Геймификация на уроках математики

Автор: Клименко Валентина Васильевна

Организация: МКОУ Павловская СОШ

Населенный пункт: село Павловка

Актуальность выбранной темы объясняется тем, что интерактивные игры приносят в известные методы обучения специфический момент за счет усиления исследовательских, информационно-поисковых и аналитических методов работы с информацией. Все это способствует формированию положительного отношения к учебе, усиливает учебную мотивацию.

Интерактивная игра – это современный и признанный метод обучения и воспитания, который обладает такими функциями как образовательная, развивающая и воспитывающая. В процессе такой игры у ребенка развивается восприятие, зрительно-моторная координация, образное мышление, познавательная мотивация, произвольная память и внимание.

Почему педагогу нужно уметь создавать интерактивные игры?

- для реализации идей и проектов с учетом требований нового ФГОС

- для уроков и занятий

- для методических разработок

- для дополнительного дохода

- для участия в конкурсах

- для онлайн – репетиторства.

Рассмотрим, основные требования к учителю с новым ФГОС:

Изменения, которые внесли по ФГОС, повлияют на Профстандарт, проект которого сейчас находится на рассмотрении. По новым требованиям педагог должен уметь пользоваться сервисами для работы с цифровым образовательным контентом, а также:

- осваивать программы повышения квалификации онлайн;

- использовать цифровой контент на занятиях;

- применять интерактивные электронные материалы для лабораторных и практических работ – в том числе использовать виртуальные лаборатории и симуляторы.

Пункт ФГОС ООО 32.1

Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов должны включать: тематическое планирование с указание числа академических часов и возможность использовать по этой теме электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами, используемые для обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству РФ. Иными словами,в рабочей программе должно быть указано, какие электронные ресурсы и для изучения каких тем вы планируете использовать. Это могут быть образовательные видео, подкасты, тесты, интерактивные игры.

Цели:

Предметные: формировать представление о структуре задачи, формировать умение различать условие задачи, вопрос; учить решать задачи разными способами; совершенствовать умения составлять модели к задаче.

Воспитывающая: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Развивающая: развивать мышление, память, внимание.

Планируемый результат обучения и формирование УУД.

Личностные УУД:

• формировать у учащихся умений реализации новых способов действий, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

• умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
• проговаривать последовательность действий на уроке;
• работать по коллективно составленному плану;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
• высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД:

• умение оформлять свои мысли в устной форме;
• слушать и понимать речь других;
• совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные УУД:

• умение ориентироваться в своей системе знаний;
• отличать новое от уже известного с помощью учителя;
• добывать новые знания;
• находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Тип урока: открытие нового знания.

 

Ход урока:

 

«Игра – это огромное светлое нежное, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений и понятий об окружающем мире. «Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

В.А.Сухомлинский

 

1. Психологический настрой. Мотивация

- Добрый день, ребята! Пусть он действительно будет для нас сегодня добрым.

- Ребята, а какое у вас сейчас настроение?

Ваше настроение я предлагаю вам выразить при помощи смайликов-эмодзи.

- Я тоже покажу вам своё настроение.

- Ребята, я вижу, не у всех настроение в начале урока отличное, но давайте проведём наш урок так, чтобы в конце урока у всех ребят нашего класса настроение было прекрасное.

- Что бы вы хотели делать на уроке? Что вы ждёте от урока? (Ответы учащихся)

- Спасибо за ваши мысли. У меня есть возможность осуществить ваши мысли, тем более что урок будет необычный.

- Поднимите руки, кто любит МАТЕМАТИКУ. Поднимите руки, кто не любит МАТЕМАТИКУ. Что удивительного вы заметили? Очень приятно, что сегодня собрались те, кто неравнодушен к математике….

- Ребята, а вы умеете хранить секреты? В этой коробке находится тот, кто является помощником каждого в изучении математики. Я вам покажу его в конце урока, только вы мой секрет не выдавайте. Договорились?

 

2. Определение темы, целей урока.

- Посмотрите на слайд. Вы видите разные картинки. Что же их всех объединяет? Что же здесь зашифровано? Какое слово? (ИГРА)

- Какие игры вы знаете?

- ГЕЙМИФИКАЦИЯ. Какие ассоциации у вас возникают с этим словом?

(Геймификация является одной из форм обучения, которая позволяет сделать интересным и увлекательным работу учащихся)

 

- Как вы думаете, чем мы будем сегодня на уроке заниматься?

- Какова цель нашего урока? (познакомиться с играми, связанными с математикой).

-- В процессе игр развивается восприятие, зрительно-моторная координация, образное мышление, познавательная мотивация, произвольная память и внимание.

- По словам Сухомлинского

«Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

 

У классиков есть такие слова: «Вся наша жизнь-игра!» Мы можем перефразировать, что для ребенка игра-это жизнь. И когда он приходит в школу, он продолжает играть. А мы, учителя, для создания комфортности пребывания ученика в школе, повышения мотивации к учебе должны разговаривать с детьми на их языке. Поэтому мы обучаем детей, используя игровые технологии.

3. Основная часть. Математические интерактивные игры.

- Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с обучающей игрой GCompis.

Она встроена в ноутбуки с программным обеспечением АльтОбразование 9.0 поступившими в центр «Точка роста».

 

- 1. Всем известная игра с детства «Крестики-нолики».

(путь – Лягушка - крестики нолики против Тукса.) Знакомимся с правилами игры. Начнем. Это была разминка.

 

- 2. Следующая игра «Головоломки».

(путь – панда-головоломка Танграмм). Знакомимся с правилами.

 

- 3. Следующая игра «Упорядочивание чисел».

(путь – баран-счет-упорядочивание чисел).

 

Физминутка.

Чтобы быстро считать,

Задачи без труда решать,

Нам надо себя тренировать.

В математике любая работа

Не обходится без устного счёта.

 

Игра «Верю-не верю» (если верно - хлопаем, если неверно – топаем)

 

2*5=10 (хлопаем)

2*9=20(топаем)

4*8=48 (топаем)

5*5=25 (хлопаем)

7*8=56 (хлопаем)

2*7=16 (топаем)

9*5=45 (хлопаем)

4*7=29 (топаем)

6*3=18 (хлопаем)

4*3=15(топаем)

8*8=64 (хлопаем)

4*9=36 (хлопаем)

0*5= 5 (топаем)

20*1=21(топаем)

9*8=72 (хлопаем)

7*8=56 (хлопаем)

7*7=49 (хлопаем)

 

 

- Давайте немного дадим нашим глазкам отдохнуть от ноутбуков. Поиграем в другую игру «Шляпа с сюрпризом» (Название терминов, необходимо объяснить жестами).

- Игра «Волшебное слово». (Необходимо угадать слово, задавая наводящие слова, учащиеся в классе могут отвечать только «да» или «нет»)

 

- Продолжим рассматривать обучающие программу АльтЛинукс Образование 9.0.

- 4. Игра на тренировку памяти «Найди пару». (путь-дракон с мячом-игра в пары с картинками).

- 5. Игра «Римские цифры». (путь – свинья-история-римские цифры).

- 6. Игра «Найди дату» (путь-овечка-величины и меры-календарь- уровень 2-найди дату).

- Ребята, мы сегодня познакомились лишь с немногими играми обучающей программы.

 

Вывод. Итог урока.

- Ребята, что сегодня нового вы узнали на уроке?

- С каким новым понятием познакомились? Играми?

- Геймификация является одной из форм обучения, которая позволяет применять игровые технологии на уроках математики.

- Сегодня на уроке я постаралась вам показать, что изучение математики может быть интересным, познавательным, увлекательным процессом.

- И может быть кто-то из вас посмотрит на предмет математику совсем по-другому…

 

Рефлексия.

Какое настроение у вас в конце урока? Выберите соответствующий смайлик. (слайд)

 

- Ребята, а кто же в коробке, вам интересно? Я вам сейчас покажу. Только вы сразу мой секрет не выдавайте. (Каждый подходит и смотрит в коробку)

- Так кто же у нас главный помощник в изучении математики? (Я-хором)

- Конечно, ребята, урок состоялся благодаря вам и вашим знаниям, и я хочу поблагодарить вас всех за урок. Всем спасибо!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игра «Шляпа с сюрпризом»

 

(Название терминов, необходимо объяснить жестами)

 

 

ТРЕУГОЛЬНИК

 

КВАДРАТ

 

ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ПРЯМЫЕ

 

ПЕРПЕНДИКУЛЯРНЫЕ ПРЯМЫЕ

 

УГОЛ

 

ОСТРЫЙ УГОЛ

 

ТУПОЙ УГОЛ

 

РАЗВЕРНУТЫЙ УГОЛ

 

ПРЯМОЙ УГОЛ

 

ОКРУЖНОСТЬ

 

ТОЧКА

 

ПРЯМАЯ

 

ОТРЕЗОК

 

ЛУЧ

 

Игра «Волшебное слово»

(Необходимо угадать слово, задавая наводящие слова, учащиеся в классе могут отвечать только «да» или «нет»)

 

ПРЯМОУГОЛЬНИК

ТРЕУГОЛЬНИК

КВАДРАТ

ПРЯМОЙ УГОЛ

ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ ПРЯМЫЕ

ПЕРПЕНДИКУЛЯРНЫЕ ПРЯМЫЕ

ПРЯМОУГОЛЬНЫЙ ТРЕУГОЛЬНИК

КАТЕТ

ГИПОТЕНУЗА

ПЛОЩАДЬ

ПЕРИМЕТР

СКОРОСТЬ

ВРЕМЯ

РАССТОЯНИЕ

ФИЗМИНУТКА «ВЕРЮ-НЕВЕРЮ»

(если верно - хлопаем, если неверно – топаем)

2*5=10 (хлопаем)

2*9=20(топаем)

4*8=48 (топаем)

5*5=25 (хлопаем)

7*8=56 (хлопаем)

2*7=16 (топаем)

9*5=45 (хлопаем)

4*7=29 (топаем)

6*3=18 (хлопаем)

4*3=15(топаем)

8*8=64 (хлопаем)

4*9=36 (хлопаем)

0*5= 5 (топаем)

20*1=21(топаем)

9*8=72 (хлопаем)

7*8=56 (хлопаем)

7*7=49 (хлопаем)

 

Свое выступление хочу закончить словами Конфуция «Учитель и ученики растут вместе». Так пусть игровые технологии позволяют расти как ученикам, так и учителю.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.rar (1,2 МБ)

Опубликовано: 30.10.2024