Особенности преподавания математики для обучающихся с ОВЗ

Автор: Аксенова Елена Михайловна

Организация: ГБОУ школа №609 Красногвардейского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Главная особенность работы педагога в таких классах — это индивидуальный подход. Дети в таких классах не такие, как все, по разным причинам. Большинство из них бывают ленивы, но лень есть проявление сопротивления детской психики нагрузкам, к которым она не готова, дети в этих классах ослабленные, как физически, так и психологически;большинство из них социально запущенные. А так как эти дети отличаются от своих сверстников, то и обучение учащихся должно быть другим. Выделим основные особенности организации обучения математики в данных классах.

1. Обучающиеся постепенно подводятся к основным понятиям, теоремам.

2. Изложение материала ведется небольшими порциями, темы нельзя укрупнять.

3. Новый материал излагается от простого к сложному, от конкретного к общему.

4. Заданий на закрепление должно быть в несколько раз больше, чем в обычном классе.

5. Более частый контроль обученности, на уроке ученика можно спросить несколько раз.

6. Оказание помощи при проведении самостоятельных работ.

7. Применение разнообразных памяток, инструкций, даже во время проведения контрольной работы.

8. Больше используется наглядности.

9. Проведение письменных консультаций (вывешиваются готовые решения домашней работы перед уроком, классной работы. Обучающиеся могут свободно тво время урока подойти и сверить решение.

10. Чаще применяются на уроке для обучения занимательные задачи, проводятся специальные занимательные уроки.

11. Учителю необходимо добиваться того, чтобы основной материал был усвоен на уроке.

12. Более частые применения практических заданий (чертить, рисовать, измерять, разрезать…)

13. Необходимо добиваться, чтобы учащиеся на уроке больше говорили вслух, комментируя решение, пересказывали содержание задания.

14. Основным методом решения текстовых задач должен быть арифметический метод с подробной записью пояснений.

15. Более частая смена видов деятельности.

16. Формирование навыков самоконтроля и взаимоконтроля.

17. Применение сигнальных карточек, которые подают обучающиеся при верном ответе и при затруднениях.

18. Основная форма занятий должна быть индивидуальная, парная и в малых группах.

19. Меньший объём домашнего задания, с обязательным комментированием и проверкой записи в дневник.

20. Тетради проверяются систематически.

21. Большое внимание уделяется работе с учебником.

22. Опережающее ознакомление с некоторыми понятиями, формулами, правилами.

23. На каждом уроке рекомендуется физкультурная пауза или физкультминутка.

Опубликовано: 30.01.2025