О некоторых актуальных приёмах мотивации обучающихся

Автор: Салимбаева Вера Павловна

Организация: МАОУ ''СОШ № 15''

Населенный пункт: Челябинская область, г. Троицк

Отсутствие мотивации (либо очень слабая) к обучению – об этом известно всем учителям. Как заинтересовать своих учеников - чтобы интересно, полезно, понятно?

В начале каждого учебного года я постоянно спрашиваю детей, чем они интересуются. Ответ страшный - ничем. Начинаю им доказывать, что в нашей стране живут талантливые люди, которые умеют что-то делать очень хорошо или лучше всех. Например, снимать видеоролики (это-моя любимая ловушка). Оказывается, что большинство современных школьников тоже любят что-то снимать.

Поэтому я начала задавать домашние задания в формате «Снимите ролик».

Какие цели достигаю:

1. Материал учится с удовольствием, а «не из-под палки».
2. Ученики начинают знать и понимать материал.
3. Практическое применение теории.

Вот несколько заданий, которые постоянно использую:

1. Рассказать теоремы в различных стилях или темпах – лирика, детектив, РЭП, вальс и пр. (задавала все признаки равенства треугольников, свойства фигур).
2. Показать применение теорем (теоремы Фалеса и Пифагора, неравенство треугольника-получились очень хорошо).
3. По свежему снегу дети сделали весёлые ролики о свойстве биссектрисы угла.

Понятно, что детям это нравится.

Какие плюсы от таких заданий для меня?

Индивидуальная работа, особенно с детьми ОВЗ. Всегда можно что-то поправить, объяснить лично.

Групповая работа – очень хорошо видно, какую роль выполняют дети – а я учитываю это в дальнейшей работе на уроках.

Экономия учебного времени: мне всегда было жалко тратить его (время) на фронтальные опросы, а сейчас я с удовольствием слушаю моих актёров.

Включение родителей (или других родственников) в совместную работу с детьми.

Патриотическое воспитание – многие дети сразу начали показывать, как можно защитить броню танка.

Ну и, конечно же, профориентация. Вдруг кто-то из моих учеников станет актёром, режиссёром, оператором.

Оценивание происходит с анализом выполненной работы, что тоже ведёт к запоминанию.

В нашей школе мой опыт очень понравился молодым учителям, и они тоже стали применять приём «весёлых» роликов.

А как замотивировать учеников ОВЗ?

Использую ещё один известный приём запоминания - ассоциативный.

Вот один из примеров: семь известных теорем восьмого класса. Сначала я их вычерчиваю на доске (обязательно использую цветной мел), а потом вместе с детьми мы придумываем для них названия.

 

Причём, если названия рисунков во второй строке достаточно очевидны, то первые две очень интересно обсуждались. Понятно, что теоремы запоминаются быстро. И что, самое главное, дети до сих пор легко определяют их в задачах.

Очень важно использовать коммуникативные игры и задания, которые развивают навыки общения и сотрудничества. Такая работа способствует усилению ( а иногда – появлению) мотивации у детей, формированию социальных навыков, развитию самооценки у детей, а практические задания и ситуации, связанные с реальной жизнью, предоставляют возможность детям с ОВЗ лучше понять применение математических знаний и навыков на практике.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (1,2 МБ)

Опубликовано: 22.11.2024