Подготовка индивидуального итогового проекта

Автор: Дручинина Людмила Николаевна

Организация: ОГБОУ «Новоуколовская СОШ»

Населенный пункт: Белгородская область, с. Новоуколово

Ключевые слова: индивидуальный проект, трудности и проблемы, поиск информации, защита проекта.

Задача современной школы состоит не только в том, чтобы вооружить обучающихся знаниями, но и научить использовать полученные знания в различных жизненных ситуациях. Молодой человек должен быть готов искать пути решения нестандартных задач, познавать новую технику, новые технологии, стремиться повышать свой профессиональный уровень. Эту готовность использовать знания на практике помогает сформировать организация школьной проектно-исследовательской деятельности.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС ООО) определяет систему оценки достижений личностных, предметных и метапредметных результатов освоения программы основного общего образования. Такая система оценки обязательно должна включать проектную деятельность обучающихся. [1]. Поэтому выполнение индивидуального итогового проекта является частью образовательной программы.

Итоговый индивидуальный проект представляет собой учебный проект, выполняемый обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и/или видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую, иную). [2; с.22]. Задача учителя состоит в создании условий для проявления и развития творческих способностей учеников, в поддержке и помощи в достижении результативности работы над проектом.

Индивидуальный итоговый проект выполняется в нашей школе обучающимися 9-х классов. Но знакомятся с проектной деятельностью школьники значительно раньше. Начиная ещё с начальной школы на внеурочных занятиях, ребята выполняют различные задания с элементами исследования, учатся самостоятельно определять цели, ставить задачи, искать способы решения поставленных задач и получают навыки публичных выступлений. Такие занятия помогают ребятам определиться с направлением, наиболее интересным для них.

Таким образом, в течение нескольких лет школьники учатся писать проектные работы, подготавливая себя к итоговому проекту.

Однако, при подготовке индивидуального учебного проекта у девятиклассников возникает немало трудностей:

1. Выбор темы исследования.
2. Выявление проблемы исследования.
3. Поиск информации.
4. Подготовка проектных материалов в соответствие с требованиями.
5. Повышенный уровень тревожности во время защиты проекта.
6. Высокая учебная нагрузка руководителя проекта.

При выборе темы проекта обучающиеся проявляют мало активности, считая, что тему им должен выбрать учитель. Поэтому часто случается так: руководитель проекта предлагает тему или список тем на выбор, среди которых ученику ни одна не нравится. Но вместе с тем, самому ему придумать интересную тему не удаётся. В этом случае могу посоветовать:

• поговорить со старшеклассниками, какие темы проектов выбирали они в прошлом году;
• изучить материалы научно-практических конференций, проводимых в школе и в районе;
• обратиться за помощью к родителям;
• посмотреть название предметных тем в оглавлении учебника.

Сначала нужно определиться с направлением, в котором будет интересно что-то исследовать. Ведь проект может быть подготовлен по любому предмету. Затем следует выявить проблемные вопросы в этом направлении, обсудить свой выбор с учителем и попытаться сформулировать цель.

Важным этапом при подготовке итогового проекта является поиск информации. Считается, что современные подростки хорошо ориентируются в информационных сетях, умело пользуются гаджетами. Несмотря на это, найти нужную и полезную информацию не так просто. Многочисленные сайты изобилуют информацией, которая часто заимствуется с других сайтов, может быть недостоверной. Тратится большое количество времени на её скачивание, а в результате она оказывается ненужной. Чтобы поиск материалов для проекта был наиболее эффективным, советую ребятам добавлять в поисковую строку проблему, цель или ключевые слова. Если среди материалов встречаются таблицы, можно попробовать разобраться в них, а затем применить их данные для своей темы.

Структурирование и оформление проектных материалов в соответствие с требованиями вызывают трудности в основном потому, что проектная работа имеет достаточно большой объём. Не все выпускники умеют работать с большим текстом, разбивать его на части: введение, теоретическая часть, практическая часть, заключение. Не всегда получается сформулировать актуальность, гипотезу, цели и задачи, сделать выводы. Возникают проблемы с изложением собственных мыслей, ведь не секрет, что по русскому языку знания не у всех одинаковы. Ученики могут скачивать тексты из Интернета, где нет конкретики, но много «воды», но показать, в чём заключается свой личный вклад в работе не могут.

Чтобы увидеть свои неточности, несостыковки, предлагаю ребятам на некоторое время отложить работу над проектом, а затем перечитать его заново и исправить ошибки, найденные свежим взглядом. Также можно попросить посмотреть проект своего одноклассника и послушать его мнение, что нужно исправить.

При выполнении проекта обращаю внимание девятиклассников на важность оформления его по стандартам: шрифт, отступы, выравнивания, список используемой литературы. Если необходимо, помогаю вставить диаграмму, сделать подпись к картинке, разобраться с редакторами текста и таблиц. Грамотное форматирование – один из критериев успешности проекта.

Как показывает опыт, защита проекта представляется для учащихся сложной. На этом этапе необходимо подготовить презентацию, сопровождающую доклад, научиться говорить убедительно, чётко, точно, лаконично. А также быть готовым к возможным вопросам по теме проекта. Как правило, большинство учеников волнуются при публичных выступлениях. Ребята испытывают тревогу и напряжение. Важно психологически поддержать их и вселить уверенность, что всё будет хорошо. А наградой за труд в подготовке индивидуального итогового проекта пусть будет эмоциональная удовлетворённость, хорошая отметка по предмету, прочные знания и навыки для успешной карьеры и личной жизни.

 

ЛИТЕРАТУРА

1. Приказ Министерства просвещения России от 305.2021 г. № 287 (ред. от 08.11.2022 г.) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/401333920/.
2. Левахина Е.П. Итоговый индивидуальный проект – новая форма аттестации в 9 классе согласно требованиям ФГОС ООО//Проблемы педагогики. 2024. № С. 20-22. https://cyberleninka.ru/article/n/itogovyy-individualnyy-proekt-novaya-forma-attestatsii-v-9-klasse-soglasno-trebovaniyam-fgos-ooo.
3. Лукьянченко Т.В., Наянова А.А. Учебное исследование и учебный проект - формы итогового индивидуального проекта выпускников основной школы // Современная наука: актуальные вопросы, достижения и инновации: сб. ст. 20 Междунар. науч.-практ. конф. Пенза, 2021. С. 193-195. https://elibrary.ru/item.asp?id=4623232
4. Мангер Т.Э., Белова Е.А. Опыт организации предмета «Индивидуальный проект» в старшей школе//Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2022. Т.27, № 3.С.655-663. https://cyberleninka.ru/article/n/opyt-organizatsii-predmeta-individualnyy-proekt-v-starshey-shkole.
5. Савенков А.И. Эффективная организация исследовательского обучения школьников // Исследовательская работа школьников. 2021. № 4. С. 7-13. https://cyberleninka.ru/article/n/effektivnaya-organizatsiya-issledovatelskogo-obucheniya-shkolnikov.

Опубликовано: 12.11.2024