Сценарий мастер-класса для педагогического сообщества «Особенности заданий по формированию математической грамотности обучающихся»

Автор: Величко Алена Игоревна

Организация: МКОУ Пироговская средняя школа

Населенный пункт: Свердловская область, с. Сипавское

Автор: Маркова Елена Александровна

Организация: МКОУ Пироговская средняя школа

Населенный пункт: Свердловская область, с. Сипавское

Приложение: презентация, раздаточный материал (выдается заранее).

1. https://drive.google.com/file/d/1ZRGr05eUnl5U5Mg6fOqff7w2iMf-Y2M-/view?usp=sharing
2. https://drive.google.com/file/d/1CrnOLsSVoiu7DBm64FDd1robKEZ_GfUV/view?usp=sharing

 

Цель мастер-класса - познакомить с особенностями заданий по формированию математической грамотности обучающихся путем классификации задачи (слайд 2).

 

Ход мастер-класса:

1. Понятие математической грамотности согласно Международному исследованию PISA (слайд 3)

«Одной из причин низких результатов, которые показываю российские школьники в исследовании математической грамотности, является то, что для их оценки используются не типичные учебные задачи, характерные для традиционных систем обучения, а близкие к реальным проблемные ситуации»

1. Модель заданий по развитию и оценке математической грамотности (слайд 4)
2. Контекстный подход в заданиях и ведущая познавательная деятельность (слайд 5)

«Тестовые задания по математике в исследовании МГ предлагаются учащимся в контекстной форме. К каждому заданию дается описание некоторой ситуации и предлагается от 1 до 3 вопросов, в которых ставятся проблемы, которые надо решить, пользуясь информацией, предложенной в описании ситуации и в самом вопросе. Поэтому успешность выполнения этих заданий существенно зависит и от овладения учащимися стратегиями смыслового чтения и умения работать с текстом»

1. Распределение заданий по математике согласно ведущей познавательной деятельности (слайд 6)
2. Особенности заданий исследования математической грамотности у учащихся (слайд 7)

«Помимо этого встречаются задания на противоречия, между знаниями и предъявляемым вопросом, побуждающие к рассмотрению ситуации с разных точек зрения, сравнению, обобщению. Задания смогут содержать недостаточные или избыточные данные, заведомо допущенные ошибки».

Такие задания называются практико-ориентированные или компетентностно-ориентированные. Примеры практико-ориентированных заданий помимо банка заданий по МГ можно встретить в учебниках по математике, в контрольно-измерительных материалах ВПР, ОГЭ, ЕГЭ по математике.

1. Содержательные области МГ (слайд 8)
2. Математическое содержание предметные знания и умения (слайд 9)

«Для успешного понимания и решения контекстных проблем, предложенных в тестах исследования, требуется владеть рядом математических понятий, процедурами, фактами и инструментами на определенном уровне понимания и глубины усвоения»

1. Работа в парах с раздаточным материалом (слайд 10)

«Рассмотрите задачу, направленную на развитие и оценку математической грамотности. Классифицируйте задачу в соответствии с предложенной таблицей. Пользуйтесь памяткой по классификации».

 

Предметная область	Контекст	Проблема	Эмоциональная окраска (побуждает к решению задачи)	Содержательная область оценки МГ	Ключевые математические понятия	Ведущая познавательная деятельность	Форма представления информации

 

Выводы. Технология проблемного обучения и формирование ФГ (слайд 11)

Метапредметные умения. Виды деятельности (слайд 12)

«Учитывая, что в заданиях используются различные формы представления информации (текст, рисунок, таблица, граф, график, схема), их включение в образовательный процесс будет способствовать овладению вышеперечисленных метапредметных действий».

1. Формирование функциональной грамотности и формирующее оценивание.

«Формирующее оценивание – это качественная обратная связь от учителя в виде активной оценки, основанной на установлении того, достигнуты ли результаты. С помощью получения регулярной обратной связи учащиеся вовлекаются в самооценивание, рефлексию, совершенствуют результаты своего обучения.

1. Вопросы для формирующего оценивания. (слайд 13)

Работа в парах с раздаточным материалом

• Выберите среди заданий из выдержки учебника по математике то, которое наиболее близко подходит для формирования МГ.

• Дополните это задание вопросом (вопросами) для формирующего оценивания.

1. Обратная связь. Выводы. Завершение. (слайд 14)

1. file1.zip (1,9 МБ)

Опубликовано: 01.11.2024