Развитие функциональной грамотности на уроках математики

Автор: Харьковская Валентина Григорьевна

Организация: ОГБОУ «Новоуколовская СОШ»

Населенный пункт: Белгородская область, село Новоуколово

Современное общество постоянно меняется , в том числе и образование. Главное внимание направлено на развитие способности учащихся применять полученные в школе знания и умения в жизни. В настоящее время нужны грамотные выпускники, способные вступать в отношения, быстро адаптироваться и функционировать.

Что такое «функциональная грамотность»?

Функциональная грамотность - метапредметное явление, которое формируется при изучении всех школьных предметов и имеет разнообразные формы проявления.

Рассмотрим, как применяется этот метод при подготовке школьников к изучению математики.

В своей практике использую активные методы обучения, такие как мультимедиа, игровые технологии, тем самым развивая у обучающихся следующие умения, применительно к математическому содержанию:

• Умение анализировать текст, используя информацию, представленную в различных формах; переход от одной ситуации к другой, умение видеть проблему, обосновывать действия, оформлять в виде таблицы, диаграммы.
• Умение делать выводы;
• Умение контролировать результат и ход решения задачи;
• Умение обозначить и осознать свой путь движения в предмете и делать предположения о дальнейших продвижениях.

Эти умения являются главными в математической грамотности и формируются за счет включения в урок заданий, направленных на формирование умений.

Математическая грамотность – способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.

Под математической функциональной грамотностью следует подразумевать способность личности использовать приобретенные математические знания для решения задач в различных сферах.

На уроках математики дети учатся:

• выполнять математические расчеты для решения повседневных задач;
• рассуждать, делать выводы на основе информации, представленной в различных формах (в таблицах, диаграммах, на графиках), широко используемых в средствах массовой информации.
• Функциональная грамотность учащихся на уроках математики формируется с помощью компетентностно-ориентированных заданий, интегрированных заданий и информационных технологий.
• Компетентностные задания (задачи международного исследования РISA) способны привить интерес ученика к изучению математики, изменяют организацию традиционного урока. Они основаны на базовых знаниях и умениях, и требуют умения применять накопленные знания в практической деятельности.
• Интегрированные задания – это задания, объединяющие математику с другими предметами : математика-русский язык, математика-физика, математика - экономика, математика-литература, математика- познание мира.

Одним из главных средств развития функциональной грамотности являются информационные технологии (персональный сайт учителя, дистанционные олимпиады, веб-квесты).

Важным аспектом в формировании функциональной грамотности школьников является формирование логической грамотности. На уроках математики я отвожу10 - 15 минут на работу с заданиями, развивающими логическое и абстрактное мышление.

Предлагая учащимся нестандартные задачи, мы формируем у них способность выполнять логические операции и одновременно развиваем их.

При решении занимательных задач преследуются следующие цели:

формирование и развитие мыслительных операций: анализа и синтеза; сравнения, аналогии, обобщении;

развитие и тренинг мышления;

поддержание интереса к предмету, к учебной деятельности (уникальность занимательной задачи служит мотивом к учебной деятельности);

развитие таких качеств творческой личности, как усидчивость, познавательная активность, упорство в достижении цели, самостоятельность;

подготовка учащихся к творческой деятельности (творческое усвоение знаний, способов действий, умение переносить знания и способы действий в незнакомые ситуации и видеть новые функции объекта).

Задача 1. Больному выписали лекарство, которое нужно принимать по 0,5 таблетки 3 раза в день на протяжении 12 дней. Лекарство продается в упаковках по 10 таблеток. Какое количество упаковок требуется на все время лечения?

Задача 2. Оценить и рассчитать, сколько рулонов обоев шириной 50 см и длиной 10 м потребуется для оклейки стен твоей комнаты. Площадь пола, равна 3х3 м2, высота – 2м, размеры двери 2х1,5м, окна 1х1,5м

Задача 3. Клиент банка открыл депозит на сумму 800000 р, со ставкой вознаграждения 7% годовых. Сколько составит начисленное вознаграждение по депозиту через 9 месяцев?

Составляя эти задачи, дети развивают функциональную грамотность, видят применение математических знаний в жизни.

На своих уроках я использую коллективные виды работ. Они делают урок более интересным, активизируют мыслительную деятельность, воспитывают у детей сознательное отношение к учебному труду, дают возможность многократно повторять материал, помогают учителю объяснять и контролировать знания, умения и навыки у ребят всего класса. У детей повышается уровень развития, обучения и воспитания. При организации работы в парах и группах каждый ученик мыслит, не просто сидит на уроке, предлагает своё мнение, пусть оно и неверное, в группах рождаются споры, обсуждаются разные варианты решения, идёт взаимообучение детей в процессе учебной дискуссии, учебного диалога.
Используемые на уроках формы и методы работы способствуют развитию информационно-образовательной среды, направленной на повышение функциональной грамотности обучающихся, обеспечивающей личное саморазвитие, самостоятельность в приобретении знаний, формирующей коммуникативные навыки, умения использовать информацию и технологии, решать проблемы, предприимчивость и креативность.

Учитель должен увлечь детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах. При условии успешности решения поставленных задач мы выполним главную цель формирования функционально-грамотной личности (формирование в школе интеллектуального, физически и духовно развитого гражданина).

 

Литература
1. «Национальный план действий на 2012-2016 годы по развитию функциональной грамотности школьников»;
2. Видеоуроки в сети интернет http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98680669

3.Иванов А.А., Иванов А.П. Тематические тесты для систематизации знаний по математике. Часть 1. М.: Физматкнига, 2019.

 

Опубликовано: 01.10.2024