Приемы при изучении новых геометрических определений
Автор: Евдокимова Татьяна Владимировна
Организация: МБОУ СОШ «Солнечная»
Населенный пункт: Московская область, Солнечногорский р-н, пос.Смирновка
С детства я мечтала стать ветеринаром, т.к. очень любила животных. Но мама мне всегда говорила: «Глупости! Ты станешь учителем». Шли годы… Закончился одиннадцатый класс и настало время поддавать заявления на поступления в институт. Одну заявку я написала в ветеринарный институт, одну в педагогический университет и одну в медицинский колледж, на фельдшера.
После второго вступительного экзамена в ветеринарный институт, я отказалась ехать на третий экзамен…а всё потому, что у меня оказался слабый вестибулярный аппарат (дорога от дома до института для меня были мучительными). Вот так, из-за своего здоровья мне пришлось отказаться от мечты.
А дальше передо мной встал вопрос, что в будущем будет больше цениться, высшее или среднее специальное образование? Я выбрала высшее образование.
И так я стала учителем. И знаете, что? Я об этом ещё ни разу не пожалела!
Вот уже прошло восемь лет, как я закончила педагогический университет и работаю учителем математики. К каждому своему уроку я готовлюсь тщательно, придумывая интересные задания, которые заставят детей думать, рассуждать и самое главное, не скучать на уроке.
Перед изучением нового геометрического определения, мы сначала отгадываем его название с помощью ребуса или анаграммы, тем самым активизируя мышления учащихся:
(биссектриса)
(вершина)
(треугольник)
Примеры анаграмм: кессабирист (биссектриса), авирнеш (вершина), гуокинтерьл (треугольник).
При закреплении и повторении геометрических определений, я использую следующий метод: говорю геометрическое определение, а учащиеся, взявшись за руки, строят эту фигуру, и всё это делается в полнейшей тишине. Они так строят не только геометрические фигуры, но и диаметры, диагонали, биссектрисы, радиусы и т.д.. Возможно, кому-то это покажется глупо, но деткам нравится данный метод обучения и все они без ошибочно знают геометрические определения.
Также мы проводим физминутки для глаз, т.к. частенько на нашем уроке работает проектор: глазками рисуем геометрическую фигуру (какую, я говорю). В уме ее переворачиваем и обводим ее по периметру.
Нарисуйте глазками прямоугольник.
Переверните его вправо.
Глазками проведите по периметру.
Теперь переверните влево.
И снова глазками проведите по периметру.
А еще я заимствовала идею у учителей русского языка….самодельный словарик. Но у нас словарик не с правилами правописания и орфографии, а с определениями и математическими формулами. Этими словариками дети могут пользоваться всегда, кроме контрольных работ.
Для кого-то это возможно не секреты, а кому-то могут пригодятся мои идеи.
P.S.: Надеюсь, мое признание о мечте детства, в дальнейшем не повлияет на мою педагогическую деятельность в школе. И до сих пор меня мучает вопрос: откуда мама могла знать, что я стану учителем, если так мечтала быть ветеринаром.