Повышение мотивации на уроках математики

Автор: Бурахина Нина Аркадьевна

Организация: МКОУ Липовская СОШ

Населенный пункт: Воронежская область, Бобровский район, с. Липовка

Вы ничему не можете научить человека. Вы можете только помочь ему открыть  это в себе.

Г. Галилей

Учителя знают, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса и, не осознавая потребности к ним.

Создание заинтересованного отношения к учению – проблема, проходящая через всю историю школы, не потерявшая актуальность и сегодня.

Основой успешной учебной деятельности любого школьника является высокий уровень мотивации к данному виду деятельности. Надо сказать, что мотивации как одному из ведущих факторов любой деятельности придавалось огромное значение с древних времен. Свидетельством этого могут служить работы Аристотеля, Демокрита, Платона, которые изучали потребность как основу получения знаний, опыта, рассматривали ее как основную движущую силу. Возникли попытки объяснить, что и как заставляет человека действовать. Другими словами уже в то время ученые пытались выяснить структуру мотивации, условия ее формирования, механизмы действия.

В нашей стране вопросами мотивации поведения человека занимались такие известные ученые психологи как А.Ф. Лазурский, Н.Н. Ланге, А.Н. Леонтьев, С.Л.Рубинштейн Л.С. Выготский первый, кто начал изучать вопрос формирования произвольной мотивации. Огромнейший вклад в развитие мотивации учебной деятельности сделан Л.И. Божович, А.К. Марковой.

Все ученые, занимавшиеся проблемой мотивации учебной деятельности, подчеркивают большую значимость ее формирования и развития у школьников, так как именно она является гарантом формирования познавательной активности учащегося, и как следствие развивается мышление, приобретаются знания, необходимые для успешной деятельности личности в последующей жизни.

В связи с этим хочется рассмотреть вопрос как можно осуществить положительную, устойчивую мотивацию процессом учения.

Толчком к мотивации любой деятельности требует от человека внимания. Без сосредоточенного внимания невозможно достижение высоких результатов в спорте, искусстве, труде и обучении.

На физиологическом уровне внимание обеспечивается возбуждением механизма активации мозговой деятельности, регуляции уровня сознания, способности к целенаправленным действиям. Данное действие ярко проявляются во время игры.

Шиллер и Спенсер трактовали игру как средство поддержания бодрости и силы. Они понимали, что в игре человек не только тратит, но и восстанавливает энергию. Игра позволяет привлечь в работу ранее бездействовавшие органы и тем самым восстановить жизненное равновесие.

Многие учёные, в том числе Пиаже, Левин, Выготский, Ушинский, Макаренко, Сухомлинский, полагали, что игра возникает в свете духовности и служит источником духовного развития ребёнка. При этом нужно помнить, что универсальность игровых технологий при решении педагогических задач определяется опорой на природу ребенка и природу игры, отвечающей потребностям и интересам ребенка. Иными словами играть в те игры, в которые ребенок играет и любит играть.

А за этим следует, что игра создаёт основу для дальнейшего перехода к сложным формам творческой деятельности.

Итак, применение игровых методик на занятиях с детьми способствуют:

-повышению эффективности образовательного и воспитательного процессов;

-восстановлению энергии;

-формированию творческой деятельности.

Приведу примеры игр из своей практики, которые позволяют использовать разнообразные методы и средства обучения, не мешают проведению уроков традиционной форме, вовлекают в игровой процесс на продолжительное время, мотивируют, не требуют продолжительной подготовки, больших физических и эмоциональных нагрузок.

Так, например, на этапе проверки выполнения домашнего задания для личностной и социальной активности и оптимальности сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля для установления правильности выполнения задания и коррекции пробелов применяю игры: «Морской бой» (рис1);); «Раскрась рисунок»(рис2) «Футбол» (рис 3) и т.п.

Рис 1

Описание игры «Морской бой»: в прямоугольники записываются ответы, при совпадении ответа решения- сбивается корабль противника, в худшем случае победитель, объясняет решение задания и тем самым пополняет свою флотилию дополнительным кораблем или восстановлением в боеспособности ранее сбитого( почему не очередным сбитым кораблем противника, да чтобы у менее успешного ученика оставались -интерес к игре и вера в свои силы).

«Раскрась рисунок»(рис 2)- игра, в которой нужно раскрасить столько элементов рисунка, сколько выполнено номеров домашнего задания, объяснение решения задания соседу- позволяет раскрасить дополнительный элемент рисунка.

Эти игры больше подходит для младших школьников.

Рис 2

Для повышения уровня познавательного интереса и самостоятельной умственной активности учащихся, экономного и целесообразного расходования времени урока, формирования и развития самоуправляющих механизмов личности, способствующих обучению, положительному уровню межличностных отношений учителя и учащихся применяю игры: «Радуга»(рис 3), «Только в перед, ни шагу назад!»(рис 4), «Футбол»(рис5).

«Радуга» - игра, в которой ученик поднимается вверх по лестнице на столько ступенек, какую оценку получил на уроке.

Игра «Только в перед, ни шагу назад!»(рис4)- аналогична «Радуге», движение по кружкам дорожки.

Рис 3

рис 4

 

Описание игры «Футбол»: на столах перед учащимися устанавливают импровизированные ворота, правильно выполненное задание- гол ( забрасывается фишка или пуговица) в ворота соседа. При объяснении соседу хода правильного решения задания- очередной гол в ворота соседа.

Ребятам нравится играть в эти игры.

Игра должна выступать как самостоятельная творческая деятельность, метод стимулирования интереса и творческой активности детей, через способ создания эмоционально-эстетического фона жизнедеятельности детского коллектива.

Все мы любим праздники, особенно- Новый год. Задолго до праздника идут приготовления к нему. Почему бы процесс обучения не оживить, эмоционально не окрасить, привлечь при этом внимание, вызвать интерес.

«Новогодняя елка» (рис 6) (игра проводится преддверии Нового года, захватывает детей) ( рис6) в ней каждый ребенок украшает свою елку шариками, которые он получает за оценку работы на уроке. Елка вырезается из цветного картона, в ней делаются прорези для шариков. Шарики значительно отличаются в соответствии оценки, « 5»- шарик яркий, блестящий; «4»- цвет шарика- матовый. У детей есть право выбора шарика. Во всех играх действует правило- слабым ученикам предоставляется шанс доработать до желаемой им оценки.

Продолжительность игр от недель до месяца и больше, при этом организатор должен показать собственный интерес к любой игре и подбадривать ребят, давать советы.

Можно, при подведении итогов, победителей первых трех мест поощрить более ценными призами.

Рис 6

 

 

Игры: «Букет маме» (рис 7) (в преддверии 8-го марта)- индивидуальная игра; «Букет ветерану» ( к 9- мая)- групповая игра (Рис 8). Игры воздействуют на чувства, вызывают -внимание, интерес к предмету, требуют настойчивости, что не мало важно в обучении.

Заранее каждый учащийся из цветного картона по шаблону вырезает вазу, и с тыльной стороны крепиться зеле

Рис 7

Рис 8

«Повторение- мать учения», -так говорят родители своим детям и учителя. С этим трудно не согласиться, повторение один из законов памяти. Как помощь ребенку запомнить большие объемы информации, побороть забывчивость и начать наслаждаться обучением.

Игра «Слабое звено» (рис 9) , успешно позволяет запомнить, с интервальным повторением геометрический материал, особенно в подготовке к ОГЭ.

Игру провожу в начале урока, что способствует созданию эмоционально-эстетического настроя к общению, общая игровая цель, является условием для повторения, пополнения запаса геометрических понятий, стремления к знаниям.

Правила игры: после жеребьевки, игроки по очереди из группы выкидывает один или два кубика. Количество очков соответствует номеру вопроса. На поле игры разбросаны номера с вопросами. Под номерами вопросы на повторение определений, теорем, аксиом, свойств и т.п. Если вопрос остается без ответа, найдется из игроков тот, кто правильно ответит. При правильном ответе ученику выдается бумажный жетон. Количество жетонов вносит вклад в оценку за урок.

Игра запускается на весь учебный год с 7 класса по 9 класс, можно продолжать и в старших классах. На каких уроках играть- на усмотрение учителя.

Игровое поле для семиклассников пополняется геометрическим материалом по мере изучения тем. Для старшеклассников ранее изученными темами, предшествующих классов и вновь осваиваемыми (рис 9).

Рис 9

 

Для запоминания и приобретения навыков применения формул сокращенного умножения применяю игру «Лото» (рис 10). Игроки разбирают лото. По очереди делают ход. Если игрок делает ход квадратом суммы или разности двух выражений, то все у себя ищут её разложение и наоборот.

Рис 10

После многократного повторения, запоминают материал даже самые слабые ученики.

Ребята с удовольствием играют в эти игры.

Основой успеха, сегодняшней системы школьного образования, ориентированной на совершенствование качества образования, на развитие функциональной математической грамотности школьников, является формирование логического мышления в первую очередь.

Регулярное решение математических задач поможет улучшить математическую грамотность. Для этого применяю игру «Соло» (рис 11). Правила игры такие же, как игры «Слабое звено». Количество очков, выпавших при бросании кубиков, соответствует номеру задачи. На поле игры разбросаны номера устных нестандартных, логических, занимательных задач. Решенные задачи на поле заменяются новыми. Если задача решена неверно найдется игрок, который поможет разобраться в решении. При этом выдается индивидуальный (другого цвета) жетон.

Рис 11

Увлекшись дети не понимают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию.

Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием. Во время игры дети, как правило, очень внимательны, сосредоточены.

 

 

1. file0.docx (2,3 МБ)
2. file1.pptx (273,0 КБ)

Опубликовано: 30.11.2024