Роль предмета «Вероятность и статистика» в формировании функциональной грамотности современных школьников

Автор: Одинец Анна Владимировна

Организация: МАОУ СОШ №56

Населенный пункт: г. Калининград

Предмет «Вероятность и статистика» введен в обязательную программу основного общего образования с 1 сентября 2023 года. Введение данного курса вызвало большое негодование среди педагогов школы, а также вызвало немалый страх и недопонимание среди учеников и родительской общественности, ведь раньше теорию статистики изучали только студенты второго курса экономического университета.

Давайте разберемся, зачем же все-таки изучать вероятность и статистику в школе и, как изучение данного предмета помогает формировать функциональную грамотность современного школьника.

Что же представляет собой термин «статистика»? Понятие «статистика» можно рассмотреть с разных точек зрений. Первоначально под статистикой понимали совокупность знаний о государстве, затем статистикой стали называть сбор и обработку данных о массовых явлениях, и, наконец, особую отрасль науки. В настоящее время под термином «статистика» чаще всего понимают следующее:

Статистика - это вид деятельности, направленный на получение, обработку и сбор информации, характеризующей количественные закономерности жизни общества во всем их разнообразии в неразрывной связи с ее качественным содержанием; также статистика рассматривается как совокупность данных о каком-либо явлении и процессе.

Во всех смыслах статистика изучает закономерности и взаимосвязи явлений, обособляет, анализирует, главной ее целью является систематизация полученных данных, проверка причинно-следственных связей изучаемых явлений и процессов.

Таким образом, мы понимаем, что каждый человек ежедневно сталкивается с элементами статистики и теории вероятности в повседневной жизни, при этом даже не задумывается об этом. Изучая и анализируя рост цен в магазине, спрос того или иного товара, анализируя структуру численности детей в классе и их успеваемости, учителя и дети ежедневно используют статистические приемы. То есть мы используем данные приемы, не задумываясь о сложности этих процессов, значит и введение этого предметы в общеобразовательные школы является жизненно необходимым.

Как же учебный предмет «Вероятность и статистка» влияет на развитие функциональной грамотности школьников?

Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Функциональная грамотность включает в себя несколько видов грамотности, нас в большей степени интересуют математическая и финансовая.

Математическая грамотность – это способность человека мыслить математически, формулировать, применять и интерпретировать математику для решения задач в разнообразных практических контекстах.

Финансовая грамотность. совокупность знаний, навыков и установок в сфере финансового поведения человека, ведущих к улучшению благосостояния и качества жизни.

Школьный курс «Вероятности и статистики» 7 класса включает в себя следующие разделы:

- Представление данных;

- Описательная статистика;

- Случайная изменчивость;

- Введение в теорию графов;

- Вероятность и частота случайного события;

- Обобщение, систематизация знаний.

Изучая основы статистики, ученик становится аналитически развитым, умеет грамотно группировать и систематизировать материал, изучать и анализировать особенности изменения явления во времени. При изучении графического метода предоставления статистических данных, построении графиков, гистограмм и диаграмм, ученик также развивает свое математическое мышление и воображение. Ситуации с решением задач по описательной статистике позволяют развивать особый тип мышления, в котором на первые роли выдвигаются рефлексивные умения обучаемых: анализировать исходные условия, обобщать, анализировать и критически оценивать результаты. Для более эффективного восприятия данного предмета и лучшего усвоения материала, на уроках, учителю необходимо приводить для учеников примеры из жизни, а не читать «сухие» термины, так школьникам будет легче разобраться в основах данного предмета.

Расчеты показателей структуры, динамики, темпов роста, средних показателей (мода, медиана), сравнительный анализ явлений, построение графиков, таблиц и диаграмм необходимы в других предметах, таких как математика, алгебра, обществознание, экономика, география, биология. Метапредметные связи вероятности и статистики велики и следуют за учащимися до окончания школы. Все эти знания необходимы также на государственной итоговой аттестации. Так, например, в ОГЭ по математике - это не только задание 10 типа (теория вероятности), это и практико-ориентированные задания 1-5 типа, задачи на нахождение процентов (14 и 21 задача). То есть как минимум восемь заданий из 25 необходимо решать, основываясь на знаниях предмета «Вероятность и статистика».

Таким образом, можно сказать, что в формировании функциональной грамотности школьника предмет «Вероятность и статистика» играет огромную роль. Вероятность и статистика является одним из главных предметов, позволяющих научить грамотно и четко формулировать свои мысли, делать выводы и является основной базой для дальнейшего изучения математических и экономических предметов в школе. Умение анализировать результаты работы и строить выводы также помогает учащимся развить коммуникативный навык, который необходим для успешной сдачи экзаменов.

 

Опубликовано: 31.03.2025