Этап

урока.

Задачи этапа.

Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

Время.

Формируемые УУД

1.Организационный этап.

Создать благоприятный психологический настрой на работу.

.

Ученики занимают свои рабочие места, на которых лежат карточки с заданиями и маршрутные листы (Приложение 1).

Учитель русского языка:

-Здравствуйте ребята. Посмотрите на своего соседа слева и улыбнитесь ему, а теперь улыбнитесь соседу справа. Теперь оглянитесь назад и улыбнитесь нашим гостям. У всех хорошее настроение, начнем наш урок.

Учитель математики:

-Наш урок несколько необычный, вы видите перед собой не одного, а сразу двух учителей: учителя математики и учителя русского языка. Чем это вызвано? Сегодня мы своим уроком хотим помочь вам понять, как все наши школьные науки близки друг другу, как они дружно живут бок о бок, помогая вам разобраться в трудных вопросах этой жизни. Одна наука не может быть обособлена, она опирается на знания других наук, и человек, который это осознает и умеет пользоваться этими знаниями, может считать себя всесторонне развитой личностью.

Учитель русского языка:

- А как называется наш музей?

- Из экскурсии вы узнали, о боевых подвигах наших земляков. Из 11 тысяч Героев Советского Союза четверо уроженцы нашего района. Имя одного из них носит наша школа. Кто это?

В ваших рабочих листах сообщение о подвиге нашего земляка. (Приложение 2).Давайте его прочитаем.

-Все ли вам понятно в данном тексте.

-Чтобы их восстановить нужно выполнить ряд заданий.

Включаются в деловой ритм урока.

-Зал Боевой Славы

-Дмитрий Павлович Полынкин

Один ученик в слух читает текст

-Отсутствуют некоторые данные

5

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: целеполагание.

Личностные: мотивация учения.

2. Актуализация знаний.

Актуализация опорных знаний и способов действий. Учить оперировать знаниями, развивать критическое мышление.

Учитель русского языка:

- Как в истории называют указание числа, месяца и года какого-либо события?

На доске появляется карточка ДАТА!

Учитель математики:

- Из чего состоит дата? (Число)

На доске появляется карточка ЧИСЛО!

Учитель русского языка:

- А на уроках русского языка, как вы называете число? (Числительное)

На доске появляется карточка

ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ!

Итак, тема нашего урока: ДАТА! ЧИСЛО! ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ!

Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы.

2

Познавательные:

структурирование собственных знаний.

Коммуникативные выражение своих мыслей, аргументация своего мнения

3. Обобщение и систематизация и знаний

Учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний. Тренировать способность к самоконтролю, взаимоконтролю и самооценки

Учитель русского языка :

- Выполнив первое задание в ваших рабочих листах, мы узнаем в каком году родился Д,П.Полынкин.

- Задание:

Выпишите номера ответов с числительными.

- Из полученных ответов составлены примеры

-из полученных ответов составьте число.

Учитель математики:

-Выполнив второе задание мы сможем с вами узнать в каком году добровольцем вступил в Красную Армию.

Решение уравнений и примеров ( учитель русского языка уточняет, что названия буквx,y,z– муж. рода, а названия остальных латинских букв- сред. рода; склонять названия букв в математике не принято.)

Решите уравнения:

х-8=-7 -4+х=5 (х-5,5)+4,5=0

х-4,25=3,75

Обменяйтесь листочками и выполните проверку

из полученных ответов составьте число.

Учитель математики:

-Выполнив 3 задание вы узнаете следующее пропущенное число.

Поставьте вместо * знак - или + , чтобы равенства были верными. Самостоятельно на своих листочках. Выполните самопроверку и поставьте себе оценку.

-Ребята, назовите пример, ответом для которого является количественное числительное, обозначающее целое число. Это буде дата наступательной операции в 1944 году.

Выполняют тестовое задание и называют номера 3,7,12,15,17

Решают примеры

1899

Решают уравнения каждый самостоятельно на своих листочках. Выполняют взаимопроверку и оценивают.

1918

Решают примеры

Выполняют самопроверку, оценивают.

7 января

10

Познавательные: выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов.

Регулятивные:

планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль и коррекция полученного результата, саморегуляция.

Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества в паре.

4.Физкультминутка

Смена деятельности.

Учитель русского языка:

-Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Перед следующим нелёгким испытанием неплохо было бы размяться, ребята. Предлагаю выполнить разминку. Если я называю целое числительное, встают представители первого ряда, если называю дробное числительное – встают представители второго ряда, если произношу собирательное числительное – поднимаются представители третьего ряда (одна шестая, пятеро, двадцать, семь восьмых, о шестнадцати, обеих, семеро, к трём пятым, двадцать два). Молодцы, справились с заданием.

Учащиеся поднимаются с мест.

Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу

3

5. Обобщение и систематизация и знаний

Учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний. Тренировать способность к самоконтролю, взаимоконтролю и самооценке.

Учитель математики.

- Расположите ответы примеров в порядке возрастания и вы узнаете, как называлось село. Выполняя примеры по цепочке в последнем примере у вас получился нуль

Учитель русского языка: Нуль – это единственное число, которому поставлен памятник. Стоит этот памятник в Венгрии, в центре Будапешта: большая цифра 0 и две буквы на пьедестале КМ. От этого памятника отсчитываются все расстояния.

Ноль и нуль в свободном, не фразеологизированном, употреблении - равноправны. Но в некоторых устойчивых выражениях эти слова не взаимозаменяемы.

• Только нуль в выражениях: остричь под нуль; быть равным нулю; на улице на нуле; на нуле кто-что-нибудь, с нуля начинать (начать); сводить (сводиться); свести (свестись) к нулю; довести (доводить) до нуля;
• Только ноль в выражениях: ноль-ноль, ноль внимания, ноль без палочки;
• Нуль и ноль в выражениях: абсолютный нуль (чаще о человеке) и абсолютный ноль (термин).

Прилагательные нолевой и нулевой закреплены в устойчивых выражениях: нулевое окончание, нулевая стрижка.

Правильно

в свободном употреблении ноль и нуль.

Учитель математики:

-Задание 5 Решив задачу мы узнаем сколько танков было уничтожено 7 января 1944 года.

Учитель русского языка обращается к учителю математики. И.В. !

- Всегда ли ученики правильно решают задачи? (Если правильно прочитают задание.)

Учитель русского языка:

-Задание 6 Запишите, пожалуйста, числительные,полученные в результате следующих вычислений. Последнее число связано с датой 8 января 1944 года Дмитрий Павлович был представлен к званию Героя Советского Союза.

Выполняя примеры по цепочке

Решает один ученик у доски

Решают на своих листочках и выполняют проверку самостоятельно.

15

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

6.Рефлексия.

Дать количественную оценку работы учащихся.

Цели и задачи: подвести итоги урока, выяснить уровень достижения целей каждым учащимся.

Учитель русского языка:

–Молодцы! Но как-то неинтересно получается: считаем, склоняем, анализируем – никакой романтики…Правду говорят, математика – очень точная и неэмоциональная наука. То ли дело – искусство слова… Верно ли выражение: «Когда говорят пушки, музы молчат»

Учитель математики:

Эмоции…? Г.В., вы ничего не путаете???

Абсолютно!!! Есть даже такой раздел – цифровые стихи, и вам, как человеку, любящему поэзию, это должно понравиться!!!

Друзья мои, давайте все вместе почитаем и попробуем определить, какое настроение содержится в этих строках:

(Читает и учителя вместе с детьми анализируют)

Подводят итоги работы по математике и русскому языку, вы выставляете себе оценку.

У вас на листочках записаны фразы, закончите их…

Учащиеся подводят итоги своей работы:

Читают и анализируют настроение, которое передано в цифровых стихах.

Подводят итоги и выставляют оценки.

3

Регулятивные:

оценивание собственной деятельности на уроке.

8. Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания.

Даёт комментарий к домашнему заданию.

по русскому языку написать эссе из семи-восьми предложений «Числительные в моей биографии»);

по математике: зайти на сайт школы и используя данные сайта, ответить на вопросы:

1) Сколько целых чисел находится между числами: номер школы и год основания школы?

2) Вычислить значение выражения -0,01у-х;

где х- число учеников школы; у- число педагогов школы

Учащиеся записывают в дневники задание.

2