в росте посеянных им семян…».

Дмитрий Иванович Менделеев

 

Почему становятся учителями? Почему среди всех профессий я выбрала профессию именно учителя? Почему учителя математики? Я не могу дать точного ответа на эти вопросы. Мне кажется, я с детства знала, что стану учителем.

Для меня «учитель» - не профессия, не общественное положение, не хобби, не работа. Для меня быть учителем - это и значит жить.

Учитель в селе - одна из главных фигур. Все начинается с учителя! А значит - с меня! Каждый из нас должен работать в школе не вопреки, а во имя. Во имя нашего будущего, непременно светлого и надежного.

«Настоящий учитель не тот, кто тебя постоянно воспитывает, а тот, кто помогает тебе стать самим собой». Эти замечательные слова принадлежат поэту Михаилу Светлову. С мыслями об этой идее, стараюсь помочь детям выявить в себе положительные качества и черты, предлагаю пути их развития. Думаю учителю необходимо иметь шестое чувство, которое помогает находить контакт с людьми, а особенно с детьми. Шестое чувство – это доброта, совесть, толерантность, умение найти «ключ» к любому ребенку. Стараюсь быть отдушиной, доставлять детям радость от общения со мной, показать свою обеспокоенность за их дальнейшую жизнь.

Я пришла работать в школу не так давно. Я учить математики в 6 – 9 классах. Это было начало моего большого пути. И с каждой новой победой приходилось поднимать планку для самой себя и для учеников. Каждая удача, как и поражение, заставляют работать над собой, совершенствовать свое мастерство, находить новые формы работы, не останавливаться на достигнутом.

И вот, вооружившись определенными знаниями, развеяв сомнения в правильности применяемых методов, вхожу в класс, где ждут ученики. На уроках математики я пытаюсь не только учить математике, но и воспитывать Человека, способного не только уметь решать сложные математические задачи, но и чувствовать, дружить, отстаивать свои интересы, аргументировать точку зрения.

В ходе подготовки учащихся 9 классов к основному государственному экзамену (ОГЭ) мною было установлено, что учащиеся испытывают затруднения с темой «Арифметические действия с положительными и отрицательными числами». Данная тема изучается в 6 классе, в учебнике математики 2 часть, параграф 4, пункт 31.

В связи со сложившейся ситуацией на этапе ознакомления с данной темой в 6 классе я заострила внимание именно на этой теме, с надеждой, на то, что в дальнейшем у моих учеников не возникнут проблемы при решении арифметических действий в процессе сдачи ОГЭ в 9 классе.

Для более детального усвоения знаний по заявленной теме на уроке математики я с детьми изучала действия с положительными и отрицательными числами. С данными числами мы совершали все арифметические действия: сложение, вычитание, умножение и деление.

На уроках мы отрабатывали навыки применения операций умножения и деления положительного числа на отрицательное число и наоборот, а также отрицательного числа на отрицательное число.

Например, ученики по очереди выходили к доске, решали примеры и проговаривали используемое правило, а также ученики решали примеры самостоятельно. Затем я давала эталонные ответы и просила учеников провести самопроверку, выявить и исправить ошибки.

В рамках уроков по данной теме я также в нестандартной форме организовывала урок, делала его более интересным и запоминающим. Проводила групповую работу, но которой дети через изготовленную самостоятельно наглядность презентовали другим командам данную тему. Для учащихся, которые испытывали затруднения, мною была организована индивидуальная работа.

Для быстрого усвоения знаний и понимания темы я провела мастер-класс по изготовлению шпаргалок – запоминалок формул и правил арифметических действий с положительными и отрицательными числами, а именно: сложение отрицательных чисел, сложение положительного и отрицательного числа, вычитание отрицательных чисел, умножение чисел разных знаков, а также деление чисел разных знаков.

Считаю, что алгоритмы действий с положительными и отрицательными числами нужно знать и уметь применять их в разных ситуациях, использовать свойства действий при рационализации вычислений. В повседневной жизни положительные и отрицательные числа встречаются часто: температура воздуха выражается положительным или отрицательным числом, прибыль — положительное число, а долг — отрицательное, увеличение величины выражается положительным числом, а её уменьшение — отрицательным. Поэтому данная тема для меня остается значимой и актуальной.

И в заключении хотелось бы сказать, что как бы ни развивалось общество, учитель всегда будет выполнять высокую миссию: нести и передавать знания предыдущих поколений последующим, воспитывать достойных граждан своей страны, любить ее. Я безумно рада, что моя профессия – учитель!