Формирование функциональной грамотности у учащихся на уроках математики

Автор: Гурьева Ольга Николаевна

Организация: МАОУ «Гимназия №16 «Французская»

Населенный пункт: город Новосибирск

Аннотация

В статье рассмотрены методы формирования функциональной грамотности у учащихся на уроках математики через систему устных упражнений, решение практико-ориентированных задач. Материал статьи можно применять при обучении математике, при подготовке к ГИА по математике.

Ключевые слова

Функциональная грамотность, устные упражнения, практико-ориентированные задачи, подготовка к ГИА по математике.

Выпускник основной и старшей школы проходит ГИА по математике. Для успешной сдачи экзамена ему нужно владеть основными алгоритмами решения задач и применять их на практике.

Актуальность темы определена необходимостью формирования и развития функциональной грамотности у каждого обучающегося для того, чтобы наши выпускники были успешными во взрослой жизни.

Функциональная грамотность – это несколько составляющих, основными в процессе обучения математике являются: читательская грамотность (например, ученик извлекает нужную информацию при составлении конспекта урока), математическая грамотность (например, при решении задач межпредметного и практико-ориентированного содержания). Обладая высоким уровнем функциональной грамотности, ученик способен создавать сложные модели реальных ситуаций, уверенно доказывать свою точку зрения.

Я, как учитель математики, работающий в инженерных классах, считаю, что функциональная грамотность – это инструмент формирования инженерных компетенций. Инженер – это специалист, который способен выполнить заказ, используя на практике известные решения, и готовый к принятию нестандартных решений.

Задача учителя, работающего в инженерном классе, - создать условия для углубленного изучения профильных предметов, развития технического мышления. Для этого нужно формировать метапредметные знания, решать практико-ориентированные задачи, обучать рациональным способам деятельности, проектной и исследовательской деятельности.

Сложно ли обучить функциональной грамотности? Ответ очевиден, да сложно. Однако, если увлечь и мотивировать ребенка на изучение предмета, разнообразить урок сменяющимися видами деятельности, следовать определенным приемам и наработкам, то детям становится интереснее учиться, это повышает успеваемость.

В понимании учителя функциональная грамотность – это: как ученик понял теоритический материал и как он может применять его на практике. Это возможно, если на каждом уроке присутствует активная познавательная мыслительная деятельность, ученик, работая с текстом, находит нужную информацию и применяет ее для решения задачи.

Формировать функциональную грамотность на уроке математики можно через систему устных упражнений, практические работы, проектную деятельность, через решение практико-ориентированных задач, условия которых являются моделями ситуаций из жизни.

В учебниках, вариантах ОГЭ по математике включены практико-ориентированные задачи. Например, задачи на мобильную связь, план местности, квартиру, теплицы, страховку ОСАГО, шины. Разбирая подобные ситуации при решении задач, обучающийся знакомится с реальными жизненными ситуациями. И этот опыт им пригодится в жизни.

Ученикам легче дается решение задач на мобильную связь, квартиру, план местности, им близка и понятна данная информация, представленная в таблице, на графике, на рисунке, в тексте задачи.

Очень перегружен однотипными вычислениями вариант с задачами по теме «Шины». Необходимо вычислить диаметр или радиус трех разных шин. Вероятность допустить вычислительную ошибку при таком количестве непростых однотипных вычислений очень велика. Как следствие – низкий балл на экзамене по математике.

Конечно, причинами невысокой вычислительной культуры обучающегося могут быть: плохие память и внимание, низкий уровень мыслительной деятельности, недостаточная подготовка по предмету, недостаточный контроль со стороны родителей.

Выход из сложившейся ситуации – это система устных упражнений на каждом уроке, решение практико-ориентированных задач!

Во время устных упражнений учителю становится понятно, как владеет ученик материалом.

Виды устных упражнений:

1. На развитие памяти и внимания (найди закономерность, вычисли значение выражения, сравнение чисел).
2. На развитие воображения (найди на рисунке количество четырехугольников).
3. На лучшее понимание геометрии (задачи на готовых чертежах).
4. На отработку умений и навыков (тренажеры по разным темам).
5. На установление связи между компонентами действий (решение уравнений).
6. На установление соответствия (график – формула).
7. На выбор правильного (неправильного) ответа из предложенных вариантов.

В 5 – 6 классах устные упражнения лучше проводить в формате игры. Целью устных упражнений может быть повторение и подготовка к изучению нового материала, либо для закрепления материала урока. Устные упражнения создают условия для развития логики, быстроты мышления, помогают довести до автоматизма навыки решения задач.

Предлагаю различные устные упражнения (Приложение 1) и практико-ориентированные задачи (Приложение 2) для формирования и развития функциональной грамотности обучающихся.

 

Список литературы и интернет-источников

1. Алексеева, Е. Е. Методика формирования функциональной грамотности учащихся в обучении математике / Е. Е. Алексеева // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – № 66–2. – С. 10–15.

2. Кузнецова, Н. М. Внеурочная деятельность как компонент образовательного процесса, обеспечивающий формирование функциональной грамотности учащихся / Н. М. Кузнецова, А. А. Денисова // Региональное образование: современные тенденции. – 2020. – № 1 (40). – С. 123–126.

3. Рослова Л О, Ковалева Г С, Квитко ЕС "Математическая грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 2. Часть 2 (PISA)" Издательство: Просвещение, 2023 г

4. Ушакова, М. А. Развитие функциональной грамотности школьников посредством повышения качества математического образования / М. А. Ушакова // Научно методическое обеспечение оценки качества образования. – 2020. – № 1 (9). – С. 56–59.

5. https://sin180.ru/zadanie-1-5-36-variant-18 Решу ОГЭ

6. https://sin180.ru/variant-14 Решу ОГЭ

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (89,6 КБ)

Опубликовано: 31.08.2024