Воспитательные приемы на уроках математики

Автор: Фаткуллина Наталья Федоровна

Организация: ЛГ МАОУ «СОШ № 5»

Населенный пункт: Лангепас

“Мы все учились понемногу
Чему-нибудь и как-нибудь,
Так воспитаньем, слава Богу,
У нас немудрено блеснуть”.
А.С.Пушкин

 

Обучение и воспитание связаны между собой неразрывными нитями. Это две стороны единого процесса. Вопросы воспитания в процессе обучения интересовали практически всех видных педагогов, оставивших свой след в науке. Например, великий геометр Николай Иванович Лобачевский 5 июля 1828 года, прочитал вдохновенную речь, оставшуюся в архивах Казанского университета «О важнейших предметах воспитания».

В упомянутой речи Н.И.Лобачевский затронул многие действительно важнейшие вопросы воспитания:

• стремление к познанию;
• самостоятельность мышления;
• научное мировоззрение;
• высокие культурные потребности;
• необходимость приобретенные знания и умения направлять на пользу общества;
• трудолюбие;
• необходимость проявлять и развивать природные способности;
• любовь к отечеству и забота о собственной чести.

Несомненно, что все эти вопросы не потеряли своего значения и в наши дни.

Для меня как учителя математики, предметом особого внимания несомненно является воспитание (оно же формирование) логического мышления. Однако ж, каждая решеная задача требует значительных волевых усилий от обучающихся, особенно от испытывающих трудности в изучении точных дисциплин. Любое волевое действие есть действие сознательное и добровольное. Мотивация ключ к осознанной добровольности действия.

Может казаться, что точные дисциплины сухие и черствые, не способные затронуть струны души, вызвать азарт, улыбку, вдохновение. Однако, это не так.

Надпись, представленная на рисунке – это не ошибка/опечатка, это мотиватор – зашумленная тема. Данный приём можно использовать на любом уроке. Пишем тему слитно, вставляем лишние буквы - и вот обучающиеся с интересом пытаются понять, что сегодня изучаем. Мотиватор – это ключ к осознанному волевому действию.

Потребность решать задачи так же естественна для человека, как потребность дышать. Увидеть невидимое, осязать неосязаемое… Кто из нас не залипал в соц. сетях над каверзными картинками?

Пространственное воображение необходимое условие успешного изучения предмета стереометрия. На картинке необычный ракурс объектов, необходимо узнать каких. Такие задания помогают обучающимся видеть чертеж, читать его, находить искомое, анализировать, систематизировать, обобщать. Задание позволяет тренировать воображение, задействую когнитивные функции человека.

На рисунке изображены вилка, ложка, молоток, часы, плоскогубцы, утюг и гитара.

Кто не любит праздники, сказки, чудеса? Замечательно каждый праздник отмечать с ребятами тематическими подборками, которые способствуют формированию самых разных качеств личности.

Методический смысл тематических подборок задач заключается в следующем:

1. Активизация познавательной деятельности обучающихся.

2. Усовершенствование математических навыков.

3. Развитие мышления.

4. Совершенствование познавательных универсальных учебных действий.

Решение тематических задач способствует развитию у учащихся умения выделять главное, абстрагировать, конкретизировать, строить логическую цепь рассуждений.

В каждом взрослом живет ребенок. И во мне, хоть я – учитель. Какой же ребенок не любит сказки? Люблю сказки и я. И с удовольствием рассказываю их ребятам. Ведь сказка пробуждает самое доброе и светлое в каждом человеке.

Василий Александрович Сухомлинский говорил: «Если мне удавалось добиться, что ребенок, в развитии мышления которого встречались серьезные затруднения, придумал сказку, связал в своем воображении несколько предметов окружающего мира – значит можно сказать с уверенностью, что ребенок научился мыслить».

Сказка.

Где-то есть страна математика. В этой стране живут числа: положительные и отрицательные. Пришел к ним как-то ноль. Стал проситься пожить с положительными числами, но те ему отказали. Пошел он тогда к отрицательным числам, но и они его к себе не пустили. Так и стал ноль жить между ними.

Однажды приползла к ним прямая и сказала: «Помогите, пожалуйста мне приподняться, сама я этого сделать не могу, боюсь переломиться.»

Числа не отказались помочь. Положительные встали и приподняли прямую справа, а отрицательные слева. Все бы хорошо, но прямая чуть не переломилась, не хватало одного числа. Выручил ноль. Он быстро подбежал и встал между положительными и отрицательными числами.

Прямая приподнялась, но упала и придавила числа. Они так и не смогли выбраться и остались там навсегда. Ноль стали называть началом отсчета, а саму прямую – числовой или координатной прямой.

 

Одной из форм эстетического воспитания на уроках математики является математическая поэзия. Кажется, нет никакого смысла в связи математики и поэзии. Математика и лирика. Однако, в каждой волшебнице точных наук живет нежный романтик, с замирающей душой от математической грации стихотворных строф.

Прекрасным примером абстракции для ребят могут стать числовые стихи – двойники реальных произведений.

С. Есенин

(Письмо к женщине)

Вы помните, Вы всё, конечно, помните,

Как я стоял, Приблизившись к стене,

Взволнованно ходили вы по комнате

И что-то резкое В лицо бросали мне.

 

Любимая! Меня вы не любили.

Не знали вы, что в сонмище людском

Я был как лошадь, загнанная в мыле,

Пришпоренная смелым ездоком.

 

А вот числовой двойник этого произведения:

14 126 14
132 17 43…
16 42 511
704 83

170! 16 39
514 700 142
612 349
17 114 02

Математика показывает и доказывает, что настоящая поэзия неисчерпаема и неповторима. Могущество и красота математической мысли – в предельной чёткости её логики, изяществе её конструкций.

В каждом из нас живет ребенок, живет играючи, легко. Замечательно, когда взрослый может сохранить в себе способность смотреть на мир широко раскрытыми глазами, идти по жизни, играя. Нужно обязательно находить время для игр и баловства среди ежедневной рутины. И мы с ребятами играем на уроках. Например, игра «медосмотр» полезна при нарешивании, отработки вычислительных навыков. Суть игры: раздаем карточки с заданием, первые справившиеся с заданием получают звание врача (специализацию выбирают себе сами), их работу проверяю я, следующих учеников проверяют сами ребята. И в зависимости от количества шибок оценивают работу поставленным диагнозом. Уговор: обидных диагнозов не ставить. Игра обычно проходит весело: обучающиеся поддерживают друг друга, взаимопроверка опять же, коммуникация, сплочение коллектива. И интерес к изучению математики.

Воспитательных приемов на уроках математики великое множество, я сегодня рассказала только небольшую часть. А на прощание хочу подарить вам ПИН код от счастья и удачи.

Опубликовано: 29.04.2025