Технологическая карта, рабочий лист урока математики в 5 классе по теме «Умножение десятичных дробей»
Автор: Сластихина Татьяна Георгиевна
Организация: МБОУ «СОШ № 9 им. В.И. Некрасова»
Населенный пункт: Ленинградская область, г. Сосновый Бор
Технологическая карта урока математики
по теме «Умножение десятичных дробей»
Место урока последний урок по этой теме
Тип урока: урок изучения нового материала
Тип урока: урок обобщения и систематизации материала
Цели урока:
Образовательные:
- создать условия для актуализации опорных знаний учащихся,
- систематизировать и обобщить знания по данной теме,
Развивающие:
- способствовать развитию логического мышления,
- способствовать формированию умений объективно оценивать свои знания и знания других
- развивать самостоятельность учащихся, используя проблемные ситуации, познавательный интерес к предмету.
Воспитательные:
- способствовать воспитанию целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, способствовать воспитанию активности, мобильности, умения общаться,
- формирование грамотной математической речи.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, листы с заданиями и таблицей результатов, сигнальные карточки.
На уроке использовалась презентация. В заключительной части, на этапе проверки усвоения материала – цвет более успокаивающий, придающий комфорт учащимся, снимает напряжение
Основные этапы урока |
Задачи этапа |
Методы обучения |
Форма организации работы |
Целесообразность |
Деятельность ученика |
Деятельность учителя |
Прогнозируемый результат |
Организационный момент (3 мин)
|
Психологическая подготовка к общению |
словесный |
беседа |
|
Настраиваются на работу |
Обеспечивает благоприятный настрой |
Психологическая готовность |
2. Определение темы урока и постановка задач 3 мин |
Обеспечить деятельность по определению темы урока и постановке задач |
проблемный |
Фронт работа, диалог |
|
Отвечают на вопросы, отвечают на вопросы, формулируют тему и задачи урока |
Создаёт проблемную ситуацию, задавая вопросы, направляет деятельность учащихся |
Отвечают быстро |
3. Актуализация опорных знаний ( подготовка к усвоению нового материала) (9 мин) |
Проверить уровень владения материала прошлых уроков, формирование грамотной математической речи |
Репродуктивный (проверяю уровень знаний учащихся)
Диф. дать не могла, т. к . не знаю класс. |
Индивидуальная работа
Работа в парах (взаимопроверка)
Используя индивидуальную и парную работу, я пыталась установить коммуникативные отношения между мной и детьми |
Сигнальные карточки, т.к. не знаю учащихся класса, необходимость увидеть каждого ученика
Развитие коммуникативности, креативности (формирование грамотной математической речи)
|
Определяют истинность или ложность предложенных предложений
Решают устно примеры
|
Организует работу учащихся, объясняет принцип работы над заданиями |
Быстрая проверка опорных знаний |
|
|
|
|
Чтобы установить логические связи между каждым этапом урока, я пыталась в форме беседы показать, что успешному ученику необходимы знания. |
|
|
|
4. Проверка усвоения материала 10-12 мин |
Активизация мыслительной деятельности учащихся и выделение деятельностных качеств каждого ребёнка. Формирование грамотной математической речи. Работа на опережение (средняя скорость) |
Репродуктивный Проблемный
Частично поисковый (решение уравнений)
|
Фронтальная работа (по вариантам, один у доски)
Инд. работа с послед. проверкой |
|
Отвечают на вопросы, на основании решения примеров выводят общее правило |
Организует и направляет работу учащихся |
Верные выводы из решения примеровполучение общего правила |
5.Проверка усвоения знаний учащихся 7 мин |
Проверить насколько учащиеся усвоили материал |
Репродуктивный Считаю, что на этом этапе реподуктивный метод наиболее оправдан. |
Индивидуальная работа, групповая работа, самоконтроль |
|
Выполняют задания по вариантам, решают примеры |
Контролирует выполнение, при необходимости даёт консультации. |
Выполнили верно |
6. Проверка качества знаний в форме теста (10 – мин) |
|
Репродуктивный, частично – поисковый. |
|
|
|
|
|
6. Подведение итогов, домашнее задание. Рефлексия.
Накаждом этапе формировались универсальные учебные действия 1 и 2 адекватное отношение к окружающим, не выкрикивать, культура общения, коммуникативность, самоконтроль, самостоятельность, умение быстро принимать решения |
Создание условий для комфортности ребёнка. Оценка |
словесный |
беседа |
Не каждый ученик в силу своих способностей может получить оценку «4» или «5». Поэтому стараюсь создавать условия для более глубокого изучения материала через выполнение домашнего задания. Процесс познания продолжается дома..Осуществляю личностно – ориентированный подход не подавить способности ребёнка. |
Заполняют листы самоконтроля, записывают домашнее задание |
Подводит итоги урока, поясняет домашнее задание |
Осмысление результатов своей работы |