Нестандартные уроки как средство развития учебной мотивации учащихся 5 классов при обучении математики

Автор: Лундукова Любовь Александровна

Организация: МОБУ «СОШ «Муринский ЦО №4»

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Мурино

Введение

Наблюдения школьных психологов свидетельствуют о том, что во время перехода учащихся из начальной школы в основную ухудшается их психоэмоциональное самочувствие, что выражается в феномене эмоционально–личностной дезадаптации. Изменяются привычные условия школьного обучения, повышаются требования к пятиклассникам, что приводит к затруднениям в учебе и различным нарушениям школьных норм поведения. Так же на границе перехода из начальных классов и в среднюю школу, учащиеся пятых классов встречаются с проблемой того, что нагрузка по учебным предметам резко увеличивается, при этом у них попросту отсутствует опыт самоорганизации в этих новых условиях обучения, все эти факторы приводят к проблеме формирования мотивации.

Результативность учения определяется активностью самого учащегося как субъекта учебной деятельности, что в первую очередь связано с его направленностью на процесс познания. Мотивационный аспект учения неотделим от проблем успеваемости, выступает одной из причин успешности или неуспешности ребенка в учении. Неуспеваемость объясняется не только особенностями умственной деятельности, но и отношением к учению. Учебная деятельность полимотивирована – она побуждается и направляется разными учебными мотивами. Среди них есть мотивы, наиболее адекватные учебным задачам; если они формируются у ученика, его учебная работа становится осмысленной и эффективной. Д.Б. Эльконин называет их учебно–познавательными мотивами. В их основе лежат познавательная потребность и потребность в саморазвитии. Ребенок должен быть мотивирован не только результатом, но и самим процессом учебной деятельности. От школьной успеваемости, оценки ребенка как хорошего или плохого ученика непосредственно зависит в этот период развитие его личности.

По мнению таких исследователей, как Л.И. Божович, Л.С. Выготский, А.К. Маркова, Н.Ф. Талызина, Г.И. Щукина, Д.Б. Эльконин, причина снижения учебной мотивации пятиклассников состоит в том, что они вступают в подростковый возраст.

Проблеме формирования и развития мотивации учащихся к учебно-познавательной деятельности посвящены работы В.Г. Асеева, И.А. Зимней, Е.П. Ильина, В.И. Ковалева, А.Н. Леонтьева, А.К. Марковой, М.В. Матюхиной, Р.С. Немова, Г.И. Щукиной и др.

Различные аспекты процесса развития мотивации учащихся к учебно-познавательной деятельности средствами математики раскрываются в работах В.А. Далингера, Г.В. Дорофеева, Т.А. Ивановой, М.А. Родионова, Г.И. Саранцева, В.А. Тестова и др.

В качестве средства развития мотивации учащихся к учебно-познавательной деятельности в процессе обучения математике Е. И. Игнатьев, Я. И. Перельман рассматривают задачи занимательного характера. М. А. Родионов раскрывает вопрос развития мотивации через увеличение степени проблемности задач. В. А. Далингер предлагает в качестве средств формирования и развития мотивации к учебной деятельности в процессе обучения математике реализацию межпредметных и внутри предметных связей. В диссертационной работе Е. Н. Качуровская как средство формирования мотивации предлагает нестандартные математические задачи.

Нестандартные уроки, необычные по замыслу, организации, методике проведения, больше нравятся учащимися, чем будничные учебные занятия со строгой структурой и установленным режимом работы, больше открывается творческий потенциал учителя, что и повышает интерес и мотивацию к учебной деятельности. Такие формы используются на различных уроках по структуре, не притесняя традиционную форму обучения, а только дополняя и обогащая.

Цель этих уроков предельно проста: оживить скучное, увлечь творчеством, заинтересовать обыденным, т.к. интерес - это катализатор всей учебной деятельности. Нестандартный урок – импровизированное учебное занятие со свободной структурой. По своему назначению он может быть и уроком изучения нового, и уроком повторения, и обобщающим, и уроком комбинированного типа.

Нестандартные уроки:

- решают психологические задачи: идет определение индивидуально-личностных особенностей учащихся, типа личности; формирование компонентов учебной деятельности; выявление качества внимания, памяти, мышления, работоспособности;

- решают предметно-дидактические задачи: разработка учебного материала; структурирование, обеспечивающее сходство структур содержания и типологического пространства учебно-познавательных возможностей учащихся;

- реализуют принцип «воспитывающего обучения».

Роль нестандартных уроков в повышении мотивации учения очень велика. Такие ученые как С. Л. Вигман, B.C. Безрукова, А.К.Маркова, В.А. Онищук, С.В.Савинова, Л.Н. Соколова и другие уделяют внимание в своих работах изучению роли нестандартных уроков в формирование и развитии мотивации учения. Для этого, по их мнению, необходимо обратиться к развитию познавательной активности, самостоятельности и творческому развитию учащихся. В связи с этим определяется проблема исследования, которая заключается в необходимости использовании нестандартных уроков с целью повышения мотивации учащихся 5 классе и отсутствием соответствующей методики их систематического использования в процессе обучения математике.

Все вышесказанное определило актуальность данного исследования.

Объектом исследования является процесс обучения математике учащихся 5 класса.

Предметом исследования является организация и проведение нестандартных уроков математики с целью развития мотивации учащихся 5 класса.

Целью исследования является разработка методики организации и проведения нестандартных уроков математике, направленных на развитие учебной мотивации учащихся 5 класса.

Гипотеза исследования: если в процессе обучения математике в 5 классе систематически использовать нестандартные уроки, то это будет способствовать развитию учебной мотивации и повышению качества знаний учащихся.

Частные задачи исследования:

1. Раскрыть психолого-педагогические основы мотивации учебной деятельности учащихся 5 классов;
2. Рассмотреть понятие «нестандартные уроки» и их особенности при обучении математике учащихся 5 классов;
3. Выявить дидактические особенности использования нестандартных уроков как средства развития учебной мотивации учащихся 5 классов при обучении;
4. Выделить виды нестандартных уроков математики, направленные на развитие учебной мотивации учащихся 5 классов;
5. Разработать методические материалы для учащихся 5 классов, провести их апробацию и анализ.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы; анкетирование, педагогический эксперимент.

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (4,3 МБ)

Опубликовано: 28.03.2025