Урок по теме «Периметр многоугольника»
Автор: Муравьева Елена Владимировна
Организация: МБУ СОШ №10 ККЮС
Населенный пункт: Алтайский край, г. Рубцовск
Среда, в которой выполнена разработка:
Microsof Office Power Point , текстовый редактор Microsoft Office Word .
Полное название разработки:
Тема: Периметр многоугольника
Урок математики во 2 классе (программа "Школа России")
Область применения разработки:
Данное пособие разработано и апробировано учителем высшей категории
Номинация: современный урок - практический урок
Возрастная группа обучающихся:
2 класс -8лет
Урок по математике во 2 классе
Тема: Периметр многоугольника
1.Введение
Данный урок является важным звеном в системе уроков изучения геометрического материала, так как понимание этой темы – база для усвоения последующих знаний. Содержание урока позволяет формировать не только понятие «периметр» и умение его вычислять, но и метапредметные умения. Закрепление материала строилось через разрешение проблемной ситуации. Использование презентации позволило организовать актуализацию знаний и повысить интерес учащихся к уроку. Конспект урока математики по теме: «Периметр многоугольника» для второго класса сопровождается презентацией. Презентация используется не более10-15 мин, что соответствуют нормам САНПИНА для учащихся начальных классов. Дети учатся рассуждать, сопоставлять, сравнивать геометрический материал и в процессе активной деятельности закрепляют понятие «периметр многоугольника».
Тип урока: Урок - закрепление
Цель: -Создать условия для закрепления представления о периметре многоугольника, умение его вычислять
Задачи: - совершенствовать вычислительные умения
- формировать метапредметные умения (формулировать или принимать цель, выделять проблему, планировать свои действия, контролировать и оценивать результат своей работы, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, излагать своё мнение, выражать свои мысли)
- создать условия для развития универсальных учебных действий:
• Личностных – развитие познавательных интересов, учебной мотивации, толерантности отношений; умения ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков; умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.:
• Познавательных – умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
• Регулятивных – умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
• Коммуникативных – умение оформлять свои мысли в устной форме; умение выслушивать разные точки зрения и приходить к единому мнению, учиться работать в группе и в парах.
- развития мышления учащихся (умения анализировать, делать выводы),
-способствовать развитию математической речи и интереса к математике как учебному предмету.
Здоровьесберегающие: сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности, создание комфортной и доверительной атмосферы в классе.
Ожидаемые результаты: учащиеся должны знать, что такое периметр многоугольника и как его находить, расширение знаний о геометрическом материале, повышение активности уч-ся на уроке, улучшение результатов обучения, использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни, обогащение словарного слова.
Методы работы: -частично- поисковый, практический, наглядный, моделирования, проблемный, самостоятельная работа.
Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная
Педагогические технологии:
- системно- деятельностный подход
-личностно-ориентированного обучения.
-словесной продуктивной и творческой деятельности
-педагогика сотрудничества ( учебный диалог, учебная дискуссия)
- -ИКТ- технология
- Здоровьесберегающие
2 Основная часть
План урока:
1.Психологический настрой. Мотивирование к учебной деятельности . (самоопределение к деятельности)- 3мин
2. Арифметический диктант 9мин
3. Постановка учебной задачи - 3-4мин.
4. Игра «Отгадай многоугольник»
5. Реализация построенного проекта.
6.Физминутка
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.4-5 мин.
8. Включение нового знания в систему знаний и повторение -7-8мин.
9. Рефлексия деятельности. Итог. Д.задание. Оценивание.- 3 мин.
Оборудование:
Для учителя: учебник Моро, Математика для 2 класса четырёхлетней начальной школы. М.: "Москва, 2011; экран, компьютер, презентация «Многоугольники », набор карточек с геометрическими фигурами для демонстрации, карточки для индивидуальной работы учащихся, картинка пчёлки (предмет), картинки изображения сот, улей, модель сот пчёл.
Для учеников: учебник, рабочая тетрадь, линейка, карандаш, карточки для работы в группе, модели многоугольников из проволоки, алгоритм нахождения периметра (карточка), цветы
№ |
Этапы урока |
Ход урока |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.
|
Психологический настрой. Мотивирование к учебной деятельности
|
Прозвенел звонок для нас Встали все у парт красиво Поздоровались учтиво Тихо сели, спинки прямо Вижу класс наш хоть куда Мы начнём урок, друзья!
Чтобы иметь знания, нужны терпенье и старание.
- Сегодня вы будете работать в группах. Какие правила работы в группах вы знаете? |
3
Отвечают: Нужно быть внимательным, наблюдательным, уметь поддержать другого. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
2
|
Актуализация знаний. |
Математика точная наука и нужно всегда помнить её правила. Не зря говорят.: Математика- царица наук.(эпиграф на доске.) Мы сегодня продолжим путешествовать в царство математики и оправимся в знакомую для вас страну Геометрию. В этой стране нас ждёт много интересных и удивительных открытий. Будьте, пожалуйста, друг к другу терпеливы, доброжелательны, не забудьте взять собой тёплую, светлую улыбку. И так, в путь! -Руки?---На месте. -Ноги?- На месте! -Логти?-у края! Спинка?-Прямая! Я тетрадочку открою И как надо положу. Я, друзья, от вас не скрою, что я ручку так держу. Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь! (проговариваем совместно с детьми) Соблюдая все правила каллиграфии, подпишите индивидуальные листочка с заданием. |
Диалог с детьми
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Арифметический диктант |
На листочках написаны числа. Зачеркните те числа, которые являются ответами на мои вопросы.
1.Ск-ко в 1дм сантиметров? (10) 2.Найдите число, в котором 6 дес.5 ед. (65) 3. Какое число меньше 58 на 2 дес. ? (38) 4.Найдите сумму чисел 7 и 9 (16) 5.Сколько лап у 3 собак? (12) 6.Какое число предшествует числу 80 (79) 7.Какое число больше 46 на 3 ед.(49) 8.Какое число следует за числом 59 (60) 9.Ск-ков 1м сантиметров (100) 10. Сколько углов у круга? (0) - Отложите карточки . |
Дети находят правильные ответы и зачеркивают их крестиком красным карандашом. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Самопроверка |
- Рассмотрите слайд. - Сформулируйте задание. - Расшифруйте слово - Какое слово получилось? (многоугольник) - Что такое многоугольник? - Как их различают? (их различают по числу вершин, сторон, углов) - Что общего в этих было фигурах? - Что вы находили, складывая данные числа? (периметр) - Что такое периметр? - Как в математике обозначается периметр? - Вернитесь к карточке с арифметическим диктантом. Посмотрите на нее. У кого получилась эта буква из зачеркнутых чисел? Поставьте себе пятерки. |
Задание: -Расшифруйте слово
МНОГОУГОЛЬНИК- замкнутая ломаная -По числу вершин, сторон, углов. Все фигуры были треугольниками. Р-сумма всех сторон «Р»
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
- Как вы думаете, какова тема урока? Что вы уже знаете? Что бы вам хотелось узнать? Что вам в этом поможет? |
«Периметр многоугольника» |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Игра «Отгадай многоугольник» |
Один ребенок из группы выходит к доске, срывает листочек. На нем изображена фигура. Необходимо назвать только признаки фигуры, а дети должны отгадать её по этим признакам. |
4 фигуры |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Нахождение периметра многоугольника. |
-Какие многоугольники лежат у вас на столах? Как вы определили? (по количеству сторон, углов и вершин) - Придумайте и сформулируйте задание для себя.( Найдите периметр многоугольников.) - Составьте алгоритм выполнения задания. Алгоритм 1.Измерить стороны многоугольника 2.Найти сумму длин всех сторон - Как можно проверить: правильно ли вы нашли периметр? (вытянуть проволоку и измерить ее) - Что вы можете сказать о периметре?(у всех периметр одинаковый) - Сделайте вывод. (периметр не зависит от количества сторон, т.е. от многоугольника) - Отчего зависит периметр? (от длины сторон) |
В группах лежат многоугольники из проволоки. В каждой группе свой многоугольник. У всех многоугольников Р=30см |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Физ.мин. |
(после физ.мин.) - Кто из вас был внимательным: из каких геометрических фигур состоял робот? - Сколько было геометрических фигур? (15 четырехугольников) |
1 мин |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Групповая работа
Защита проекта
Самооценка |
- Для людей каких профессий очень важно уметь находить периметр многоугольника? - Есть еще одна профессии, для которого тоже необходимо знать и уметь нахождение периметра многоугольника. Это дизайнер ландшафтов. -Что это за профессия (САДОВНИК.) Люди этой профессии занимаются озеленением, украшают приусадебные участки, превращая их в прекрасные парки, проектируют клумбы. - Как вы думаете, почему людям этой профессии тоже надо уметь находить периметр многоугольника? - Попробуйте выполнить проект своей клумбы, периметр которой 60см. В заключительной части своей работы вам надо будет свой проект защитить. 1.гр.- треугольной формы 2гр.-четырехугольной 3гр.-пятиугольной 4гр.-шестиугольной -Как вы это будете защищать проект? (подписать стороны и записать примером нахождение его периметра) - Составьте сначала алгоритм своих действий. Алгоритм 1.С помощью подбора определить размеры сторон 2.Начертить многоугольник 3.Записать периметр многоугольника - Один представитель команды выходит к доске и показывает свой проект клумбы. - Зачем вы выполняли эту работу? - Что высаживают в клумбу? - Посадите в свои клумбы цветы по следующему принципу: 1.Мне всё понятно. Всё выполнил верно!
2.Я ещё сомневаюсь. Допускаю ошибки.
3.Мне большая часть заданий непонятна. Мне нужна помощь.
- Покажите всем свои клумбы. - За урок вы получите оценки за арифметический диктант. |
Называют профессии, связанные с нахождением периметра многоугольников |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Рефлексия |
- Какие открытия вы для себя сделали на уроке? -Какое задание вызвало затруднение? |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Дом.задание |
Начертить как можно больше многоугольников с периметром 40 см |
|