Подготовленность к чему-либо понимается как комплекс приобретенных знаний, навыков, умений, качеств, позволяющих успешно выполнять определенную деятельность. В готовности учащихся к сдаче экзамена в форме ОГЭ можно выделить следующие направления:

- информационная готовность (информированность о правилах поведения на экзамене, информированность о правилах заполнения бланков и т.д.). Для успешной сдачи ученик должен знать процедуру экзамена, понимать смысл предлагаемых заданий и владеть методами их выполнения, уметь правильно оформить результаты выполнения заданий, уметь распределять общее время экзамена на все задания, иметь собственную оценку своих достижений в изучении предмета.

По опыту моей работы при написании первого пробника дети совершают следующие ошибки. При заполнении бланков учениками фамилия имя отчество были написаны прописными буквами, сначала ребенок написал имя, затем фамилию. При выполнении заданий много было вопросов и допущено ошибок, когда требовалась замена ошибочных ответов, ребята путали строки, например ответ на десятый вопрос они писали на одиннадцатой строке. Многих ребят смутил большой объем написанного задания, и они даже не прочитали его до конца. Некоторые ученики читали задание невнимательно и поэтому неправильно переносили ответ в бланк. Например, в ответе требуется написать меньший из корней, ребята пишут оба, при записи десятичных дробей забывали запятую писать в отдельной клетке.

Для недопущения этих ошибок мною проводится следующая работа:

Знакомство учащихся со структурой КИМов, временными рамками, нормами оценивания экзаменационной работы, условиями проведения экзамена.

Большое внимание уделяю заполнению бланков. Ребята тренируются заполнять бланки на уроках, дополнительных занятиях. Также использую бланки на контрольных работах и пробных экзаменах. Обращаю внимание на то, что каждая цифра и знак пишутся в отдельной клеточке, на правильность написания цифр, на то, что в ответах не пишут наименования, не ставят знаки %, не получают десятичную или неправильную дробь и т. д. ответы в тетрадях и на доске записываем в клеточках.

- предметная готовность или содержательная (готовность по предмету, умение решать задания).

Начиная с 8 класса (а порой и раньше), включаю в уроки, домашние, самостоятельные и контрольные работы задания с элементами ОГЭ.

Устный счет строю на основе упражнений ОГЭ.

Постоянно провожу проверку знаний и умений учащихся. Выполняем тренировочные и диагностические работы. Среди источников информации следует отметить сеть Интернет. Рекомендую сайты, где ученики могут самостоятельно готовиться и проверять уровень своей подготовки.

Все тренировочные, диагностические работы провожу с жестким ограничением времени. Этот режим тяжел для учащихся, но привыкнув к нему, ребята потом чувствуют себя намного спокойнее и увереннее.

Учу работать по степени трудности. Сначала просмотреть все задания от начала до конца, отметить те задания, которые кажутся простыми и легкими и выполнить их. Затем отметить те, которые понятны по формулировке, но требуют большего внимания, и выполнить их. И только после этого, если останется время, можно поразмыслить над остальными и выполнить некоторые из них.

Повторение строю по тематическому принципу. Повторяем блоками. Затем проводим проверочный тест в формате ОГЭ. На следующем уроке обязательно разбираем решение вариантов. При этом заинтересованность и внимание почти 100%. Все рекомендации воспринимаются более осознанно. Даю совет, какое задание можно было решить более рационально и как. Затем учащиеся обязательно выполняют работу над ошибками. При выполнении заданий ученики допускают много вычислительных ошибок. Пользоваться калькулятором не разрешаю. Стараюсь показать ребятам приёмы быстрого умножения, возведения в степень, извлечения корней и др. Обязательно знание правил, формул, алгоритмов. Поэтому после изучения теоретических вопросов темы, провожу математические диктанты.

Конечно, при подготовке к ОГЭ требуется и личностно – ориентированный подход. Время для дополнительных занятий, который выделила администрация, провожу, чередуя занятия слабые/сильные и разбираю с ними соответствующие их знаниям и потребностям типы заданий. Разделила класс на две группы. Первая группа – группа «риска» - учащиеся, которые могут не набрать минимальное количество баллов. Вторая группа – учащиеся, которые при добросовестном отношении могут набрать балл, достаточно баллов для перехода в 10 класс. С учащимися первой группы отрабатываю в первую очередь практико-ориентированные задачи, задачи на проценты, вычислительные задания, простейшие уравнения, задания на вычисление площадей. Выпускники второй группы чаще ошибаются в вычислениях, чем в применении алгоритмов. Поэтому перед ними ставлю задачу сформировать навыки самопроверки и добиться полного понимания выполняемых действий.

И конечно же

- психологическая готовность

Внутренняя настроенность на определенное поведение, на результат, на использование возможностей личности на успешные действия в ситуации сдачи экзамена. Повышение уровня мотивации. Продолжаю развивать такие качества, как усидчивость, сосредоточенность, внимательность, способность к самопроверке, самостоятельности. Необходимо не допускать нервозности, не нагнетать психоз. Стараюсь учащимся 9 класса не бросать фраз «ты ничего не знаешь», «ты не сдашь экзамен». Наоборот говорю, что все могут сдать ОГЭ, если будут готовиться к урокам и выполнять все мои требования.

Среди источников информации для подготовки к ЕГЭ по математике опираюсь на образцы демоверсий экзаменационных работ, также опираюсь на следующую литературу:

1. Математика 9 класс. Типовые экзаменационные варианты. 36 вариантов. ОГЭ-2023 ФИПИ. Ященко И.В.
2. Сайт Елены Ширяевой «Распечатай и реши». (https://www.time4math.ru/).
3. Сайт «Решу ОГЭ» (https://oge.sdamgia.ru) где ученики сами могут попробовать свои силы.

Одним из немаловажных факторов качественной подготовки к ОГЭ, на мой взгляд, является работа кабинета математики, где имеются материалы ОГЭ по математике: демонстрационный вариант КИМ, инструкция по выполнению работы, инструкция по заполнению бланков, спецификация экзаменационной работы по математике, методические и психолого-педагогические рекомендации подготовки к сдаче ОГЭ, график индивидуальных занятий по подготовке к ОГЭ, список литературы и адреса сайтов. В кабинете математики собраны образцы демоверсий экзаменационных работ, диагностические работы за предшествующие годы, литература для подготовки к ОГЭ.

При подготовке к экзаменам провожу систематическую работу с родителями учащихся.

В основном мое сотрудничество с родителями происходит на родительских собраниях. На родительских собраниях знакомлю родителей с планом работы по математике на предстоящий учебный год;

характеризую структуру контрольно-измерительных материалов (КИМов) по математике;

рассказываю о формах заданий и поясняю подходы к оценке результатов выполнения заданий разной формы; анализируя содержание проверяемых на экзамене разделов и тем школьного курса математики, обращаю внимание родителей какими знаниями, умениями и навыками должен обладать каждый ученик. Динамику роста или неудач учащихся регулярно показываю и обсуждаю с родителями, призывая их участвовать в процессе обучения и контролировать работу своих детей.

Только совместная кропотливая работа учителя и учащихся при поддержке родителей может привести к успеху.

Задача учителя – подготовить всех учащихся на базовом уровне, бывает порой очень сложной. Но необходимо использовать все возможности чтобы дети учились с интересом, осознали притягательные стороны математики и успешно сдали экзамен.