Урок математики в 1 классе. Упражнения на применение перестановочного закона сложения

Автор: Юдакова Ольга Владимировна

Организация: ГБОУ ЛНР «Рубежанская ОШ №3»

Населенный пункт: Луганская Народная Республика, г. Рубежное

Урок математики 1 класс

Тема: упражнения на применение перестановочного закона сложения.

Цель:

- формировать у обучающихся понятие «перестановочное свойство сложения» и умение использовать его при сложении чисел;

- формировать вычислительные навыки в пределах 10;

- развивать логическое мышление, внимание, математическую речь путём упражнений и задач;

- воспитывать интерес к изучению математики.

Предметные компетентности:

- знает состав числа;

- складывает и отнимает в пределах 10;

- знает и называет компоненты действий сложения и вычитания;

- создает равенства на основании состава числа и практических действий

Ключевые компетентности:

- умение учиться – придерживаться организации рабочего места, правильной организации учебных принадлежностей, работы в паре, ответа на вопрос математическим языком, соотносить результат с образцом, самоконтролировать знания и умения;

- информационно-коммуникативная – находить задание в учебнике, ориентироваться на странице тетради;

- общекультурная – придерживаться правил поведения на уроке;

- здоровьесохраняющая – правильная осанка, минутки отдыха;

- социальная – чистота рабочего места.

Тип урока: урока формирования умений и навыков.

Ход урока:

1. Организационный момент

Все садитесь тихо, дети,

На уроке не шумите.

Руку смело поднимайте,

На уроке не дремайте,

Знания лишь получайте.

Значит, время не теряем

И урок мы начинаем.

 

1. Мотивация учебной деятельности

1. Настрой на работу. Игра «Будь внимательным»

Сколько лапок у медведя?

Сколько пальцев на одной руке?

А на двух?

Сколько детей в классе?

Сколько лап у волка?

Сколько у мышки хвостиков?

Сколько крыльев у лисицы?

А у бабочки?

Сколько жаб летает в небе?

Сколько лапок у рыб?

 

1. Актуализация опорных знаний
   1. Устный счет

А) Игра «Поймай цифру»

1, 2, -, 4. 5, 6, -. -, 9, 10

Б) Математические загадки

Говорит всем мама-квочка:

«У меня есть 2 сыночка,

А ещё 4 дочки»

Сколько деточек у квочки?

 

Ели зерна 2 синицы

И еще 4 птицы.

Прилетело ещё 2,

Сколько птичек во дворе?

В) Игра «Весёлые цифры»

( к доске выходят 5 обучающихся, у каждого в руках число от 1 до 10, при ответе дети делают шаг вперед)

- назовите соседей числа 6;

- первое слагаемое 4 , второе 3. Покажите сумму;

- покажите число, которое на 3 меньше, чем 9;

- я задумала число и к нему добавила 2, стало 8 Какое число я задумала?;

- на сколько 6 меньше 2;

- насколько 8 больше 5;

- увеличьте число 4 на 4.

Д) Игра «Секретик»

(дети устно считают математическую цепочку, ответ говорят друг другу у доски тихо на ушко, если ответ правильный, то ребёнок остается у доски)

1+0+4-2+6-9+8-0=8

1. Сообщение темы и цели урока
   1. Слово учителя

-Сегодня мы будем продолжать работать с действием сложения. Кто назовёт его компоненты

1. Объяснение проблемной ситуации ( выводится на экран)

- В лесу заяц и ёж поливали рассаду. Воду носили одинаковыми ведрами. Заяц принес 3 ведра воды, а ёж – 4 ведра. Прилетела сорока и увидела, как они хорошо работают. И захотелось её узнать сколько ведер принесли зверята. Очень хотела она разнести эту новость по всему лесу. Поставили ведра заяц и ёж у пенька и стали считать. Заяц составил такой пример: 4+3, ёж: 3+4. Сорока прилетела к дятлу и пожаловалась, что ёж числа переставил местами. Стали они вместе считать. И вот, что у них получилось: 4+3=7 и 3+4=7. Сравните результаты. Правильно, они одинаковые. Ребята, объясните сороке п, почему так произошло (дети высказывают мнения)

-Для чего нам нужен перестановочное свойство сложения? Для того, чтобы выбрать способ, которым удобнее прибавлять числа. К большему числу удобнее прибавлять меньшее число, поэтому слагаемые часто меняют местами. И при этом результат не меняется.

Физкультминутка «Цирковая арена»

Участники слушают ведущего и стараются выполнять действия, которые им предлагаются.

Дружно за руки возьмитесь,

В круг скорее становитесь.

Мы отправляемся в цирк!

В цирке очень хорошо,

Всюду празднично, светло!

Здесь звенит весёлый смех!

Приглашаем в гости всех!

Внимание! Внимание!

Занавес открывается,

Парад начинается!

Сегодня с нами артисты –

Циркачи, эквилибристы.

И первыми на нашу сцену

Выходят воздушные гимнасты!

Идём по канату, ровно и гладко!

Силачи в гостях у нас,

Их приветствуем сейчас!

Поднимают они гирю,

Штанги, льва, даже слона!

Всех сильнее они в мире!

Ими гордиться вся страна!

Под свет прожекторов

По круглой арене

Лошадки идут,

Поднимая колени!

А это наши пёсики –

Черненькие носики,

На арене цирка – дрессированные собачки!

А сейчас - весёлые клоунята!

Они не унывают никогда,

Весело бегают туда-сюда!

Посмотрите-ка, медведи

Едут на велосипеде!

Вот к концу подошло представленье,

Мы благодарны Вам за выступленье.

Наши артисты не ждут комплиментов,

Ждут они только аплодисментов!

 

1. Закрепление изученного материала.
   1. Робота у доски

Выполните задание, используя перестановочное свойство сложения.

5+3= 3+6= 6+4= 2+8= 0+7= 1+6= 2+5=

1. Робота в паре с карточками

Соедини примеры с ответами

1+8 3+5 2+7 4+3 8+2 4+2

8 9 7 10 6

Гимнастика для глаз

 

1. Решение задачи по рисунку

Медведь запасся мёдом. В одну бочку он налил 8 литров мёда, во вторую на 3 литра меньше. Сколько меда во второй бочке.

- Сколько мёда в первой бочке? (8 л ) Во второй? (неизвестно, но на 3 л меньше).

- Что означает «на … меньше?»?

- Каким действием решим задачу?

- Каким примером запишем решение задачи? (10-2=8 (л)

5.4. Геометрический материал

На рисунке изображены геометрические фигуры. Дети хлопают в ладоши по количеству изображенных фигур.

Треугольники-3, квадраты-4, прямоугольник 1. Овал-1, круги-5, многоугольники-2.

1. Итог урока

-Какое правило вы сегодня выучили?

- Что интересного было на уроке?

- Ребята, у вас на партах лежат смайлики , поднимите тот, который соответствует вашему настроению после урока.

Опубликовано: 17.10.2024