Предметные знания, предметные действия

Универсальные учебные действия

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

- Анализировать характер движения, представленного в тексте арифметической задачи.

- Устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи.

-Выбирать и объяснять выбор действий.

- Формировать способность к исследованию при решении задач на движение.

- Действовать по самостоятельно составленному плану (алгоритму) решения задачи.

-Объяснять ход решения задачи и удобный способ решение задачи на движение в одном направлении.

К концу урока учащиеся будут:

Знать:

- формулы определения скорости, времени, расстояния.

Уметь:

- решать задачи на движение в одном направлении;

- находить расстояние между предметами.

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- Принимать и сохранять учебную задачу;

- Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- Осуществлять контроль и самооценку;

- Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

- Обнаруживать и формулировать проблему, работать по инструкции, сверять свои действия с целью.

- Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- Контролировать процесс и результаты деятельности.

- Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- Уметь структурировать знания;

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную во внеурочной деятельности.

- Отбирать информацию, необходимую для решения учебной задачи,

- перерабатывать полученную в ходе подготовки к уроку информацию:

-сравнивать, группировать, анализировать.

- Высказывать свои мысли и предположения.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.

- Доносят свою позицию до других. оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывают свою точку зрения, пытаются ее обосновать, приводят аргументы, слушают других, проявляют готовность изменить свою точку зрения на основании доводов одноклассников.

- Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

- Делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях;

- Развивать умение работать в группе;

- Слушать и понимать других.

№

Этап урочного/внеурочного занятия

Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урочного/внеурочного занятия)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урочного/внеурочного занятия

Диагностика достижения планируемых результатов урочного/внеурочного занятия

1

Проверка домашнего задания.

Знать как решать задачи на движение в одном направлении

Фронтальный опрос. Демонстрация результатов

Краткий анализ выполнения домашнего задания (самостоятельного изучения темы обучающимися):

Познавательные:

- самостоятельно выполнять задания;

Личностные:

- отработка навыков самостоятельной работы;

Регулятивные:

- самоконтроль.

Совместно активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей.

Анализ учителем выполнения карточек на онлайн – платформе Яндекс Учебник.

2

Целепологание

Определить цели урока

Фронтальный опрос, диалог.

Совместная постановка целей на урок (знать, уметь).

Договариваются с детьми о критериях оценивания заданий.

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Познавательные:

-умение структурировать знания;

- постановка и формулировка проблемы;

- умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Оценивают поле своего познания, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме).

3

Актуализация.

Определить уровень собственных знаний по теме

Индивидуальная работа

Учащиеся выполняют задания в карточках (Приложение №2).

Задания в карточках разного уровня (повышенный, базовый).

Организует индивидуальную работу. Проверка карточек по эталону. (Приложение № 3).

По итогам выполнения карточек учащиеся делятся на 3 группы.

1 группа –повышенный уровень.

2 группа – базовый уровень .

3 группа – слабоуспевающие.

Познавательные:

- умение структурировать знания.

Регулятивные:

- умение выполнять самооценку.

Оценивают поле своего познания.

Работают в дифференцированных группах

Проверка заданий по эталону.

(Приложение № 8).

5

Применение знаний и умений

Использовать полученную информацию для решения учебной задачи Проверить свои знания и умения правильно применять необходимые знания при решении задач.

Работа в группах.

Группа 1 (Повышенный уровень):

Задание. (Приложение № 4)

1.По схеме составить задачу и записать.

2.Решить задачу.

3. Защита.

Группа 2

(Базовый уровень):

(Приложение № 5, 6)

1.Прочитать задачу.

2.Составить схему, выполнить решение.

3. Защита.

Группа 3 (Низкий уровень):

Задание: (Приложение № 7)

1.Из предложенных формул, выбрать правильный вариант.

2.К каждой формуле подобрать верные единицы измерения величин.

3. Защита.

4. Работа в парах: решить простую задачу на движение.

Взаимопроверка между парами.

Организует работу групп.

1группа -повышенный уровень, ученики выполнившие олимпиадное задание.

Лидер группы (организует и контролирует работу группы)-ученик, решивший задание правильно, за меньшее количество попыток и промежуток времени.

2 группа–базовый уровень, ученики решившие задачу в 2-3 действие.

Лидер группы (организует и контролирует работу группы) -ученик, решивший задание правильно, за меньшее количество попыток и промежуток времени.

3группа – слабоуспевающие ученики, выбравшие для дополнительной работы простую задачу. Эта группа работает под руководством учителя.

В течение урока учитель наблюдает за работой групп, заполняет карту оценивания.

Коммуникативные:

- высказывать свои мысли и предположения;

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах работы.

Познавательные:

- самостоятельно находить способ решения поставленной задачи.

Регулятивные:

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Совместно анализируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей.

Систематизируют и дифференцируют полученные знания. Обсуждают в группах, приходят к единому мнению.

Составляют модели.

Оформляют результаты.

Наблюдение и контроль.

Индивидуальная помощь.

6

Первичное закрепление.

Защита проектов

Презентация результатов работы группы.

Предлагает группам представить свои работы.

Каждая группа представляет свой результат выполненной работы. Остальные группы и учитель выступают в роли экспертов.

Коммуникативные:

- высказывать свои мысли;

- объяснять выбор действий.

Представление и защита проектов.

По окончанию работы в группах, проводится подведение итогов проделанной работы и представления групповых работ . Результаты размещаются на доске.

Словесная оценка учителя и учащихся из других групп.

Карта оценки работы группы (оценивает учитель)

Приложение № 10

Итог урока

Проверка знаний

Самостоятельная работа

Предлагает решить задачу (3 варианта).

Оценивает самостоятельную работу учащихся.

Познавательные:

Отбирать информацию, необходимую для решения учебной задачи,

- перерабатывать полученную информацию.

Применять полученную информацию для решения задачи.

Применяют полученную информацию для решения задачи.

Критеррии оценки самостоятельной работы

«5»- без ошибок

«4»- 1-2 ошибки

«3»- 3 -4 ошибки

«2» - более 5 ошибок

Рефлексия деятельности.

Проанализировать полученную на уроке информацию с точки зрения пользы для человека и лично для себя.

Подвести учащихся к выработке нравственной позиции по отношению к вредным привычкам.

Фронтальный опрос

«Возвращает» учащихся к началу урока: повторяют цели и задачи урока.

Определят уровень достижения планируемых результатов.

Регулятивные:

- Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- Осуществлять контроль и самооценку;

- Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

- Выявлять причинно-следственные связи о пагубном влиянии вредных привычек на здоровье человека;

Анализируют достижение целей и задач урока. Формулируют выводы.

Повторяют цели и задачи урока с позиции достижения результатов. Ученики оценивают работу каждой группы, с помощью цветного стокера выбирают лучший плакат.

Словесная оценка учителя и учащихся из других групп.

Карта оценки работы группы (оценивает учитель)

7

Домашнее задание

Закрепление полученных знаний

Индивидуальная работа

По карточкам (Решить задачи на движение в одном направлении. Приложение № 11).

Расписать по уровням:

1группа-решить олимпиадные задания на платформе Яндекс Учебник;

2 группа- карточки базового уровня на платформе Яндекс Учебник;

3 группа.-простые задачи на платформе Яндекс Учебник;

Познавательные:

- самостоятельно находить способ решения поставленной задачи.

Домашнее задание

№

Посмотрел (+)

Не посмотрел ( -)

1

Посмотреть видео урок

2

Выполнить карточки на онлайн платформе Яндекс Учебник

Выполнил (+/ -)

Не выполнил (+/ -)

А) обязательное задание

Б) олимпиадная задача

В) составная задача в 2-3 действия

Г) простые задачи на движение