Учиться с улыбкой

Автор: Прокопчик Ирина Ивановна

Организация: МБОУ «Гимназия № 30 им. Железной Дивизии»

Населенный пункт: г. Ульяновск

 

«УЧИТЬСЯ С УЛЫБКОЙ»

«Насильное обучение не может быть твёрдым,

но то, что с радостью и весельем входит,

крепко западает в душу внимающим»

 

Я в школе! После окончания педагогического института я – молодой педагог, уверенный в себе. Я же точно знаю, как и чему надо учить. Казалось, надо быть строгой, серьёзной, требовательной, голос должен быть поставлен…. Как же давно это случилось! Почти сорок лет назад… А словно вчера. Не могла тогда даже подумать, что в процессе обучения достойное место могут занять интересные истории и юмор, что можно привлечь внимание учеников простыми приёмами.

Мы часто запоминаем то, что вызывает яркие, необычные образы. Можно ли в математике это применить? Уже много лет в преподавании математики использую метод историй для запоминания. При изучении темы «Наибольший общий делитель (НОД) и наименьшее общее кратное (НОК)» ученикам достаточно тяжело даются правила их нахождения. А вот историю запоминают и применяют после получения канонического разложения чисел на простые множители. Поделюсь своим опытом: «Наибольший общий делитель - большой, не жадный и добрый слон. Он из того, что одинаковое, берет себе то, что поменьше. И ничего лишнего не возьмёт. А вот Наименьшее общее кратное – маленький гном. Он вредный, жадный. Поэтому из того, что одинаковое берет себе то, что побольше. И, конечно, всё, что плохо лежит». Учащиеся легко запоминают и принимают историю-шутку. Я считаю, что история способствует отработке алгоритма выполнения заданий по данной теме, и математика уже не кажется скучной наукой.

При изучении функции обратной пропорциональности, график которой – гипербола, заметила, что некоторое затруднение вызывает составление таблицы значений координат точек, через которые пройдет график. Абсцисса и ордината точек как бы меняются местами: (4;2) и (2;4). Ребята уже привыкли к истории-фразе «Алиса, знакомьтесь –это пудинг. Пудинг, знакомьтесь-это Алиса», потому что, на мой взгляд, яркие образы сказочных героев помогают понять принцип вычислений. Возможно, появится интерес к литературному произведению.

Конечно, учитель эти приёмы может планировать. Но порой решение приходит спонтанно. Пример привлечения внимания учеников, возникший совершенно случайно:

Была весна. За окном ярко светило солнце. В классе к пятому или шестому уроку висело «Скорее бы на улицу». А тут… решение уравнений! Я объясняю и пишу на доске маленьким кусочком мела, который закончился на второй строке уравнения. В классе больше мела нет. Возникла некоторая пауза, прошёл небольшой шумок. А решение необходимо закончить. Совершенно спонтанно взяла влажную тряпку, обернула указательный палец и стала писать на доске. Влажный след вызвал смех в классе, но когда обнаружили, что след быстро высыхает, кто - то из класса сказал: «Ребята надо успеть, все исчезает». И установилась тишина, все начали записывать решение. Концентрация внимания высокая. Последняя запись исчезла со звонком. Радость была большая. «Мы все успели!» С одной стороны – шутка, с другой – сосредоточение внимания и завершение урока с чувством победы.

Таким образом, я уверена, что изучение математики, как и любого предмета, можно сделать не скучным через яркие образы историй, через приёмы-шутки… И завершу свой рассказ высказыванием Конфуция: «Скажи мне - и я забуду, покажи мне – и, может быть, я запомню, вовлеки меня – и тогда я постигну».

Опубликовано: 14.03.2025