Когда б вы знали из какого сора рождается урок

Автор: Векслер Елена Валентиновна

Организация: ГБОУ СОШ №252

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Наверняка, каждый учитель, проектируя урок, задумывался над тем, как превратить сложный процесс обучения в увлекательное занятие, на котором ученики формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы, т.е. все то, что подразумевает деятельностный подход в обучении. В этом нам, конечно же, помогают нестандартные формы урока. Но откуда брать идеи? Есть замечательное стихотворение Анны Ахматовой, которое проливает свет на эту тайну.

Когда б вы знали, из какого сора растут стихи, не ведая стыда.

Как желтый одуванчик у забора, как лопухи и лебеда.

Сердитый окрик, дегтя запах свежий, таинственная плесень на стене...

И стих уже звучит, задорен, нежен. На радость всем и мне.

А. Ахматова

Я бы немного перефразировала начало этого стихотворения: «Когда б вы знали из какого сора рождается урок…»

Идея урока – один из самых творческих моментов проектирования урока. Идея – это та самая изюминка, которая вовлечет ребят в учебный процесс, возможно вызовет удивление, изумление и создаст условия для достижения необходимого результата.

А чтобы возникла идея урока, достаточно лишь оглядеться, любая минута нашей жизни наполнена скрытыми идеями: картинки, звук, запах, тактильные ощущения – все это может разбудить нашу фантазию.

Так уж мы устроены — нам интересно, что скрывается за покровом тайны. Это можно использовать в обучении. Например, урок можно превратить в детектив, в котором учащимся предстоит раскрыть тайну запутанного дела. Сюжет мультфильма «Следствие ведут колобки» натолкнул на мысль расследования тайны пропажи любимого кота тети Моти. Тетя Мотя получила зашифрованное письмо от похитителей, а чтобы расшифровать послание, ребятам нужно было изучить тему «Степень с натуральным показателем». Работая с учебником, выполняя задания на рабочем листе, ученики, раскрывая тайну степени числа, расшифровали записку. И любимый кот был найден.

А рисунок на обоях, во время ремонта, подвел к нескольким идеям урока:

- «Путешествие в Париж». и «Круассан - кулинарный символ Парижа». Тема уроков «Действия с десятичными числами».

Виртуально путешествуя по Парижу, ребята смотрели небольшой видеоролик о Париже и его достопримечательностях, знакомились с картой, строили маршрут посещения наиболее понравившихся мест, рассчитывали стоимость путешествия до Парижа на различных видах транспорта (работа в группах, у каждой группы свой вид транспорта) и стоимость входных билетов в музеи на группу.

На уроке, посвященном кулинарному символу Парижа, мы знакомились с традициями утреннего завтрака парижан, изучали рецепт круассана, рассчитывали количество ингредиентов на определенное количество порций и, в качестве дополнительного домашнего задания, ребятам было предложено испечь эту вкусную булочку.

А еще можно отправиться в путешествие по реке Сена; рассмотреть архитектурные строения и постараться увидеть симметрию и многогранники; окунувшись в историю трех мушкетеров, работая с картой, рассчитать расстояние, которое им нужно было преодолеть, отправляясь за бриллиантовыми подвесками королевы. Кстати, можно рассчитать вес украшения и его стоимость, познакомиться с единицей измерения массы в ювелирном деле, и самим нарисовать это украшение.

Ну и, конечно же, разве можно обойти стороной красоту нашего замечательного города Санкт-Петербурга. При изучении действий с различными видами чисел, понятий площадь круга и длина окружности, можно выстроить целую серию уроков, опираясь на достопримечательности города. Так родился цикл занятий «Прогулки по Петербургу» (примеры уроков в презентациях в приложении)

Даже простуду можно использовать на благо образовательного процесса. Заинтересовавшись, что же это за вредители такие, укладывающие нас в кровать на несколько дней, можно заглянуть в тайну вирусного мира. И что мы там увидим – многогранники. Вот вам идея урока и проектно-исследовательской работы.

Путешествия с сыном по маршрутам Фестиваля музеев, ежегодно проводимом в нашем городе на осенних каникулах, привели к идее урока на основе маршрута «Сорока-ворона кашу варила».

Это урок-экскурсия на основе модели смешанного обучения «ротация станций». В течение урока, передвигаясь командами от одной станции к другой (роль станций играли музеи маршрута), учащиеся знакомились с тем, какой путь проходит каша, прежде чем оказывается на нашем столе.

Таким образом, идея урока может родиться в любой момент и из самых неожиданных источников. Важно лишь быть внимательным к деталям повседневной жизни и уметь находить в них образовательный потенциал. Представленные примеры показывают, как обычные жизненные ситуации можно превратить в захватывающие учебные истории, которые не только мотивируют учащихся к активной познавательной деятельности, но и помогают им увидеть практическую значимость математических знаний. Такой подход к проектированию уроков делает обучение не только эффективным, но и по-настоящему увлекательным.

В заключение хочется отметить, что творческий подход к созданию уроков, основанный на интеграции математики с другими областями знаний и повседневной жизнью, открывает безграничные возможности для развития познавательного интереса учащихся и формирования у них глубоких и прочных знаний.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (3,3 МБ)
2. file1.ppt (11,3 МБ)

Опубликовано: 07.04.2025