.

- На острове два аборигена решили распилить бревно пополам. Наметили разрез и распилили. Вот что поучилось.

- Как распилили бревно?

- Согласны ли вы с тем, что бревно распилены пополам? (Нет, т.к. части у бревна не равны.)

А В

- Значит, какое сегодня обязательное требование к делению целого на части? (Части должны быть равными.)

- Молодцы!

Как на языке математики записать, какую долю бревна взял один из аборигенов?

- Сможем ли мы с вами точно ответить на этот вопрос?

- Значит, какие поставим цели нашего урока?

На доске учитель размещает карточки-подсказки

Узнать...

Научиться...

Применять...

Ученики с помощью учителя формулируют цели урока.

(Узнать что такое доли и научиться их записывать, применять

при решении упражнений)

- На сколько равных частей (долей) разделили круг?

- Как можно назвать одну часть? (Половина, одна вторая.)

– А если нужно разделить на четыре равные части. Как теперь разделить круг? Кто догадался, как это сделать? (Каждую половину поделить пополам.)

- Мы получили какую долю круга? (Четвертую.)

- Как это записать? (Дети сначала предлагают свои варианты записи.)

На доске дети видят следующую запись:

- Что эта запись обозначает? (Мнения детей.)

- Когда мы «делим» в математике натуральные числа, то используем знак (:) .

- Но в математике есть ещё один знак деления, он называется «дробная черта -- и соответственно числа, записанные с этим знаком, называются дробными.

- Как вы думаете, что обозначает число под чертой? (Мнения детей.)

- А число над чертой? (Мнения детей.)

- Под чертой пишется число частей, на которое разделили целое, а над чертой ставится единица, т.к. от целого взяли одну равную часть.

Современная система записи дробей была создана в Индии, только там не писали дробной черты. А записывать дробь в точности так, как сейчас, стали арабы. Общеупотребительной эта запись дробей стала лишь в XVI веке.

Вывод:

- Итак, при чтении дроби сначала произносится верхняя цифра в виде количественного числительного женского рода – одна, а затем нижняя цифра как порядковое числительное – вторая, третья, четвёртая и т.д.

- В записи нижняя цифра обозначает, на сколько равных частей (долей) разделили целое, а верхняя – сколько таких частей взяли

– Теперь возьмите квадрат, разрежьте его на 4

Равные части.

–Покажите мне 1/4,2/4,3/4 часть квадрата.

– А записывают это так: 1/4,2/4,3/4 .

Молодцы!

- Ребята мы сегодня с вами моряки, а все моряки сильные, смелые, закалённые и чтобы нам стать такими, давайте сделаем зарядку.

Физкультминутка

Поднимайся дружно класс, это – раз!
Покрутилась голова, это два!
Руки вверх, вперед смотри, это три!
Руки в стороны, пошире, развернули на четыре!
С силой их к плечам прижать, это пять!
Всем ребятам тихо сесть, это шесть!

А сейчас закройте глаза, выдохните, откройте глаза и найдите на доске чёрную точку, посмотрите на неё, а теперь поставьте на неё пальчик и мысленно притяните её к себе.

- Ребята, скажите, а когда мы приближаем к себе предмет он становится больше или меньше?

И вот вы притянули к себе точку, на что она у вас похожа?

- А мне кажется, что наша точка похожа на приближающихся дельфинов, они приготовили задание в учебнике, давайте решим.

– Откройте учебник на с.92 и прочтите текст рядом с красной строкой.

-Сначала яблоко разделили на сколько частей? (2)

-А потом? (4)

-Теперь скажите ½ больше или ¼? (1/2)

-Кто сможет сделать вывод?

-Вывод: чем больше частей, тем доля меньше.

Дельфины не хотят с вами прощаться и приготовили еще два задания.

У вас на столах в сиреневых конвертах есть карточки для работы в парах. Посмотрите внимательно на задания. Все понятно?

Время на выполнение 3 минуты.

Давайте проверим.

Молодцы, оцените свою работу.

- Ребята пока мы работали, мы не заметили, как наш корабль подплыл к острову Обезьян. Нас встречают обезьянки и просят помочь выполнить задание.

• сейчас работаем в группах! У вас на столах лежит розовый конверт. А там задание от обезьянок. Время на выполнение 3 минуты.

Звуки моря

А теперь проверим с эталоном на слайде. И оценим свою работу.

- С задачей мы справились, помогли обезьянам и можем отправляться дальше.

- День клонится к вечеру, и наше путешествие подходит к концу, наконец – то мы подплываем к острову сокровищ.

Ныряем под воду. Ого! Вот и он, сундук с сокровищами. Но сундук закрыт. Чтобы разгадать шифр замка нужно выполнить индивидуальное задание:

Откройте зеленые конверты и возьмите каждый себе задание.

Приступили к выполнению. Время 2 минуты.

А теперь, обменяемся карточками с соседом напротив.

Проверяем и возвращаем карточку обратно.

Оцениваем свою работу.

- Молодцы! Шифр замка разгадан! Можно забирать сокровища.

- Ребята, скажите, а благодаря чему мы справились с шифром и помогли жителям острова? (Потому, что мы сегодня научились .......................................)

А закончим наше путешествие, выполнив последнее упражнение. Внимание на экран. Прочитайте записи.

1/5 2 /7 1/9 5 /6 1/3

- Какую цель мы перед собою ставили?

- Достигли её?

Предлагаю закончить наше путешествие и бросить якорь. У вас на столах есть разноцветные якоря. Внимательно посмотрите в свои оценочные листы и выберите якорь по цвету, который у вас преобладает.

- Итак, наше путешествие подошло к концу. Можно забирать сокровища.

- А как вы думаете, какое главное ваше сокровище? (Конечно, это ваши знания и умения, которые помогали вам на уроке).

Домашнее задание.

– Спасибо за урок!