Учебный предмет

Математика

Класс

5

Цель урока: формирование умений реализации новых способов действий.

Задачи: продолжить знакомство с геометрической величиной, как площадь, дать понятие равновеликости фигур, формировать общее понятие о способе вычисления площадей; способствовать развитию информационной компетенции, учебно-познавательной компетенции учащихся; логического и образного мышления; воспитывать сознательное отношение к учебе; формировать интерес к изучению.

Тип урока

Урок открытия нового знания

Ход урока

Этапы урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Самоопределение к учебной деятельности (организационный момент)

3 мин

- Здравствуйте ребята, повернитесь друг к другу лицом, улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи, ведь « С маленькой удачи начинается большой успех!».

- Математика в жизни человека занимает особое место. (Слайд 1)

Наша задача - на уроке найти подтверждение словам этого философа.

- Как вы думаете, что означают данные слова? Порассуждайте.

- Оставим этот вопрос, мы еще к нему вернёмся.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. Эмоциональный настрой на урок.

Мотивирует уч-ся к предстоящей деятельности.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Взаимодействуют с учителем.

Отвечают фронтально на вопросы учителя.

Слушать и слышать собеседника, строить монологическое высказывание.

II.Актуализация знаний

4 мин

- Ребята, над какой темой мы работали на предыдущих уроках?

- Я предлагаю вспомнить и обобщить этот изученный материал, заполнив корзину знаний.

- Работаем в группах по 4 человека, не забудьте выбрать выступающего, я предлагаю написать знакомые вам формулы на полосках бумаги, что лежат у вас на столах.

Учитель раздаёт карточки с заданиями.

Фронтальная беседа

взаимоконтроль выполнения действий

Слушать и слышать собеседника, строить монологическое высказывание.

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности

уметь ориентироваться в своей системе знаний

III.Постановка учебной задачи

5 мин

- Сегодня на уроке мы с вами добавим ещё одну формулу, а какую узнаем, разгадав ребус. (Слайд 2) (ответ Площадь)

- Назовите тему урока. ("Площадь") (Слайд 3)

- Как вы уже заметили, Площадь – слово многозначное.

Организует диалог с обучающимися, в ходе которого выясняют тему урока, формулирует некоторые задачи урока.

Выявляют и фиксируют во внешней речи причину затруднения, обнаруживают недостаток знаний.

Совместно с учителем формулируют тему и задачи урока. Работают с Толковым словарём. Составляют кластер

способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности

IV. Открытие нового знания

10 мин

- Так как многие знания известны вам по этой теме, поработаем приёмом Инсерта до значка.

Открываем учебник на странице 108, параграф 18, ещё раз прочитаем тему урока.

Площади равных фигур равны. (слайд 5)

(табличка в кластер)

Организует диалог с обучающимися.

ТРКМЧП (приём Инсерт)

Ознакомление с правилом.

Работают с информацией, сравнивают и анализируют.

Отвечают на вопросы учителя.

Отвечают на вопросы учителя

осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

адекватно воспринимать информацию

учащиеся учатся записывать формулу

Физминутка.

2 мин

- Слайд 6

Показ на экране

Учащиеся выполняют упражнения

Принятие установки на здоровый образ жизни

V. Первичное закрепление новых знаний

(гендерный подход)

3 мин

- Ребята выполним устно, так как задания лёгкие №709 в паре.

- Теперь выполняют, также устно № 710 мальчики, №711 девочки, выполняем также в паре, мальчики поворачиваются к мальчикам, девочки к девочкам.

- Что нужно было сделать в №709?

- Девочки, равны ли? Почему?

- Мальчики, что получилось у вас?

Следит за правильностью решений.

Отвечают на вопросы учителя во фронтальном режиме

воспринимать и анализировать полученную информацию

VI. Включение новых знаний в систему знаний и повторение

3 мин

Гимнастика для глаз

2 мин

Творческая задача

4 мин

- Ребята, теперь переходим к решению задач о нахождении площади прямоугольника.

Прочитайте задачу №716 стр110. Есть ли среди вас те, кто не может справиться с этим заданием? (если да, то предлагаю вернуться к теме урока на странице 108 и решить). Это задача будет какая? (простая)

Запишите её решение себе в тетрадь.

- Один читает условие, другой решение. Ребята, на что здесь нужно обратить внимание? (в ответе ). На кластере показали единицы измерения.

Учитель диктует условие задачи, помогает в решении при затруднении

Задает вопросы.

Учащиеся работают у доски, работают с текстом учебника

Оформляют задачу на доске и в тетради.

Учащиеся учатся называть компоненты деления с остатком, выполнять алгоритм деления с остатком

- Ребята, давайте посмотрим в окошко, посмотрим на красивую зиму. Закройте глазки, представьте, что вы находитесь в лесу.

Учитель читает стихотворение.

Учащиеся выполняют упражнения

Принятие установки на здоровый образ жизни

- Ребята, какими видами спорта вы занимаетесь зимой на свежем воздухе? Правильно, молодцы.

Но, к сожалению, катки засыпаются снегом.

(Слайд 7)

- Попробуйте составить сами текст задачи по слайду.

Наш участок, который имеет длину 18 метров, а ширину на 8 метров меньше, засыпало листьями. Работнику по чистке нужно расчистить участок, но для этого ему нужно знать площадь участка. Даша, Паша, Настя, посчитают только площадь участка, для этого у них на столах есть карточка-помощник. (Приложение 2), а все остальные ещё найдут время, которое потратит рабочий, если 1 он расчищает за 2 минуты?

Два человека будет решать данную задачу на отвороте.

Оценки.

Учитель объясняет задание.

Учащиеся выполняют задание на доске и в тетради.

VII. Самостоятельная работа

5 мин

- Ребята, сейчас, чтобы убедиться поняли вы изученный материал или нет, предлагаю вам решить самостоятельную работу на карточках, за которую вы получите оценки. (Приложение 3)

Аналогичные задания вы выполните дома.

Раздаёт карточки с заданием.

Контроль за выполнением самостоятельной работы

Выполняют самостоятельную работу на карточках.

У учащихся формируется познавательный процесс к изучению нового

VIII. Домашнее задание

1 мин

- Открываем дневники, записываем домашнее задание. Параграф 18№712, №717 (Слайд 8)

Учитель объявляет домашнее задание

Ученики записывают домашнее задание в дневник.

IX. Рефлексия

3 мин

1. Обобщение

1. Итог урока

1. Самооценка

- О каких геометрических фигурах шёл разговор на уроке? - Что нужно знать, чтобы найти площадь прямоугольника?

- Пригодятся ли вам в жизни полученные знания? Где? (при измерении земель, при проектировании и строительстве домов, при ремонте квартир, например укладка паркета.)

-Подведём итог урока, в помощь вам наш кластер. (Слайд 9)

- Ребята посмотрите на лестницу успеха, оцените свою деятельность по лестнице успеха.

(Слайд 10)

Учитель задаёт вопросы.

Учитель задаёт вопросы. Показывает слайд.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

У учащихся формируется устойчивая мотивация к изучению и закреплению нового

У учащихся формируются навыки самоанализа и самоконтроля

Адекватно анализировать свою работу на уроке.

умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Спасибо, ребята, вам всем за урок,
Пусть все эти знания будут вам впрок.
Пусть вам пригодятся умения с урока,

И вычислить площадь – не будет морокой.
Когда вы ремонт затеваете дома,
Когда размечаете план огорода,
Пусть будут для вас вычисления просты,
С формулой площади будьте на “ты”. Слайд 11