Класс тишины как я научилась слышать своих учеников

Автор: Мигунова Вероника Михайловна

Организация: МБУ ДО ДЮЦ «Интеллект»

Населенный пункт: г. Кстово

Я всегда считала себя строгим, но справедливым учителем математики. Мои уроки отличались четкой структурой, высокой интенсивностью и постоянным контролем. Казалось, что только в атмосфере дисциплины можно добиться хороших результатов. Но однажды моя уверенность пошатнулась.

В начале нового учебного года мне достался сложный класс – 7 «Б». Постоянные разговоры на уроках, смех без причины, невыполненные домашние задания – все это стало для меня настоящим испытанием. Я старалась всеми силами навести порядок: делала замечания, вызывала родителей, снижала оценки. Но ничего не помогало. Казалось, что мои методы работают против меня: дети становились еще более раздражительными и непослушными.

Я чувствовала, как нарастает мое отчаяние. После каждого урока я выходила из класса, словно выжатый лимон. Я не понимала, что происходит. Почему мои ученики не хотят учиться? Почему они так себя ведут? Я начала сомневаться в своих способностях, в правильности выбранной профессии.

Однажды, после очередного сорванного урока, я в сердцах сказала: «Знаете что? Завтра у нас будет урок тишины. Никаких объяснений, никаких заданий. Просто тишина. Кто не выдержит – может уйти». Я думала, что это будет мой последний урок в этом классе.

На следующий день я пришла в класс с тяжелым сердцем. Ученики сидели за партами, ожидая чего-то необычного. Я села за свой стол, достала книгу и начала читать. В классе воцарилась тишина.

Сначала было неловко. Я чувствовала на себе десятки любопытных взглядов. Но постепенно тишина начала успокаивать. Я углубилась в чтение и перестала обращать внимание на учеников.

Через какое-то время я заметила, что некоторые дети тоже достали книги и начали читать. Другие просто смотрели в окно, о чем-то задумавшись. В классе царила какая-то особая, умиротворяющая атмосфера.

Так прошел весь урок. Никто не нарушил тишину. Никто не ушел.

После звонка ученики стали медленно собирать свои вещи. Вдруг ко мне подошла одна из самых шумных девочек в классе, Катя, и тихо сказала: “Спасибо за урок, Ирина Петровна. Было очень хорошо”.

Я была поражена. Неужели это те самые дети, которые еще вчера доводили меня до белого каления?

Этот урок тишины стал переломным моментом в моих отношениях с 7 «Б». Я поняла, что моя проблема была в том, что я слишком много говорила и слишком мало слушала. Я не давала ученикам возможности выразить себя, свои чувства, свои мысли.

После этого урока я стала больше времени уделять общению с детьми. Я спрашивала их о том, что их волнует, что им интересно, что им нравится и не нравится в школе. Я старалась учитывать их мнение при планировании уроков и внеклассных мероприятий.

Я также поняла, что дисциплина – это не самоцель, а средство создания комфортной и продуктивной образовательной среды. Дисциплина должна быть основана на уважении, доверии и взаимопонимании.

Со временем атмосфера в классе изменилась. Ученики стали более ответственными, внимательными и дружелюбными. Они начали проявлять интерес к учебе и с удовольствием участвовать в уроках.

Я научилась слушать своих учеников и понимать их потребности. Я поняла, что каждый ребенок – это уникальная личность со своими особенностями, своими мечтами и своими страхами. И моя задача как учителя – помочь каждому ребенку раскрыть свой потенциал и найти свое место в жизни.

«Класс тишины» стал моим педагогическим секретом. Я поняла, что иногда нужно просто замолчать, чтобы услышать своих учеников. И этот секрет помогает мне до сих пор в работе с самыми разными детьми. А еще я поняла, что даже из самой сложной ситуации можно найти выход, если проявить терпение, понимание и любовь к своим ученикам.

Опубликовано: 30.04.2025