Ведущие аспекты анализа урока

Содержание наблюдения

Дидактическая задача урока (краткий оценочный анализ)

Образовательно - воспитательные задачи урока направлены на

развитие умений записывать единицы площади, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях;

развитие творческой активности, навыков логического мышления;
развивать навыки работы в группах и выдвижение новых идей;

Дидактические задачи выполнены в полной мере.

Содержание урока

Содержание урока соответствует содержанию программы и учебника.

В общей системе уроков по разделу данный урок представляет урок -изучения новых знаний и способов действия В структуре урока можно проследить такие этапы, как: мотивация, актуализация, целеполагание, изучение нового, организация закрепления, анализ, рефлексия.

Методы обучения

Решению триединой образовательной цели соответствуют приемы обучения и учения .

Формы обучения

Индивидуальная форма обучения, фронтальная форма обучения, групповая форма обучения.

Результативность урока

Высокая работоспособность на уроке обеспечивалась сменой видов деятельности, различными формами организации работы. Полученными детьми знания использовались на этапах коллективной и самостоятельной работы учащихся

Практическая направленность урока

На уроке были созданы учебно-материальные, морально-психологические, эстетические и временные групповые условия. Они благоприятствовали успешной работе

Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности

Учащиеся были вовлечены в совершение основных мыслительных операций (восприятие, внимание, воображение, мышление, память, речь, самоконтроль, самооценка). Коллективно преодолевали посильные трудности, работали самостоятельно.

Формирование универсальных учебных действий на каждом этапе урока

Личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные действия на разных этапах урока прослеживаются в достаточной мере.

Формирование ИКТ-компетентности

Применение ИКТ и наглядных пособий на уроке, способствовало более осмысленному пониманию проблем урока и сформированности ИКТ компетентности учащихся

Структура урока

Структура урока была четкой, соответствовала типу и целям урока. На каждом этапе учащиеся самостоятельно делали выводы и оценивали свою работу. Переход от одного этапа к другому был плавным.

Педагогический стиль

Темп урока был средний. Соблюдались нормы педагогической этики.

Использование современных образовательных технологий в процессе обучения преподаваемого предмета

Использованы педагогические технологии: информационные, технологии сотрудничества. Умение работать в группах: прислушиваться, желание не подвести свою команду, прийти на помощь - всё это и многое другое создавали хорошую психологическую атмосферу для работы и общения по делу.

Применение здоровьесберегающих технологий

Учитывались санитарно – гигиенические требования. Соблюдалась правильность рабочей позы учащихся. Для предупреждения утомления и переутомления своевременно и качественно была проведена физкультминутка (параллельное использование средств ИКТ и показ упражнений ученицей)

Учитель – Евстратикова Е.В.

Дата:

Предмет: математика

Класс: 3 «Б» класс

Тема: «Единица площади. Квадратный метр»

Цель деятельности учителя

Способствовать развитию умений записывать единицы площади, находить площадь классной комнаты, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, решать задачи на кратное сравнение

Тип урока

Изучение новых знаний и способов действий

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): познакомятся с новой единицей площади – квадратным метром, его условным обозначением; научатся записывать единицы площади, решать геометрические задачи, задачи на кратное сравнение, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;

научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: проявляют положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

Методы и формы обучения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия и термины

Единица площади – квадратный метр; условное обозначение (м²)

Этапы урока

Обучающие и развивающие компо-ненты,

задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы органи- зации совзаи модей- ствия

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

Промеж уточный контрол ь

I.

Мотива ция (само- опреде- ление) к

учебной деятель

-

ности

Эмоциональная

,

психологическа я

и мотивационная под-

готовка

к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность

класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Смеемся мы с утра.

Но вот пришло мгновение, Серьезней быть пора.

Глазки прикрыли, ручки сложили,

Головку опустили, ротик закрыли

И затихли на минутку, Чтоб не слышать даже шутку,

Чтоб не видеть никого, А себя лишь одного!

Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место

Фронта льная, индиви дуальн ая

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверст-никами. Л – понимают значение знаний для чело-века; имеют желание

учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

Наблюд ение учите- ля за организ ацией учащим ися рабо- чего места

II.

Актуал изация знаний

1. Проверка домашнего задания.

Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.

Показывают выполненную

домашнюю работу.

Фронта льная, индиви дуальн ая

П – осуществляют обобщение, классификацию, извлечение необходимой инфор-мации из текстов; используют знаково-

Устные ответы, наблюде ния учителя, вы-

2.

Целеполагание.

– Откройте учебник на с. 70, определите тему и цель урока.

Формулируют тему, цель урока.

3. Устный счет.

– Найдите правило, по которому

составлен ряд чисел, и запишите еще

2 числа.

24, 23, 21, 18, 17, 15, 12, …,

… .

Выполняют задания.

символические средства; осознанно и произвольно строят речевые высказывания; подводят под понятие.

Р – планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей. К – применяют изу-ченные правила общения; осваивают навыки сотрудничества

в учебной деятель- ности.

Л – осознают свои возможности в учении; способны адек-ватно рассуждать

о причинах своего успеха или

полненн ые задания

– Переведите:

6 м 7 см = … см 8 дм 1 см = … см 150 мм = … см

9 м 50 см = … см 35 м 1 дм = … см 3 м 10 см = … дм

30 м 200 мм = … дм 80 м 60 см = … дм 4 м 5 дм = … дм

85 м 40 см = … дм

– Заполните таблицы (№ 3).

4. Работа по таблице Пифагора

– Выполните задание № 6

Читают задание и вы-полняют его по таблице на обороте обложки учебника

III.

Изучен

Знакомство с новой

– Сегодня на уроке продолжаем знакомиться с

– С квадратным санти-метром и

ие нового материа ла

единицей площади

новыми единицами площади. С какими единицами площади вы уже знакомы?

– Квадрат со стороной 1 см – это еди-ница площади – квадратный санти-

квадратным дециметром

неуспеха

в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

метр, а квадрат со стороной 1 дм –

это бо льшая единица площади – квадратный дециметр.

Показывает еще раз модели этих

единиц площади.

• Но существует еще

бо льшая единица площади – квадратный метр. Это квадрат со стороной 1 м.

Показывает модель этой единицы

площади.

• Слова «квадратный метр» при числах записывают сокращенно так:

4 м², 35 м² (запись на доске)

IV.

Работа

– Откройте учебник на с. 70,

Читают вводную

Закрепл ение

изученн ого мате- риала

по учебнику: чтение вводной статьи.

прочитайте вводную статью.

статью в учебнике.

№ 1 (под руководством учителя).

Измеряют длину и

ширину класса, после чего вычисляют площадь класса в

квадратных метрах.

№ 2 (под руководством учителя).

S = 5 · 9 = 45 (м²)

S = 3 · 8 = 24 (м²)

По плану находят площадь сада, площадь

огорода.

Физкультминут ка

Организует проведение физкультминутки

Выполняют упражнения

согласно инструкции учителя

V.

Практи ческая деятель ность

1. Решение задач.

№ 5 (1).

Решение:

32 : 8 = 4 (раза).

О т в е т : в 4 раза старше.

Решают

самостоятельно с последующей проверкой у доски.

Фронта льная, индиви дуальн ая

П – осуществляют логические действия; используют знаково- символические средства; моделируют и преобразуют модели разных типов (схемы,

Устные ответы, записи в тет- ради

№ 5 (2).

• Можно ли сразу ответить на вопрос задачи? А чего мы не знаем?
• А это мы можем узнать?

– Мы не знаем, сколько было лет сыну и маме

5 лет назад.

– После этого можно будет ответить

на главный вопрос задачи?

знаки и т. д.).

Р – осуществляют контроль, коррекцию, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.

К – выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; используют кри- терии для обоснования своего суждения

2.

Самостоятельн ая

работа.

– Самостоятельно выполните задание № 7.

Решают задачу

само-стоятельно. Выполняют на отдельном листе бумаги.

3. Работа в тетради

на печатной основе.

– В рабочей тетради выполните задания № 140– 142, с. 52

Выполняют задания

4*. Задания из электронного при- ложения

к учебнику

VI.

Итоги урока. Рефлекс ия

деятель

-

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительна я беседа.

Выставление

• Был ли понятен материал урока?
• Остались ли вы довольны своей работой? Почему?
• Какие задания показались легкими? Сложными?

Отвечают на вопросы

Фронта льная, индиви дуальн ая

П – ориентируются в своей системе знаний.

Р – оценивают собственную деятельность на уроке.

Устные ответы

ности

Оценок

Л – проявляют интерес к предмету

VII.

Домаш нее

задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Учебник, с. 71, № 4

Задают уточняющие вопросы

Фронта льная, индиви дуальн ая

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности