Система работы на уроках математики в основной и старшей школе с целью развития экологических компетенций учащихся через формирование здорового образа жизни

Автор: Ченобытова Инга Исидоровна

Организация: ГБОУ СОШ №562

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

«Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным – сделайте его крепким и здоровым» (Ж.Ж. Руссо)

Актуальность разработки инновационного подхода к формированию здорового образа жизни учащихся на уроках математики обусловлена следующим:

- противоречие между задачами государства по воспитанию здорового образа жизни и рекламой легкомысленного подхода к своему здоровью в средствах массовой информации и социальных сетях

- недостаточная связь школьного курса математики с практической, реальной жизнью учащихся

- недостаточная мотивация изучения математики учащимися.

Ценностно-целевыми ориентирами разработки проблемы формирования здорового образа жизни выступает проблема возрастания и изменения характера нагрузок на организм человека в связи с усложнением общественной жизни, увеличением рисков техногенного, экологического, психологического характера, провоцирующих негативные сдвиги в состоянии здоровья. Болезни человека в наибольшей степени обусловлены его образом жизни и повседневным поведением. В настоящее время здоровый образ жизни рассматривается как основа профилактики заболеваний и преждевременных смертей, увеличения продолжительности жизни. Особое внимание эту вопросу, несомненно, следует уделять в школе, где закладываются основы формирования личности. Состояние здоровья подрастающего поколения – важный показатель благополучия и общества и государства.

Рассматриваемая тема отвечает следующим требованиям, отраженным в нормативных документах ФГОС основного общего и среднего образования:

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни

- развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях

- метапредматные результаты, отражающие «формирование и развитие экологического мышления, умение применять данные результаты в познавательной, коммуникативной, социальной практике»

В научно-педагогической литературе описаны некоторые теоретические подходы к разрешению указанных противоречий:

- в работе Антропова М.В., Манке Г.Г., Бородкина Г.В. и др. «Факторы риска и состояние здоровья учащихся». // Здравоохранение Российской Федерации. – 2009// описаны основные проблемы, связанные со здоровьем учащихся.

- в работе Баранова А. А., Матвееваа Н. А. «Здоровье школьников: пути его укрепления». //Красноярск: Изд-во Красноярск. ун-та, 2009// предлагаются формы педагогической деятельности, направленные на воспитание здорового образа жизни учащихся.

- в книге Вороновой Е.А. «Здоровый образ жизни в современной школе. Программы, мероприятия, игры». //Феникс – 2011// представлены теоретические основы мероприятий по реализации данной темы в рамках гуманитарной направленности.

Вместе с тем, до настоящего времени, были недостаточно представлены возможности формирования здорового образа жизни именно на уроках математики.

Необходимость выделения данного аспекта и определила цель системной работы. В частности, было выдвинуто предположение о том, что решение математических задач определенного содержания может способствовать формированию основ здорового образа жизни учащихся, попутно вызывая мотивацию к изучению предмета и привитие интереса к нему.

Анализ выше изложенных теоретических предпосылок позволил сформулировать ряд положений, имеющих особую значимость для обоснования и практической направленности данной разработки:

а) насущная необходимость прививать подрастающему поколению основы здорового образа жизни для формирования экологических компетенций

б) связывание изучения основ теоретической математики с практической деятельностью людей

в) привитие мотивации и интереса к математике, что будет способствовать повышению качества обучения на уроках

Учитывая особенности заявленной темы, были конкретизированы некоторые из указанных положений. Разработанное методическое пособие включает в себя серию обобщающих уроков по формированию здорового образа жизни учащихся, а также подборку математических задач, направленных на достижение заявленных целей.

Проведение таких интегрированных практико-ориентированных уроков помогает формированию у учащихся цельного представления о явлениях природы и взаимосвязи между ними и поэтому делает знания более практически значимыми и применимыми.

Результатом такого системного подхода будет формирование экологических компетенций учащихся:

- учащиеся научатся уважать и беречь свое здоровье

- узнают много новых фактов о человеческом теле

- учащиеся сумеют взглянуть на основные жизненные процессы глазами математики

- учащиеся будут применять полученные знания для формирования здорового образа жизни

- учащиеся будут стремиться приобщать к здоровому образу жизни своих друзей и близких.

Математическое содержание заданий соответствует прохождению программы в течение учебного года. В разработки уроков включены разнообразные по содержанию и уровням сложности задания, позволяющие использовать данный материал на обобщающих уроках или на различных этапах урока.

Описанный опыт может быть использован учителями математики 5-11 классов в урочной и внеурочной деятельности. Возможно, что, познакомившись с краткой информацией по данному вопросу, учитель заинтересуется и продолжит дальнейшее самостоятельное изучение темы.

 

При создании методической разработки были использованы следующие материалы:

1. Алимова Т.М. Здоровье: Сборник заданий по математике на тему здоровье. 5-9 классы: Методическое пособие. М.,2003.
2. Григорьева Г.И. Математика. Предметная неделя в школе. М.: Глобус, 2008
3. Игнатьев Е.И. В царстве смекалки. М.: Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 1984
4. Осипов В.Ф. Конкурсные задачи по математике: С решениями и указаниями: Учеб. пособие.- СПб: Издательство С.-Петербургского университета, 1996
5. Тарабарина Т.И., Елкина Н.В. И учеба, и игра: математика. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1997
6. Задачи из открытого банка заданий по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по математике

1. file1.docx (34,8 КБ)

Опубликовано: 27.12.2024