Игровая деятельность как средство преодоления школьной неуспешности

Автор: Карабут Ольга Романовна

Организация: МБОУ «Большеатмасская СОШ»

Населенный пункт: Омская область, Черлакский район, с.Большой Атмас

В настоящее время очень актуальна проблема школьной неуспешности. Педагоги в своей практике используют различные методы, приемы и технологии для повышения учебной мотивации обучающихся. Но прежде чем приступить к решению этой проблемы, мы должны понимать, из чего складывается школьная неуспешность. Неуспешность - это целый комплекс факторов: социальный, педагогический, психологический. В педагогическую составляющую входят дети с низкой учебной мотивацией. Эти дети делятся на 3 группы: «Хочу, но не могу»; «Не могу и не хочу»; «Могу, но не хочу». В психологический компонент попадают дети которые испытывают страх перед учителем, которым некомфортно в классе, дети у которых не сформированы коммуникативные навыки. Возникают вопросы. Как помочь детям? Как преодолеть школьную неуспешность? Ведь причины развития неуспешности разные.

Для решения проблемы на уроках математики эффективно использовать игровые технологии.

Увеличение умственной нагрузки ведет к снижению интереса и внимания к процессу обучения на уроках математики. Как поддержать интерес к предмету? Одно из средств создания благоприятной обстановки, сохранения и получения положительных эмоций, формирования дружеской атмосферы в классе, выявление творческих способностей является игровая технология.

Игровые технологии способствуют развитию мышления, углублению теоретических знаний, самоопределению в мире увлечений и профессий, организации свободного времени, общению со сверстниками, воспитанию сотрудничества и коллективизма, приобретению новых знаний, умений и навыков, мотивации к учебной деятельности. Игровую технологию эффективно применять как на уроках математики, так и во внеурочной деятельности. Игровые технологии подходят как для детей с низкой учебной мотивацией, так и для детей с высоким познавательным интересом.

Главной целью применения игровой деятельности на уроках математики является развитие устойчивого познавательного интереса у учащихся .

Математические игры призваны решать следующие задачи:

Образовательные:

• Способствовать прочному усвоению учащимися учебного материала;
• Способствовать расширению кругозора учащихся и др.

Развивающие:

• Развивать у учащихся творческое мышление;
• Способствовать практическому применению умений и навыков, полученных на уроках и внеклассных занятиях;
• Способствовать развитию воображения, фантазии, творческих способностей и др.

Воспитательные:

• Способствовать воспитанию саморазвивающейся и самореализующейся личности;
• Воспитывать нравственные взгляды и убеждения;
• Способствовать воспитанию самостоятельности и воли в работе и др.

Математических игр огромное множество. Я расскажу о нескольких играх, которые часто использую в своей деятельности и которые приносят положительный результат.

Игра «Письмо». Обучающие пишут письмо или составляют литературное произведение с использованием знаний по заданной теме или разделу. Можно использовать для закрепления теоретического материала или на этапе актуализации знаний. Данная игра развивает креативное мышление, способствует закреплению математических терминов, помогает правильно излагать свои мысли, составлять связный текст. Такой прием можно включать в занятие (внеурочное, урочное) или использовать как самостоятельный элемент.

Игра « Я ведущий». Учитель передает ученику мяч и задает вопрос. Если обучающийся затрудняется ответить, то он может переадресовать свой вопрос другому, отдав мяч. Переадресовать вопрос можно не более 2-х раз. Или учитель передает мяч ученику и предлагает вспомнить любой теоретический материал по теме урока. Правила данной игры можно менять, а также разрабатывать совместно с учащимися. Можно использовать на этапе актуализации знаний или для постановки проблемного вопроса в начале занятия.

Игра «Морской бой». Правила всем известны. Игру можно применять как самостоятельный элемент. Прежде чем играть в «Морской бой» можно рассказать интересный факт о море, кораблестроении, устройстве корабля и т. д. Либо попросить учащихся подготовить интересный рассказ. Здесь работает метапредметная связь. Данную игру очень эффективно использовать для изучения темы «Система координат».

Игра «Анаграмма». Обучающимся необходимо составить слово из предложенных букв. Как правило, это математический термин.

МАПРЯЯ-ПРЯМАЯ;

РЕЗОТОК-ОТРЕЗОК;

РИПЕТРЕМ-ПЕРИМЕРТ и тд.

Игра «Сели-встали». Учащимся задается вопрос ,если ответ «Да», они встают, если ответ «Нет» - садятся.

Игра «Лови ошибку». В начале урока учитель объявляет, что сегодня на уроке намеренно допустит ошибку, учащиеся должны внимательно следить за ходом урока и найти ошибку.

Игра «Свободное рисование».

Перечисленные приемы можно использовать не только на уроках математики. Обучающиеся с большим удовольствием принимают участие в игровой деятельность как на уроках , так и на внеурочных занятиях. В организации внеурочного занятия можно использовать деловые игры, мастер-классы, квесты.

Игровая технология обеспечивает достижение единства эмоционального и рационального в обучении. В процессе игровой технологии ученик проявляет свою индивидуальность, творческие способности, закрепляет полученные знания.
Игровые технологии – эффективное средство воспитания познавательных процессов и активизации деятельности учащихся. Это тренировка памяти, помогающая учащимся вырабатывать речевые умения и навыки. Игры стимулируют умственную деятельность детей, а также развивают внимание и познавательный интерес к предмету. Игры способствуют преодолению пассивности на уроках и усилению работоспособности учащихся.

Но нужно помнить: дидактическая игра - не самоцель на уроке, а средство обучения и воспитания.

В заключение хочется отметить следующее: на игру надо смотреть как на вид творческой деятельности в тесной связи с другими видами учебной работы. Использование в учебном процессе игровых методов позволяет решать целый комплекс педагогических задач.

Опубликовано: 19.10.2024