Интеллектуальная игра по математике (своя игра)

Автор: Надузьева Светлана Владимировна

Организация: БОУ «ЧОШ для обучающихся с ОВЗ №1» Минобразования Чувашии

Населенный пункт: Чувашская республика, г. Чебоксары

Пояснительная записка

В общеобразовательной школе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями) многим детям особенно трудно дается усвоение программного материала по математике. Практика показывает, что если у детей появляется интерес к предмету, то и значительно повышается их познавательные способности. С целью развития интереса к предмету математики, повышения познавательной активности и познавательных возможностей обучающихся является использование математических игр во внеурочное время. Актуальность определяется тем, что использование математических игр связанно с развитием познавательных интересов у школьников с нарушением интеллекта Игры активизирует познавательный интерес и познавательные способности учащихся. Появление у учащихся интереса к обучению в значительной степени повышает прочность их знаний, умений и навыков, содействует коррекции внимания, мышления и других психических процессов. Поэтому учитель должен найти такие методы и примеры, которые смогли бы увлечь детей, сделать процесс обучения интересным. Получение знаний на математических играх дает возможность приблизить учащихся к реальной жизни, помогает больше узнать о математике как науке, о людях ее создавших, обогащает детей социальными знаниями и умениями.

Прежде чем использовать игру во внеурочное время необходимо учитывать психологические особенности детей этого возраста и то, какие виды игр наиболее приемлемы для этого возраста.

База исследования: БОУ «Чебоксарская общеобразовательная школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №1 Минобразования Чувашии».

Объектом исследования является игровая деятельность во внеурочное время в 5-6 классах.

Практическая значимость интеллектуальной игры «Своя игра» по математике состоит в том, что учитель сможет использовать математическую игру как на уроке математики, так и внеклассных мероприятиях. Эта игра может быть применена педагогами общеобразовательных учреждениях для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями нарушениями).

Название: Интеллектуальная игра «Своя игра»

Краткая аннотация. Разработка представляет собой внеклассное мероприятие, которое проводится среди обучающихся 5-6 классов. Мероприятие проводится в рамках недели математики. Аналог телевизионной викторины «Своя игра».

Уровень образования школьников. Для участия в игре не требуется углубленных знаний по математике, однако необходим широкий кругозор, знания, полученные на кружках, внеклассных занятиях, общая эрудиция.

Форма учебной работы: внеклассная.

Приобретаемые навыки. В ходе игры учащиеся приобретают навыки общения, навыки поведения в затруднительной ситуации, активизируется долговременная память, активность учащихся, способность переключать внимание с одной области в другую. Повышается эрудиция игроков.

Особенности роли учителя. Роль учителя заключается в подготовке вопросов игры и компьютерной презентации по этим вопросам, в подборе участников игры. Велика роль учителя в эмоциональном настрое детей на игру, который необходим, чтобы мероприятие прошло интересно, задорно, дало положительный эмоциональный заряд учащимся.

Технологические особенности. Для проведения игры необходимо следующее оборудование: компьютер и проектор, компьютерная презентация «Своя игра», карточки с цифрами для подсчета баллов, «смайлики» разных цветов, изготовленные из картона для игроков, призы.

Организация работы

Организация подготовки к игре. Необходимо подготовить 25 вопросов из разных тем по математике. Вопросы разделить на пять уровней сложности: стоимостью 10, 20 и 30, 40,50. баллов. Внести составленные вопросы в компьютерную презентацию. Участники игры выбираются заранее по желанию. Всего 8 игроков. Подсчет баллов игроков производит учитель

Цель игры: Привитие интереса к математике как элементу общечеловеческой культуры; популяризации среди учащихся занимательных задач, развитие познавательного интереса.

Задачи игры:

Образовательные:

Формировать умение концентрировать внимание, соотносить усвоенные знания с воспринимаемым материалом

Развивающие:

Развивать внимание, сообразительность, находчивость, мышление, наблюдательность, любознательность.

Воспитательные:

Воспитывать умение работать в команде, ответственность, целеустремленность.

Способствовать формированию положительной мотивации учения.

Время игры: 40 мин

Планируемые результаты:

- закрепить умение решать задачи изученных видов;

-оценивать свои достижения;

-коммуникабельность.

 

Ход игры:

Современный мир не может без математики. Математика нужна всем людям на земле. Без математики человек не сможет решать, мерить и считать. Невозможно построить дом, сосчитать деньги в кармане, измерить расстояние. Если бы человек не знал математику, он бы не смог изобрести автомобиль и другую технику или компьютерную программу. Первое условие, которое надлежит выполнять в математике, – это быть точным, второе – быть ясным и, насколько можно, простым. Наша игра сегодня пройдет под девизом: «Дорогу осилит идущий, а математику - мыслящий».

Игровое поле представляет собой таблицу, где вы видите графы «Математика в литературе», «Горы Мозгодром», «Геометрическая поляна», «Озеро Смекалкино», «Город Мастеров». В каждом столбике по 5 заданий. Каждая команда по очереди выбирает задание, назвав столбик и количество баллов. Обдумав задание, отвечает капитан. Если ответ правильный, то команда получает указанное количество баллов. В конце игры баллы суммируются. Выигрывает команда, набравшая большее количество баллов. В категории «Математика в литературе» математические задания связаны с литературой – это пословицы, загадки, вопросы по известным сказкам. «Горы Мозгодром» содержат задания, связанные с логикой, здесь вам предстоит разгадать ребус, найти спрятанные слова, связанные с математикой. На «Геометрической поляне» вам предстоит выполнить геометрические задания. «Озеро Смекалкино» содержит задачи, которые нельзя решить как обычно, нужно искать ответ, проявив смекалку. Задания категории «Город Мастеров» связаны с одной из возможных ваших будущих профессий.

Каждой команде дается лист с заданием.

Найди лишнее слово.

1)Килограмм, центнер, метр, грамм.

2)Умножение, определение, сложение, вычитание

3)Карандаш, линейка, квадрат, циркуль

4)Четыре, восемь, сорок, девять

5)Квадрат, круг, треугольник, ромб

Та команда, которая выполнит задание быстрее, начинает игру.

1. Математика в литературе.

10 – Продолжи пословицу лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать

20 – Сколько лет отслужил Балда у попа? (1 год)

30 – Угадай загадку:

Он двуногий, но хромой,

Чертит лишь ногой одной.

В центр встал второй ногой,

Чтоб не вышел круг кривой. (Циркуль)

40 – Задача в стихах:

3. Как-то милая Мальвина
Считать учила Буратино.
Он решил 103 примера,
Ровно 100 из них неверно.
Сколько правильных примеров? (3)

50 - Назови литературные произведения, в названиях которых содержатся цифры.(3 поросёнка, 3 медведя, Волк и 7 козлят, Белоснежка и 7 гномов, сказка о мертвой царевне и 7 богатырях, 3 мушкетера ….)

1. Горы Мозгодром.

10 - Найди лишнее слово:

Неделя

Число

Минута

Сутки

Год (Число, меры времени)

20 – Эстафета: ((63:9+23):5+3)×10+10 (100)

30 – Разгадай ребус: с3ж (стриж)

40 – Правильно прочитай цвета

Жёлтый синий оранжевый

Чёрный красный зелёный

Фиолетовый жёлтый красный

Оранжевый зелёный чёрный

Синий красный фиолетовый

Зелёный синий оранжевый

 

50 – Найди спрятанные слова:(отрезок, минус, грамм, сто, вес, куб, градус, конус)

о	т	р	е	з	о	к
ж	м	и	н	у	с	д
г	б	г	р	а	м	м
у	в	т	с	т	о	о
в	е	с	о	к	у	б
е	г	р	а	д	у	с
к	о	к	о	н	у	с

 

1. Геометрическая поляна.

10 –Из двух треугольников и квадрата собрать треугольник

 

20 – Назвать из каких геометрических фигур состоит клоун на рисунке:(треугольник, прямоугольник, квадрат

отрезок, круг, окружность, луч, кривая, дуга)

30 - Крышка стола имеет 4 угла. Один из них отпилили. Сколько углов осталось? (5)

40 - О какой фигуре идет речь?

Эта геометрическая фигура имеет три стороны и три угла. (треугольник)

50 – Острый угол 40º рассматривают в лупу, увеличивающую в 4 раза. Какой угол можно будет увидеть? (40º)

1. Озеро Смекалкино

10 - На картине Ивана Шишкина «Утро в сосновом бору» три медведя? (Четыре)

20 - Тройка лошадей пробежала 30 км. Сколько километров пробежала каждая лошадь? (30 км)

30 - Васиного отца зовут Иван Николаевич, а дедушку – Семен Петрович. Какое отчество у Васиной мамы? (Семеновна)

40. - Два мальчика играли на гитарах, а один на балалайке. На чем играл Юра, если Миша с Петей и Петя с Юрой играли на разных инструментах. (Юра играет на гитаре)

50 - Парадоксы словесного сложения.

Нет сомнения, что

двести сорок + двести сорок = четыреста восемьдесят

Но верно и то, что

двести сорок + двести сорок = четыреста сорок.

Как же так? (Во втором случае речь идет о птицах - сороках)

1. Город Мастеров

10 - Профессия «Садовник»

Для посадки в парк привезли 25 ёлочек, а лип на 20 больше. Сколько лип привезли для посадки? (45 лип)

20 - Профессия «Изготовитель художественных изделий из дерева».

 

 

Перерисовать геометрический рисунок.

 

30 - Профессия «Маляр»

На стройке работали160 маляров женщин, а мужчин в 4 раза меньше. Сколько всего маляров работало на стройке? (200 маляров).

40 - Профессия «Столяр»

Столяр изготовил 18 оконных рам, а его ученик в 3 раза меньше. Сколько всего оконных рам изготовлено? (24 рамы)

50 - Профессия «Швея»

Для пошива 2 комплектов постельного белья требуется 20м полотна. Сколько полотна потребуется для пошива 4 комплектов? (40 м)

 

Вот закончилась игра,

Результат узнать пора.

Кто же лучше всех трудился

И в итоге отличился?

Подведение итогов

Заключение

Благодаря использованию интеллектуальных игр во внеклассных мероприятиях по математике можно добиться более прочных знаний, умений и навыков. В игре учащиеся незаметно для себя выполняют большое число математических действий, упражнений, тренируются в счете, сравнивают множества и числа, решают задачи. Внимание учащегося приковано к игре, к выполнению игровых целей, а между тем он преодолевает трудности математического характера, переносит имеющиеся знания в новую для него обстановку. Это приобретает особое значение в специальной (коррекционной) школе, где очень трудно обучить детей оперировать имеющимися знаниями в изменившейся обстановке, где трудно длительное время активизировать внимание учащихся на однообразной работе, вызвать их активную деятельность, волевое усилие, настойчивость в достижении цели. Положительные эмоции, которые возникают в процессе игры, активизируют его деятельность, обеспечивают решение задач, которые связаны с развитием произвольного внимания, памяти, ассоциативной деятельности и формированием способности сравнивать, сопоставлять, делать выводы и обобщения. Это свидетельствует о корригирующей роли игр. В играх, особенно коллективных, формируются качества личности учащихся. Они учатся учитывать интересы своих товарищей, сдерживать свои желания. У ученика развивается чувство ответственности, воспитывается воля и характер.

Наряду с уроком – основной формой учебного процесса все большее значение приобретают внеклассные мероприятия по математике. Способствуя глубокому и прочному овладению изучаемым материалом, повышению математической культуры, развитию логического мышления, привитию навыков самостоятельной работы, внеклассные мероприятия по математике развивают интерес к изучению математике и развитию творческих способностей школьников. Взаимосвязь уроков, внеклассных мероприятий по математике является следствием принципа воспитывающего и развивающего обучения.

 

 

Литература

 

1. Гончарова, Л. В. Предметные недели в школе. - Волгоград. 2003.
2. Степурина, С.Е. Математика. 5-6 классы: тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия. - Волгоград: Учитель, 2007.-78 с.
3. Залялетдинова, Ф.Р. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. - М.: Вако, 2007. - 122 с.
4. Алышева,Т.В., Т.В.Амосова, М.А. Мочалина Математика 6 класс учебник для общеобразовательных организаций,реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2024. - 288 с.
5. Алышева,Т.В., Т.В.Амосова, М.А. Мочалина Математика 5 класс учебник для общеобразовательных организаций,реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. 2-е изд./. - М.: Просвещение, 2024. - 352 с.
6. Степурина, С.Е. Математика.7-8тклассы: тематический и итоговый контроль. – Волгоград: Учитель.2008. - 142 с.
7. Степурина, С.Е. Математика.5-9 классы: коррекционно-развивающие задания и упражнения. – Волгоград: Учитель, 2009. – 121 с.
8. Виват, математика! Занимательные задания и упражнения. 5 класс /авт.-сост. Н.Е.Кордина. – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2014. – 111 с.

1. file0.docx (45,0 КБ)

Опубликовано: 30.11.2024