Педагогические приемы на этапе актуализации знаний

Автор: Чебакова Елена Владимировна

Организация: Филиал МАОУ СОШ с. Бердюжье Полозаозерская СОШ

Населенный пункт: Тюменская область, Бердюжский район, с. Полозаозерье

ПРИЕМ – это способ действия, реализующий метод для достижения цели в процессе обучения и воспитания.

Педагогический прием – это целенаправленное действие, обращенное на повышение продуктивности урока.

Педагогические приемы независимы от применяемых средств.

В основе педагогических приемов и техник, используемых на уроке, должны лежать следующие основные принципы:

• принцип деятельности,
• принцип обратной связи,
• принцип открытости
• принцип свободы
• принцип творчества
• принцип идеальности

Данным требованиям отвечают педагогические стратегии и техники ТРКМ, ТРИЗ, метод интеллект-карт.

 

Чтобы понять какой прием или технику использовать на уроке, необходимо представить каждый этап урока в виде законченного модуля с четко определенными целями и задачами, а также планируемыми результатами.

Такой подход дает возможность отслеживать результаты деятельности каждого ученика в течение всего урока на каждом этапе, а также позволяет соблюдать принцип непрерывности обучения в рамках одного занятия.

 

Основные приемы:

1. Цепочка признаков
2. Я беру тебя с собой
3. Да- нет
4. Шаг за шагом
5. Развивающий канон

 

Прием «Цепочка признаков»

Универсальный приём ТРИЗ, направленный на актуализацию знаний учащихся о признаках тех объектов, которые включаются в работу.

Формирует:

умение описывать объект через имена и значения признаков;

умение определять по заданным частям модели скрытые части;

умение составлять внутренний план действий.

 

Пример применения на уроке

 

Учитель: Объект – квадрат. Назовите любое имя признака. Внимание! Признак должен быть существенным, т. е. иметь только одно значение!

Учащиеся: Признак – равенство сторон.

Учитель: Принимается. Назовите объект с тем же значением признака.

Учащиеся: Объект – ромб.

Учитель: Теперь назовите другое имя признака для объекта.

Учащиеся: Признак – равенство углов.

Учитель: Принимается. Назовите объект с тем же значением признака.

Учащиеся: Объект – квадрат, прямоугольник.

И так далее…

 

Прием «Я беру тебя с собой»

 

Универсальный приём ТРИЗ, направленный на актуализацию знаний учащихся, способствующий накоплению информации о признаках объектов.

Формирует:
1.умение объединять объекты по общему значению признака;

2.умение определять имя признака, по которому объекты имеют общее значение;

3.умение сопоставлять, сравнивать большое количество объектов;

4.умение составлять целостный образ объекта из отдельных его признаков.

 

Пример применения на уроке

Учитель: Я собираю список объектов и беру с собой те, которые чем-то похожи. Угадайте, по какому признаку я собираю объекты. Для этого предлагайте мне объекты, чем-то похожие на мой, а я буду говорить, могу ли я взять их с собой. Итак, я беру с собой квадрат. А что у вас?

Учащиеся: Я беру прямоугольник.

Учитель: Я беру тебя с собой.

Учащиеся: Я беру треугольник.

Учитель: Я не беру тебя с собой.

Учащиеся: Я беру равносторонний треугольник.

Учитель: Я беру тебя с собой.

Учащиеся: Вы берете объекты, имеющие равные углы.

Учитель: Верно. Итак, по какому имени признака мы собирали объекты?

Учащиеся: Равенство углов.

 

Прием «ДА - НЕТ»

Универсальный приём технологии ТРИЗ: способен увлечь и маленьких, и взрослых; ставит учащихся в активную позицию.

Формирует следующие универсальные учебные действия:

1.умение связывать разрозненные факты в единую картину;

2.умение систематизировать уже имеющуюся информацию;

3.умение слушать и слышать друг друга.

 

Пример применения на уроке

На уроке по теме “Многоугольники” загадывается определенный многоугольник, и ребята начинают задавать учителю вопросы:

Учащиеся: Многоугольник вогнутый?

Учитель: Нет.

Учащиеся: У многоугольника все стороны равные?

Учитель: Да.

Учащиеся: Углы острые или тупые?

Учитель: Нет.

Учащиеся: Чтобы найти его площадь, надо сторону в квадрат возвести?

Учитель: Да.

Учащиеся: Это квадрат.

Учитель: Верно.

 

Прием «Шаг за шагом»

Приём интерактивного обучения. Используется для активизации полученных ранее знаний. Автор - Е.Д.Тимашева (г.Люберцы).

Ученики, шагая к доске, на каждый шаг называют термин, понятие, явление и т.д. из изученного ранее материала.

 

Пример применения на уроке

На уроке геометрии. Ученики шагают к доске и каждый шаг сопровождают названием

какого - нибудь вида изученных углов и т. д.

Учащиеся: Вертикальные углы.

Учащиеся: Односторонние углы.

Учащиеся: Развернутые углы.

Учащиеся: Накрест лежащие углы.

Учащиеся: Соответственные углы.

Учащиеся: Прямые углы.

Учащиеся: Смежные углы.

Учащиеся: Острые углы.

 

Прием «Развивающий канон»

Прием на развитие логического мышления.

Даны три слова, первые два находятся в определенных отношениях.

Найди четвертое слово, чтобы оно с третьим было в таких же отношениях.

 

Пример применения на уроке

Слагаемое и сумма = множители и ?

Учащиеся: Произведение.

Круг и окружность = шар и ?

Учащиеся: Сфера.

Прямоугольник – плоскость = куб - ?

Учащиеся: Пространство.

Задача и ответ = уравнение и ?

Учащиеся: Корень.

 

Ссылки на литературные источники:
 

1. Андреева Е.В., Лелюх С.В., Сидорчук Т. А., Яковлева Н.А.. Творческие задания Золотого ключика. / http://www.trizminsk.org/e/prs/233021.htm
2. Информационный банк современного учителя
3. http://www.openclass.ru/wiki-pages/28430Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества.
4. http://www.kmspb.narod.ru./posobie/priem.htmПриемы технологии РКМ
5. http://www.superidea.ru/Развитие творческого мышления
6. http://www.trizland.ru/ТРИЗ задачник
7. Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"http://festival.1september.ru/articles/513374/

Опубликовано: 16.03.2025