Педагогические приёмы на современном уроке

Автор: Неумоина Наталья Валерьевна

Организация: МБОУ Починковская СШ

Населенный пункт: Нижегородская область, с. Починки

Исходя из требований времени, меняется подход к современному уроку.

«Если мы будем учить сегодня так,

как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра».

Джон Дьюи

Как надо учить? Урок есть часть жизни ребёнка, как сделать так, чтобы проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры.

Современный урок - это прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ. Главное, что должен обеспечить урок - это создание комфортной обстановки для учащихся и ощущение комфорта учителем.

Как же построить такой урок? Как сделать так, чтобы урок не только вооружал учащихся знаниями и умениями, значимость которых невозможно оспорить, но чтобы все, что происходит на уроке, вызывало у детей искренний интерес, подлинную увлеченность, формировало их творческое сознание?

При составлении плана урока учитель, как правило, в первую очередь, набирает необходимый теоретический материал, задания и упражнения. Затем перед педагогом встает проблема, в какой форме подать это детям для лучшего усвоения материала, для обеспечения оптимальной нагрузки учащихся на уроке, для поддержания интереса детей к предмету и к себе лично. Чтобы понять какой прием или технику использовать на уроке, необходимо представить каждый этап урока в виде законченного модуля с четко определенными целями и задачами, а также планируемыми результатами.

Такой подход дает возможность отслеживать результаты деятельности каждого ученика в течение всего урока на каждом этапе, а также позволяет соблюдать принцип непрерывности обучения в рамках одного занятия.

В основе педагогических приемов и техник, используемых на уроке, должны лежать следующие основные принципы:

• принцип деятельности,
• принцип обратной связи,
• принцип открытости
• принцип свободы
• принцип творчества
• принцип идеальности

Данным требованиям отвечают педагогические стратегии и техники ТРКМ, ТРИЗ, метод интеллект-карт.

 

Основные приемы на этапе актуализации знаний

1. Цепочка признаков
2. Я беру тебя с собой
3. Да - нет
4. Шаг за шагом
5. Развивающий канон

 

Прием «Цепочка признаков»

Универсальный приём ТРИЗ, направленный на актуализацию знаний учащихся о признаках тех объектов, которые включаются в работу.

Формирует:

1. умение описывать объект через имена и значения признаков;
2. умение определять по заданным частям модели скрытые части;
3. умение составлять внутренний план действий.

Пример применения на уроке

Учитель: Объект – квадрат. Назовите любое имя признака. Внимание! Признак должен быть существенным, т. е. иметь только одно значение!

Учащиеся: Признак – равенство сторон.

Учитель: Принимается. Назовите объект с тем же значением признака.

Учащиеся: Объект – ромб.

Учитель: Теперь назовите другое имя признака для объекта.

Учащиеся: Признак – равенство углов.

И так далее…

 

Прием «Я беру тебя с собой»

Универсальный приём ТРИЗ, направленный на актуализацию знаний учащихся, способствующий накоплению информации о признаках объектов.

Формирует:
1.умение объединять объекты по общему значению признака;

2.умение определять имя признака, по которому объекты имеют общее значение;

3.умение сопоставлять, сравнивать большое количество объектов;

4.умение составлять целостный образ объекта из отдельных его признаков.

Пример применения на уроке

Учитель: Я собираю список объектов и беру с собой те, которые чем-то похожи. Угадайте, по какому признаку я собираю объекты. Для этого предлагайте мне объекты, чем-то похожие на мой, а я буду говорить, могу ли я взять их с собой. Итак, я беру с собой квадрат. А что у вас?

Учащиеся: Я беру прямоугольник.

Учитель: Я беру тебя с собой.

Учащиеся: Я беру треугольник.

Учитель: Я не беру тебя с собой.

Учащиеся: Я беру равносторонний треугольник.

Учитель: Я беру тебя с собой.

Учащиеся: Вы берете объекты, имеющие равные углы.

Учитель: Верно. Итак, по какому имени признака мы собирали объекты?

Учащиеся: Равенство углов.

Прием «ДА - НЕТ»

Универсальный приём технологии ТРИЗ: способен увлечь и маленьких, и взрослых; ставит учащихся в активную позицию.

Формирует следующие универсальные учебные действия:

1.умение связывать разрозненные факты в единую картину;

2.умение систематизировать уже имеющуюся информацию;

3.умение слушать и слышать друг друга.

Пример применения на уроке

На уроке по теме “Треугольник ” загадывается определенный треугольник, и ребята начинают задавать учителю вопросы:

Учащиеся: У треугольника все стороны равные?

Учитель: Нет.

Учащиеся: Треугольник равнобедренный?

Учитель: Да.

Учащиеся: Все углы острые?

Учитель: Нет.

Учащиеся: Это равнобедренный прямоугольный треугольник..

Учитель: Верно.

 

На уроке по теме “Многоугольник” загадывается определенный многоугольник, и ребята начинают задавать учителю вопросы:

Учащиеся: Многоугольник вогнутый?

Учитель: Нет.

Учащиеся: У многоугольника все стороны равные?

Учитель: Да.

Учащиеся: Углы острые или тупые?

Учитель: Нет.

Учащиеся: Чтобы найти его площадь, надо сторону в квадрат возвести?

Учитель: Да.

Учащиеся: Это квадрат.

Учитель: Верно.

 

Прием «Шаг за шагом»

Приём интерактивного обучения. Используется для активизации полученных ранее знаний. Автор - Е.Д.Тимашева (г.Люберцы).

Ученики, шагая к доске, на каждый шаг называют термин, понятие, явление и т.д. из изученного ранее материала.

 

Пример применения на уроке

На уроке математики. Ученики шагают к доске и каждый шаг сопровождают названием

какого-нибудь вида изученных уравнений и т. д.

Учащиеся: Линейное уравнение

Учащиеся: Квадратное уравнение

Учащиеся: Дробно - рациональное уравнение

Учащиеся: Биквадратное уравнение

Учащиеся: Тригонометрическое уравнение

Учащиеся: Логарифмическое уравнение

Учащиеся: Показательное уравнение

 

На уроке геометрии. Ученики шагают к доске и каждый шаг сопровождают названием

какого-нибудь вида изученных углов и т. д.

Учащиеся: Вертикальные углы.

Учащиеся: Односторонние углы.

Учащиеся: Развернутые углы.

Учащиеся: Накрест лежащие углы.

Учащиеся: Соответственные углы.

Учащиеся: Прямые углы.

Учащиеся: Смежные углы.

Учащиеся: Острые углы.

Прием «Развивающий канон»

Прием на развитие логического мышления.

Даны три слова, первые два находятся в определенных отношениях.

Найди четвертое слово, чтобы оно с третьим было в таких же отношениях.

Пример применения на уроке

Слагаемое и сумма = множители и?

Учащиеся: Произведение.

Круг и окружность = шар и?

Учащиеся: Сфера.

Прямоугольник – плоскость = куб - ?

Учащиеся: Пространство.

Задача и ответ = уравнение и?

Учащиеся: Корень.

Использованная литература и интернет-ресурсы:

1. Андреева Е.В., Лелюх С.В., Сидорчук Т. А., Яковлева Н.А.. Творческие задания Золотого ключика.

2. Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества.

http://www.openclass.ru/wiki-pages/28430

3. Приемы технологии РКМ http://www.kmspb.narod.ru./posobie/priem.htm

4. Развитие творческого мышления http://www.superidea.ru/

5. ТРИЗ задачник http://www.trizland.ru/
 

Опубликовано: 04.04.2025