Предмет

Математика

Класс

7

Авторы УМК

И.Р.Высоцкий, И.В.Ященко

Тема учебного занятия

Упорядочивание данных и поиск информации. «Таблицы». Практическая работа «Контрольная закупка»

Тип учебного занятия

Закрепление знаний и формирования ЗУН

Цель занятия

Основная цель урока состоит в том, чтобы учащиеся на собственной практике почувствовали, что таблицы являются удобным способом для упорядочивания и систематизации информации. Основные навыки, которые должен получить здесь ученик, состоят в следующем:

• ­ разбираться в структуре таблицы и находить в ней нужную информацию;
• ­ самостоятельно структурировать информацию и представлять ее в виде таблицы;
• ­ использовать таблицы для подсчета результатов различных статистических опытов и наблюдений.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Пр1Читать информацию представленную в таблице;

Пр2Представлять данные в виде таблицы;

Пр3Описывать и интнрпретировать реальные числовые данные представленные в таблице

Коммуникативные:

к1Понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении математических задач;

к2сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога;

к3представлять результаты решения;

Регулятивные

р1владеть способами самоконтроля, предвидеть трудности;

р2самостоятельно выбирать способ решения;

р3оценивать результат деятельности.

Познавательные

П1воспринимать, выбирать, анализировать, интерпретировать информацию разных видов и форм представления;

П2 проводить по самостоятельно составленному плану несложное исследование по установлению особенностей математического объекта;

П3 формулировать обобщения и выводы по результатам.

Л1 готовность применения математических знаний в интересах своего здоровья;

Л2 формирование новых знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей.

Технологии обучения

Проектно-исследовательская

Методы обучения

Практические (анализ и решение проблемной ситуации)

Средства обучения

Демонстрационные(плитки шоколада), словесные, печатные

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

Рабочая программа «Вероятность и статистика» 7-9 кл (базовый уровень), проектор, компьютер

Дидактические разработки

Таблицы

Организационная структура урока

Этапы учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Развиваемые УУД

1. Орг. момент

Приветствует обучающихся, организует проверку готовности обучающихся к уроку.

Приветствуют учителя, выполняют самопроверку готовности к уроку,

Коммуникативные умение слушать и вступать в диалог

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.

Регулятивные: - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний

Актуализация знаний

Организует диалог.

-Кто любит шоколад?

-Как выбираете шоколад в магазине? По красивой обёртке, отдаёте предпочтение какому-то одному названию, по вкусу, без разницы.

-Поедая шоколад, задумывались ли вы что:

Гипотеза: Весь шоколад одинаковы по качеству и благотворно влияет на здоровье и самочувствие человека, если его употреблять в умеренных количествах и хорошего качества.

Слайд

Участвуют в диалоге.

Высказывают предположения

Постановка цели урока

Составление плана проекта

Какую учебную задачу на урок поставим?

Составим план исследования:

1. Определить качество шоколада на примере трех разных изготовителей: «Бабаевский», «Алёнка», «Пористый (белый)»

Составить по данным таблицу

2. Ознакомиться с мифами о шоколаде (чтение информации из представленной таблицы)
3. Работа с таблицей «Оценка качества» для формулировки вывода по предложенной гипотезе.

-Определить истинность гипотезы путём исследования шоколада

-Закрепить на практике составление таблиц и их интерпретацию

Составляют кластер на доске:

Коммуникативные Умение работать индивидуально Умение владеть приѐмами монологической и диалогической речи.

Личностные Осознавать потребность и готовность к самообразованию

Регулятивные Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Познавательные анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для

классификации объектов, осознанное построение высказываний в

устной форме

Реализация проекта

Работа в группах сменного характера

Перед уроком был проведён соц.опрос: Как часто вы покупаете шоколад? Были услышаны следующие ответы и их количество: реже раза в неделю – ответили 5 человек, один раз в неделю- ответили 9 человек, 2 раза в неделю- ответили 6 человек.

Данные на слайде

Составьте по данным таблицу.

Изучить текст на обёртке шоколада и заполнить по информации таблицу «Пищевая ценность»

Вопрос: Удобнее воспринимать информацию если она структурирована в таблице?

Изучить таблицу «Мифы о шоколаде»

слайд

Дополнить таблицу «Оценка качества шоколада»

Работа в парах по составлению таблицы соц.опроса.

Приложение 1

Работа в группе по 4 человека по составлению таблицы «Пищевая ценность» Приложение 2

Вписывают данные на доске в таблицу.

(каждая группа изучает одного производителя)

Отвечают на вопрос

Изучают информацию из таблицы «Мифы о шоколаде»

Приложение 3

Фронтальная работа

Заполняют графу в таблице «Оценка качества шоколада».

Приложение 4

Работа в паре

Личностные: - формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности

Коммуникативные: - формулирование собственного мнения (позиции),

-использование речи для регуляции своего действия, - построение монологического высказывания.

Регулятивные: - принятие и сохранение учебной

задачи,

учѐт правила в планировании и контроле способа решения, различение способа и результата действия.

Познавательные: - использование знаковосимволических средств, в том числе моделей и схем для решения задач,

- поиск разнообразных способов решения задач,

Установление причинноследственных связей.

Создание продукта проекта

К какому выводу мы пришли?

Формулируют вывод:

Не весь шоколад одинаковый по качеству. Наиболее полезен шоколад с высоким содержанием какао бобов. Из предложенных производителей самым качественным оказался «Бабаевский». Изучив мифы о шоколаде, пришли к выводу, что шоколад благотворно влияет на здоровье и самочувствие человека, если его употреблять в умеренных количествах и хорошего качества.

Личностные: - формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия,

- формирование границ собственного «знания» и «незнания».

Регулятивные: - восприятие оценки учителя,

- адекватная самооценка.

Познавательные: - построение речевого высказывания в устной и письменной форме,

- анализ, синтез, установление причинноследственных связей.

Итог урока.

Рефлексия

Выполняют рефлексию своей деятельности

1. Возникло ли затруднение на уроке?
2. Достигли ли тех целей, которые поставили перед собой в начале урока?
3. Все ли у Вас получилось на уроке?
4. Остались ли невыясненные вопросы?
5. Пригодится ли новое знание Вам в жизни?

Организует рефлексия и самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке, намечаются цели дальнейшей деятельности

Заполняют таблицу

Приложение 5

Познавательные: - построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: использование речи для регуляции своих действий Личностныеиспользовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной

траектории