№ ресурса

Название ресурса

Ссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

ЭОР № 1.

Презентация на тему «Единицы площади»

https://cloud.mail.ru/public/EhWm/AS8cTHdhx

ЭОР № 2.

Упражнение в сервисе « Learning Apps»

«Найди пару»

https://learningapps.org/4136123

ЭОР № 3.

Упражнения на образовательной онлайн-платформе uchi.ru

https://uchi.ru/homeworks/teacher/3409194

ЭОР № 4.

Упражнения на образовательной платформе resh

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7732/train/325591/

Содержание урока

Формируемые УУД

1. Мотивационно - целевой этап.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Действия учителя: Приветствует учащихся. Проверяет их готовность к уроку. Сообщает план действий на уроке. Делит учащихся на пары и на группы. Создаёт эмоционально – психологический настрой на урок.

Действия учащихся: Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку. Настраиваются на урок. Записывают число, классная работа.

Регулятивные нацеливание на успешную деятельность, создание ситуации доверия, контроль. Личностные: самоопределение к деятельности, мотивация к обучению.

Личностные сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Познавательные: постановка цели.

2. Актуализация опорных знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания». Выявление затруднений в деятельности каждого учащегося.

Действия учителя: предлагает вспомнить материл, изученный на предыдущем уроке. Организует фронтальную работу с классом.

- Формулы для вычисления площади прямоугольника, квадрата. (Записываются на доске).

- Что такое см², м², дм²?

- Заполните таблицу: прил. 1.

Действия учащихся: Активно включаются в деятельность, используя имеющиеся знания. Отвечают на вопросы учителя. Работают фронтально. Выполняют индивидуальную работу с взаимопроверкой. сл. 2.

Действия учителя: Создаёт проблему для формулирования темы урока.

- Исключите лишнее: см², м², га, мм², а, см, сотка, км² –индивидуальное выполнение на карточках. прил. 2. Объясните, почему исключили?

- Предлагает учащимся работу в группах. Учебная игра «отгадай слово». прил. 3. Какая группа быстрее? Осуществляет контроль за работой учащихся. Даёт словесную оценку их работе.

Действия учащихся: Работают индивидуально. Выполняют задание на карточках. Работают в группах. Разгадывают закодированное слово. Отгаданное слово десятина. сл. 3.

Действия учителя: Ребята, а вам знакомо это слово? Знаете, что оно обозначает? А что такое га, а, сотка? Вернуться и проанализировать выполнение задания "исключи лишнее". сл. 4.

Действия учителя: Объясняет, что это тоже единицы площади. Объясняет, что такое сотка, ар, гектар. А какие единицы площади вы ещё знаете?

Фиксация затруднения. (Возникает затруднение, возможно не у всех).

Предлагает в Интернете найти информацию о том, какие единицы площади применялись на Руси, в России до 1918 года? Применяются ли эти единицы в настоящее время?

Действия учащихся: Работают на ноутбуках. Находят информацию. Зачитывают найденное. Например: ...сл. 5. Под руководством учителя формируют тему урока: Единицы измерения площади. сл. 6.

Замечают, что одна и та-же площадь выражается разными числами, если применять разные единицы измерения. Учащиеся осознают недостаточность своих знаний о единицах измерения площади и соотношении между ними.

ПОд руководством учителя формулируют цели урока: сл. 7. - установить соотношение между единицами площади; - научиться переводить одни единицы площади в другие; - научиться применять математические знания в жизни. Действия учащихся: Дают самооценку индивидуальной работы и в группе. прил. 4.

Познавательные: формирование умения устанавливать связи между понятиями, обобщать, систематизировать. Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками; точное выражение своих мыслей; учёт мнения других учащихся; отстаивать свою точку зрения Регулятивные: фиксирование затруднения при ответе на вопросы учителя, коррекция.

Личностные: самоопределение к деятельности, мотивация к обучению; личный выбор.

3. Основной этап.

Открытие нового знания.

Цель: организовать работу для восприятия и усвоения информации на уроке.

Действия учителя: Сообщает девиз урока: «Лучший способ изучить что-либо - это открыть самому». сл. 8. Создаёт условия для восприятия и усвоения информации.

Предлагает учащимся заполнить "Бортовой журнал". прил. 5. Что известно по данной теме? А что узнаем нового - заполним в конце урока.

Действия учащихся: Работают индивидуально. Заполняют "Бортовой журнал". По желанию зачитывают написанное, возможны дополнения со стороны других учащихся.

Действия учителя: Предлагает рассмотреть таблицу на 2 форзаце учебника "Соотношения между единицами площади".

Задаёт вопросы: - Какая единица самая большая?

- Какая единица самая маленькая?

- Какие площади измеряют в м², га, а, сотках, км²? сл. 9 - 12. Рассматривают соотношение между единицами площади. Замечают, что соотношение между соседними единицами площади равно 100. Почему 1 см²=100 мм²?

Вовлекает учащихся в работу в парах по заполнению таблицы: соотношение между единицами измерения площади. прил. 6. Контролирует работу учащихся. Даёт словесную оценку их работе.

Действия учащихся: Открывают и фиксируют новое знание о соотношении между единицами площади. Работают в парах. Заполняют таблицу. Осуществляют проверку в соответствии со слайдом презентации. сл. 13. Дают самооценку индивидуальной работы и в парах.

Действия учителя: Организует фронтальную работу. Установить соотношение между величинами и единицами измерения площади. сл. 14

Действия учителя: Организует работу с учебником у доски: № 4.88, можно применять заполненную таблицу. прил. 6.

Действия учащихся: отвечают на вопросы учителя, работают у доски по желанию.

Первичное закрепление:

Действия учителя: Организует самостоятельную работу в приложении learning Аpps с самопроверкой. Контролирует выполнение задания учащимися. Указывает на возможные ошибки.

Действия учащихся: Работают самостоятельно.

Дают оценку выполнения самостоятельной работы.

Действия учителя: Продолжает урок словами: «В жизни встречаются ситуации, похожие на задачи, которые мы решаем на уроках. А если мы умеем решать математические задачи, то можем справиться и с жизненными ситуациями. сл. 15. Предлагает полученные знания учиться применять в жизненных ситуациях.

Действия учителя: Организует самостоятельную работу в группах. Предлагает решить задачу. прил. 7. Выдаёт группам "Кейсы". Контролирует выполнение задания. Дает словесную оценку работе.

Действия учащихся: Работают в группе. Обсуждают и анализиру условие задачи. Дают самооценку работы в группе. Обсуждают полученные результаты. Отчёт групп.

• формирование устойчивой мотивации к обучению; получение первоначального опыта работы с информацией.
• определять цель учебной деятельности с помощью учителя; контроль, коррекция; оценка своей работы в паре и в группе; осуществление познавательной и личностной рефлексии. Познавательные: структурировать полученную информацию; создать алгоритм деятельности; обобщение полученных знаний; выбор наиболее эффективного способа решения; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Коммуникативные: умение чётко выражать мысли; сотрудничество с учителем и одноклассниками; высказывать и отстаивать свою точку зрения; умение участвовать в диалоге; находить выход из спорных ситуаций.

4.Итог урока.

Цель: соотнести поставленную цель с достигнутым результатом.

Действия учителя: организует подведение итога урока, предлагает учащимся ответить на вопросы:

- сформулируйте тему урока;

- какие цели мы себе поставили?

- как вы думаете, цели достигнуты?

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя. Соотносят цель урока и результат; степень их соответствия; высказываются об итогах урока; что узнали; чему научились. Действия учителя: Предлагает вернуться к "бортовому журналу" и продолжить его заполнение.

Действия учащихся: Заполняют "бортовой журнал". прил. 5. Что нового я узнал на уроке по данной теме.

• учителя: Предлагает учащимся по желанию зачитать записи в журнале.

Коммуникативные: формирование умения полно и точно выражать свои мысли. Личностные: делает личный выбор, даёт оценку изученному материалу.

Познавательные: сделать осознанные высказывания о том, что изучил, умение осознанно строить речевое высказывание.

5. Рефлексия учебной деятельности.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности. Самооценка результатов своей деятельности.

Деятельность учителя: организует рефлексию деятельности на уроке. Технология "Чемодан. Корзина. Мясорубка". прил. 8. Как поступишь с информацией, полученной на уроке?

Действия учащихся: Осуществляют рефлексию. Приклеивают листочек к одному из рисунков на доске. Объясняют свой выбор.

• оценка своих достижений на уроке. Коммуникативные: формирование своего мнения, умение полно и точно выражать свои мысли. Познавательные: сделать осознанные высказывания о том, что изучил.

Регулятивные: умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; коррекция; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

6. Домашнее задание – разноуровневое. сл. 16.

Действия учителя: задаёт и объясняет задание.

Учебник: п. 22, с. 141-142, ответить на вопросы к пункту.

1уровень. № 4.112, № 4.113(б)

2 уровень. https://uchi.ru/homeworks/teacher/3409194

3 уровень. https://resh.edu.ru/subject/lesson/7732/train/325591/

Действия учащихся: Выбирают уровень сложности. Записывают задание.

Учитель завершает урок словами: задачи решаются в школе ради их решения в жизни! сл. 17

Личностные: получает мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, делает личный выбор.