Особенности подготовки к государственной итоговой аттестации обучающихся c ограниченными возможностями здоровья в форме государственного выпускного экзамена по математике в 9 классе

Автор: Крохалева Арина Евгеньевна

Организация: МАОУ СОШ № 62

Населенный пункт: г. Екатеринбург

Статистические данные последних лет демонстрируют неуклонный рост числа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ), нуждающихся в прохождении государственной итоговой аттестации (далее ГИА) по математике в 9 классе. Это обуславливает острую необходимость разработки и внедрения индивидуализированных подходов к обучению и подготовке данной категории детей. Стандартные методики подготовки к ГИА-9, эффективные для большинства обучающихся, зачастую оказываются непосильными для обучающихся с ОВЗ, требующих особого внимания и специализированной поддержки.

Государственная итоговая аттестация является важным этапом в образовательной траектории школьников. Однако для обучающихся группы риска и обучающихся с ОВЗ подготовка к ГИА-9 сопряжена с рядом трудностей, обусловленных особенностями их познавательного развития, эмоционально-волевой сферы и социальной адаптации. Педагоги математики сталкиваются с необходимостью адаптировать учебный материал, методы и формы работы к индивидуальным потребностям таких обучающихся. В связи с этим, возникает потребность в создании специализированных методических пособий, которые помогут педагогам эффективно организовать процесс подготовки к ГИА-9.

В 2024-2025 учебном году я буду выпускать четыре девятых класса, всего 135 детей, из них 4 ребенка с ОВЗ (задержка психического развития). Это и сподвигло меня написать соответствующее методическое пособие.

Цель: оказание методической поддержки учителям математики, логопедам и дефектологам в организации и проведении занятий по подготовке к ГВЭ-9 по математике детей с ОВЗ.

Методы и подходы, используемые в работе:

1) Анализ научной литературы и нормативных документов. Изучены современные исследования в области инклюзивного образования, психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ, а также требования ФГОС и методические рекомендации по подготовке к ГИА-9.

2) Практико-ориентированный подход. Пособие включает адаптированные задания, упражнения и рекомендации, которые могут быть использованы на уроках математики. Особое внимание уделено пошаговому объяснению решений задач, визуализации материала.

3) Апробация и обратная связь. Пособие прошло апробацию обучающихся с ОВЗ.

Методическое пособие содержит:

1. Требования ГИА-9: подробное описание структуры экзамена, типов заданий и критериев оценивания, адаптированных для детей с ОВЗ.

2. Подробный разбор примеров: в методическом пособии собраны все прототипы каждого вида заданий, представлены пошаговые алгоритмы решения типовых задач, встречающихся в рамках ГИА-9. Четкие и доступные объяснения каждого этапа решения с кратким объяснением ключевых математических понятий и формул, что позволит учащимся легко усвоить материал.

3. Задачи для самостоятельного решения: подборка заданий, соответствующих требованиям ГИА-9, с учетом особенностей детей с ОВЗ. Представленные задачи имеют разный уровень сложности, позволяющие осуществлять дифференцированный подход в обучении. Для всех задач есть ответы для самопроверки, что способствует самостоятельности у обучающихся.

Пособие содержит образец экзаменационного варианта ГВЭ-9 (письменная форма) 2024 года по математике (300-е номера вариантов).

Данные материалы помогут педагогам более эффективно организовать учебный процесс, учитывая индивидуальные потребности и возможности детей с ОВЗ, что в свою очередь повысит их шансы на успешную сдачу ГИА-9 по математике. Также данное пособие можно использовать с детьми, входящих в группу риска.

 

Опубликовано: 29.03.2025