Применение игры на уроках математики на этапе актуализации знаний
Автор: Плеханова Надежда Александровна
Организация: МБОУ «СОШ №6 им А.С.Пушкина» г. Калуга
Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга
Аннотация: Данная статья направлена на помощь учителям при проведении уроков, в особенности при повторении изученного материала. В статье собраны и описаны различные методики игрового формата.
Ключевые слова: методика, игра, актуализация знаний, образование, учебный процесс
Освоение учебного материала включает в себя следующие основные этапы:
- Получение информации: чтение учебников, просмотр видео-лекций, слушание аудиозаписей и т. д.
- Понимание и интерпретация информации: определение ключевых понятий, принципов и идей, их обобщение и систематизация.
- Запоминание и повторение информации: активное использование полученных знаний при решении задач, выполнении упражнений и повторении материала.
- Применение знаний на практике: использование изученного материала для решения реальных задач, анализа ситуаций и выработки решений.
- Анализ и оценка информации: критическое осмысление и определение значимости полученных знаний, их соответствия целям обучения и практическому использованию.
- Самоконтроль и самооценка: проверка собственных знаний и умений, определение пробелов в знаниях и планирование действий по их устранению.
- Обобщение и систематизация знаний: формирование целостной системы изученного материала, его структурирование и соотнесение с другими дисциплинами.
- Формирование умений и навыков: развитие способностей и готовности применять полученные знания на практике, формирование умений и компетенций, необходимых для успешной профессиональной деятельности.
- Подготовка и защита проектов, презентаций, докладов: применение полученных знаний и умений для создания самостоятельных работ, демонстрирующих уровень освоения материала.
В данной статье рассматривается третий этап, а именно запоминание и повторение информации, изученной на уроке. Повторение на уроке необходимо для закрепления полученных знаний и навыков, а также для контроля их усвоения учащимися. Оно помогает учителю убедиться в том, что ученики понимают материал и могут применить его на практике. Кроме того, повторение позволяет устранить возможные пробелы в знаниях учащихся и предотвратить ошибки в будущем. И для того, чтобы данный этап урока был не только познавательным, но и увлекательным можно использовать игровые моменты.
Игры на уроках математики могут быть очень полезными для учеников. Они помогают разнообразить учебный процесс, делают его более интересным и увлекательным. Вот несколько примеров игр, которые можно использовать на уроках математики:
- Товарищ ученик
Игра заключаются в умении быстро определять верные и ошибочные высказывания, а также развивает внимательность. Для удобного контроля за ходом игры учащимся предлагается встать. В начале игры учитель говорит высказывание, которое нужно начать с фразы «Товарищ ученик», далее сказать верное или ошибочное высказывание на тему урока и озвучить действие. Например, «Товарищ, ученик, те кто считает, что многочлен — это сумма одночленов поднимите правую руку», все кто поднял правую руку остаются в игре, остальные выбывают., и игра продолжается. Можно сделать обманных ход. Например, «Кто считает, что два плюс два это четыре хлопните в ладоши».
Все, кто хлопнул в ладоши выбывают, потому что не была сказана фраза «Товарищ ученик» Игра продолжается пока не будет выявлен победитель или победители.
- Объединится в группу.
Рассмотрим игру на примере урока из курса «Теория вероятностей и статистика» на тему «Множества». Вначале задания каждый ребенок получает карточку с предметом, это могут быть самые различные предметы, фрукты, книги, цветы. Далее детям дается задания «Создайте множество цветов». Все дети, которые считают, что их предмет на карточке — это элемент из множества цветов объединятся в группу. Можно придумать разнообразные множества: множество зеленых предметов, множество съедобных предметов, множество круглых предметов.
- Ящик знаний
Данная игра уместна перед итоговой работой для повторения большой главы. Учитель предлагает учащимся собрать в ящик знаний все известные правила, которые изучались в пройденной главе. Учащиеся по очереди называют по одному правилу, теореме, определению или свойству. Ребенок, который в свой ход не может за ограниченное время назвать правило выбывает из игры. Считаются, только те правила, которые учащиеся назвали правильно. Победителем считается учащийся, который последний назвал правило.
- Игра “Кто правильнее?”
Описание игры: Ученики делятся на группы по 3-4 человека. Каждая группа получает набор карточек с примерами или задачами. Карточки содержат ошибочные утверждения и неправильно решенные примеры. Ученики должны обсудить задания, выбрать правильные ответы и утверждения и исправить имеющиеся ошибки. Побеждаем команда первая справившаяся со своим заданием. Игра также направлена на развитие коммуникативных навыков и умения работать в команде.
- Что за слово.
Учитель загадывает слово из пройденной темы, учащимся называется первая буква данного слова. Ученики должны отгадать, какое слово загадано. В помощь учащимся разрешается задавать вопросы, ответы на которое могут быть либо «Да», либо «Нет». Ученик, угадавший слово, становится ведущим. Учащийся активно проявлявший себя в игре может быть поощрён оценкой.
Как итог можно подчеркнуть что игры позитивно влияют на ход урока и обладают важными полезными качествами, такими как:
- Улучшение концентрации и внимания: Во время игры ученики вынуждены быть внимательными и сосредоточенными на процессе игры, что помогает улучшить их способность концентрироваться на учебе.
- Повышение мотивации: Увлекательные и интересные игры могут повысить мотивацию учеников к обучению, делая процесс более привлекательным и захватывающим.
- Развитие социальных навыков: Командные игры учат детей работать в команде, сотрудничать и общаться с другими, что является важным социальным навыком.
- Расширение знаний и умений: Игры могут помочь ученикам освоить новые знания и навыки, которые могут быть использованы в других сферах обучения или в реальной жизни.
- Разнообразие учебного процесса: Включение игр в учебный процесс делает его более интересным и увлекательным, что может помочь удержать внимание учеников и сделать обучение более эффективным.
- Оценка знаний: Игры также могут служить инструментом для оценки знаний учеников, позволяя учителям увидеть, какие темы необходимо дополнительно разъяснить или повторить.
- Стимулирование творческого мышления: Некоторые игры могут стимулировать творческое мышление, помогая ученикам придумывать новые идеи и решения.
- Развитие критического мышления: Игры, требующие анализа и рассуждения, могут помочь развить критическое мышление у учеников.