Практическое применение математических знаний при моделировании мягких игрушек из фетра

Автор: Урина Татьяна Леонидовна

Организация: МОУ СОШ №108

Населенный пункт: город Воронеж

Первое знакомство с миром у ребенка происходит через игрушку. Это своеобразная школа чувств, которая активизирует мысли, фантазии, речь, память, эмоции, прививает любовь к прекрасному. Создание мягких игрушек содействует развитию воображения и фантазии, способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребенка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические навыки при изготовлении игрушек из фетра, дети получают возможность удовлетворить желание создавать что-то новое своими руками.

Я работаю учителем математики более 20 лет, при этом с детства люблю заниматься различными видами рукоделия. Мне всегда хотелось соединить математику с рукоделием. Так несколько лет назад я написала программу по внеурочной деятельности «Моделирование мягкой игрушки из фетра». На занятиях по внеурочной деятельности дети не только приобретали знания об истории мягкой игрушки, истории возникновения фетра, осваивали различные виды швов, основы построения выкройки, но и получали возможность, изучая свойства геометрических фигур, применить их на практике при изготовлении игрушек.

Моделирование игрушки – это процесс разработки выкроек изделий по готовой модели или его графического изображения. При моделировании объектами преобразования является форма, покрой, выбор материала, отделки, цветового решения. Поэтому на занятиях с детьми было важно акцентировать внимание не на изготовление конкретной игрушки, а на ее конструктивном построении, общей закономерности устройства изделия. То есть всем детям на занятии задавалась единая форма игрушки, но они могли вносить свои коррективы в отделку, форму частей игрушки: лапки, ушки, хвостики. Игрушки получались яркими, необычными, отражали эмоции ребенка, его внутренний мир. Такой подход дает возможность формировать у ребенка потребность в постоянном развитии и самореализации.

Так же необходимо было сформировать у ребят умения делать расчеты расходов на пошив конкретной игрушки и экономно расходовать материалы. Важно было обращать внимание на расположение выкройки на листе фетра, чтобы вырезать наибольшее количество деталей. Вместе с детьми проводился анализ цен на фетр, нитки, различную фурнитуру в магазинах города и интернет магазинах, выбирался оптимальный вариант для покупки материалов. Для детей стало открытием, что игрушка ручной работы стоит дорого. Математические расчеты затрат на материалы, с учетом времени, потраченного на изготовление игрушки, которое тоже должно оплачиваться, объясняли финансовую сторону вопроса. Но более значимым было то, что получается эксклюзивная вещь, в которую каждый ребенок вложил частичку своей души.

Формирование активной гражданской позиции и духовно – нравственных ценностей – одна их важнейших задач современной школы. Поэтому для меня было важно не только научить детей шить игрушки, но и дать этим умениям и талантам социальную направленность. Часть игрушек, изготовленных на занятиях, мы стали отдавать на благотворительные ярмарки в помощь детям с онкологическими заболеваниями, проводили мастер-классы по шитью игрушек в воскресных школах города, участвовали в благотворительных ярмарках и акциях.

Не смотря на то, что в данный момент я работаю в другой школе и у меня другие ученики, идея тандема математики и рукоделия, остается актуальной. Я являюсь классным руководителем 6 класса. И сейчас мы с ребятами занимаемся изготовлением пасхальных сувениров для участников специальной военной операции. К Пасхе мы планируем передать их вместе с письмами нашим защитникам, подарить им частичку домашнего тепла.

Опубликовано: 08.04.2025