Тип деятельности: интегрированная организованная образовательная деятельность.

Приоритетная область: познавательное развитие, формирование элементарных математических представлений.

Интегрируемые образовательные области:

• социально-коммуникативное развитие;

• познавательно-исследовательское развитие;

• речевое развитие;

• музыкально-художественное развитие;

Цель: формировать математические представления у детей дошкольного возраста (закрепление)

Задачи:

Образовательные:

-систематизировать знания детей: в навыках счета в пределах 20, составления числового ряда, прямого и обратного счета; в понимании отношения рядом стоящих чисел;

-продолжать учить составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах первого десятка, на наглядном примере «записывать» задачи;

- закрепить знания о геометрических фигурах и телах;

- закрепить умение пользоваться линейкой;

-закрепить умение выполнять графический диктант по словесной инструкции воспитателя;

Развивающие:

- способствовать развитию конструктивного и логического мышления;

-обеспечить развитие образного восприятия и воображения;

-поддерживать интерес к получению новой информации;

-обеспечить развитие свободного общения со взрослым и сверстником;

-обеспечить развитие игровой деятельности;

- развивать связанную речь, слуховое восприятие, умение грамотно и четко отвечать на вопросы;

- развивать мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные:

-создать ситуацию коллективной и самостоятельной работы;

-вызвать желание помочь друг другу;

-порадоваться вместе с детьми;

-подвести к мысли, что «одна голова хорошо, а две лучше»

Словарная работа: программирование, арифметика, геометрия, математическая физика, логика, криптограмма.

Предварительная работа: знакомство с историей возникновения науки математики и великими математиками.

 

Предшествующая работа: математические игры-головоломки, ребусы; знакомство со свойствами магнита.

 

Оборудование: Доска магнитная, цветные маркеры, портативная колонка, столы, часы настенные с секундной стрелкой.

 

Демонстрационный материал: портреты великих математиков; схема графического диктанта «Робот»; криптограмма «Математика – гимнастика ума»; три коробки разного цвета; схема составления и решения задач; игрушка робот; фонограмма: Фредерик Шопен «Собачий вальс», детские песни «Паровоз Букашка» сл. А.Морозова, муз. А. Ермолова, «Неразлучные друзья» сл. Михаила Танича, муз. Владимира Шаинского

Раздаточный материал: головоломка «Магнитный конструктор»; наборы цифр 1-10, математические знаки «-», «+», «=», линейки по количеству детей; рабочие листы в клетку, простые карандаши; рабочие листы с заданием «Составь и реши задачу по картинке»; прозрачные планшеты (фоторамки 20*30 с оргстеклом) по одному на пару детей, гуашевые краски, влажные салфетки; веревочки длиной 30-40 см.

 

Ход мероприятия:

I. Вводная часть:

(Дети входят в группу и строятся в шеренгу.)

 

1. Приветствие «Доброе утро!»

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте! " друг другу.

Нам здороваться ни лень:

 

Всем "Привет! " и "Добрый день! ";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

– ДОБРОЕ УТРО

2. Мотивация «Гости».

Воспитатель: - Ребята, каждый день вы приходите в детский сад и здесь вас встречают взрослые, которые с вами играют, проводят занятия, делятся с вами своими знаниями.

А почему сегодня у нас так много воспитателей в группе? (обращаю внимание детей на гостей). Может быть они тоже хотят поделиться своими знаниями?

Дети: - Воспитатели пришли в гости.

Воспитатель: - Воспитатели пришли в гости, чтобы поделиться своими знаниями и чему-нибудь научиться у нас.

Воспитатель: - Конечно, дети многому учатся у взрослых. А чему могут научиться взрослые у детей?

Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель: -Тогда давайте пригласим взрослых отправиться с нами в путешествие, а в конце занятия мы у них спросим, научились ли они чему-нибудь у вас?

Воспитатель: - Вы готовы, ребята, преодолевать трудности?

Дети: - Да.

Воспитатель: - Тогда – за дело!

II. Основная часть:

1.Криптограмма

Воспитатель: Для того, чтобы узнать, в какую науку мы сегодня совершим путешествие, необходимо расшифровать послание великого русского полководца Александра Суворова.

На магнитной доске с помощью букв и цифр зашифрована фраза «Математика-гимнастика ума» (дети выполняют задание)

Воспитатель: Ребята, как вы понимаете это выражение? Что значит «гимнастика ума?» Почему именно о математике сказаны эти слова? Что вы знаете о математике?

Дети: Математика - древняя наука. Она нужна всем людям.

Воспитатель: -А вы любите математику? Любите математические игры, задания?

Дети: Да.

Воспитатель: -У меня есть один приятель, который поможет мне сегодня провести вас по математическому лабиринту и решить интересные задания.

Но, кто же этот приятель, хотите узнать?

Дети: Да.

2. «Графический диктант»

Воспитатель: -В таком случае нам необходимо будет выполнить графический диктант. Присаживайтесь за столы. Приготовьте листок в клетку и простой карандаш.

Воспитатель: -Но вначале поиграем, пальчики поразминаем

Пальчиковая гимнастика «Поручения для робота»

Выполнение графического диктанта:

(Воспитатель обращает внимание на осанку детей во время выполнения задания)

Воспитатель: -У вас получился рисунок (робот), который мы сегодня делали?

Благодаря чему получился рисунок?

Дети: Потому что внимательно слушали и выполняли все задания.

Воспитатель: Итак, ребята, как вы уже догадались, мой приятель и помощник – робот.

Вы знаете для чего нужны роботы? (Ответы детей.) А чем роботы отличаются от людей?

3.Практическое задание «Программирование»

Воспитатель: Робот - это автоматическое устройство, которое действует по заранее заложенной программе.

Воспитатель: Давайте теперь мы с вами поиграем: разделимся на две команды, в которых один из вас будет роботом, а остальные ребята-программистами. Программисты будут управлять роботом, давая ему команды двигаться в заданном направлении, чтобы как можно скорее добраться до заданного объекта. Объект этот - три секретные коробочки.

(с помощью «чудесного мешочка» определяем, кто будет роботом (большие красные и синие фишки-круги), а кто программистом (маленькие красные и синие круги).

Дети выполняют задание: «программисты» по очереди дают команды роботам «Пройти прямо 5 шагов. Повернуть налево, сделать три шага вперед и т.д.)», пока один из роботов не достигнет цели.

4.Задание на логическое мышление.

Воспитатель: -Ребята, перед нами три коробки. В одной из них находится конструктор. Но, к сожалению, я не знаю в какой, потому что коробки секретные. Дело в том, что на всех коробках написаны неверные подсказки: на оранжевой «В этой коробке лежит конструктор», на синей «В желтой коробке пусто», на желтой «Здесь находится змея». Как нам узнать, в какой коробке на самом деле находится конструктор? (путем логических рассуждений, дети определяют, что конструктор находится в желтой коробке).

 

5.Конструктивная деятельность «Собери пирамиду»

Воспитатель: Мы справились с заданием, нашли конструктор. Ребята, а чем этот конструктор отличается от других конструкторов? В чем его особенность?

Дети: Он магнитный. Стороны конструктора с разными полюсами притягиваются, а с одинаковыми отталкиваются.

Воспитатель: Сейчас я предлагаю вам проявить свои конструкторские способности и собрать разноцветные пирамиды.

Вопросы к детям.

Вы знаете что такое - пирамида? Как она выглядит? А какие пирамиды вы знаете?

Дети: -Геометрические, египетские, игрушка пирамидка.

Воспитатель:- Я предлагаю вам разделиться на пары. Каждая пара выберет себе элементы конструктора одного цвета и соберет из них пирамиду.

(дети выполняют задание)

Воспитатель:-Сколько пирамид у нас получилось?

Дети:- Шесть.

Воспитатель:- А теперь давайте соединим все конструкции в один большой куб.

Воспитатель:- Посмотрите, каким он получился крепким. Вот также и мы с вами должны держаться вместе, дружить, быть крепкими и сильными.

И чем больше будет у нас друзей, тем сильнее мы будем.

Физпауза.

Воспитатель: А теперь немного отдохнем. Приглашаю поиграть в нашу любимую подвижная игру «Шла собака по роялю» (включаю музыку, приглашаю гостей принять участие в игре):

Все стоят в кругу. Руки ладонями вверх, по обе стороны от туловища. Левая ладонь под правой ладонью слева стоящего, правая ладонь над левой ладонью справа стоящего. Каждое слово: «Шла собака по роялю и сказала цифру….(5,11,4…)» сопровождается хлопком правой руки по правой руке стоящего слева соседа. Делая последний хлопок, человек, стоящий слева от него, должен успеть забрать свою правую ладонь, пока ее не коснулись. Если не успел, выполняет фант.

Фанты - «Хитрые задачки»:

1. Сколько цыплят вывел петух, если он снес 5 яиц?
2. Как петух кукарекает? А в Англии?
3. У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков?

 

6.Практическое задание «Математический кроссворд»

Воспитатель: -Ребята, пока вы играли, мой приятель робот решил проверить ваши знания и подготовил для вас математические кроссворды. Давайте-ка проверим, как вы умеете считать и решать примеры?

Дети делятся на группы: группа мальчиков и группа девочек. Каждая группа решает свой кроссворд, состоящий из математических примеров.

 

Воспитатель: Задание выполнено и мы попросим наших гостей проверить, все ли примеры решены верно?

 

7.Практическое задание «Составь и реши задачу по картинке»»

Воспитатель: -А давайте и мы для робота задачки придумаем? Вспомните, из каких частей состоит задача?( показываю схему решения задачи)

Дети:- Из четырех частей: условие, вопрос, решение, ответ.

Воспитатель:-Ребята, выберите себе любую картинку и составьте по ней задачку для нашего робота. (раздаю рабочие листы, дети составляют и решают задачу, решение «записывают», выкладывая необходимые цифры и знаки).

8.Практическое задание «Дорисуй»

Воспитатель: -Следующее задание робот подготовил и для детей, и для гостей, которые любят думать. Для этого нам понадобятся наши математические планшеты. Работать будем в парах, сидя напротив друг друга. (пока дети пересаживаются, предлагаю задание взрослым)

Воспитатель: -Ребята, наберите на указательный пальчик краску и начертите вместе на планшете трапецию. (дети чертят трапецию синхронно)… Дорисуйте две прямые линии так, чтобы получилось 3 треугольника… К этой фигуре добавить 2 линии, чтобы получился 1 большой треугольник…Дорисуйте еще две линии, чтобы получился ромб.

Воспитатель:-Молодцы. Дети с заданием справились. А взрослые?

9.Экспериментальная деятельность «Узелки»

Воспитатель: Ребята, в начале занятия мы с вами нашли три секретные коробки. Вам интересно узнать, что же все-таки находилось в двух других коробках?

Дети: В одной коробке-пусто, а в другой-змея.

Воспитатель:- А вы не хотите заглянуть в них?

Дети:-Хотим!

Воспитатель:-Вам не страшно?

Дети: Нет! (открываю первую коробку, там пусто; открываю вторую коробку, там лежат разноцветные веревочки).

Воспитатель: И это последнее задание от робота: нам необходимо найти решение при котором веревочка станет короче, не отрезая от нее ни кусочка.

Дети высказывают предположения.

Воспитатель:- Правильно, нужно завязать узелки. Чья веревочка окажется самой короткой? Время на выполнения задания-2 минуты. (обращаю внимание на настенные часы, фиксируем время).

Воспитатель: Ребята, как же определить, чья веревочка оказалась самой короткой?

Дети: Можно сравнить, прикладывая веревочки друг к другу. Можно измерить с помощью линейки (дети измеряют линейкой длину своей веревочки, оглашают результат, сравнивают показатели).

Воспитатель: Веревочка Максима оказалась самой короткой. Почему? Давайте посчитаем количество узелков на короткой и на длинной веревочке (делаем вывод: чем больше узелков, тем короче веревочка).

III. Заключительная часть:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами убедились в том, что математика-наука важная и интересная. Вам понравилось быть математиками? Какие задания мы выполняли? Какое задание оказалось самым трудным? А как вы думаете, почему вам удалось справиться с заданиями?

Дети: - Потому, что мы дружно работали.

Воспитатель: -Интересно, а чему же сегодня научились наши гости?

Высказывания и пожелания воспитателей, родителей.

Воспитатель:-Конечно же, прежде всего, мы научились дружить.

(Фонограмма песни «Неразлучные друзья»)

 

 

 

 

 

Приложения: