Реализация уровневой дифференциации в процессе обучения математики

Автор: Мягченкова Юлия Владимировна

Организация: Колтушская СОШ

Населенный пункт: Ленинградская область, Всеволожский район, Колтуши

Актуальность

Дифференцированный подход через разноуровневые задания на уроке математики позволяет преодолеть разрыв между знаниями учащихся и умениями применять эти знания на практике. Создает условия для достижения успешности всех учащихся.

 

Цель: Повышение качества учебных компентенций по математике

Задачи:

• Изучить научно-методическую литературу и научить применять полученные знания на практике.
• Показать использование дифференцированного  подхода на разных этапах урока.
• Описать опыт, применив методы математической статистики и метод обобщения итогов педагогических наблюдений. 

На первом этапе:

• Изучена и проанализирована научно-методическая, психолого-педагогическая литература, 
• Произведен анализ понятийного содержания категорий «дифференциации по уровня сложности заданий», их соотношение и место в системе этапов урока 

Это необходимо для теоретического обоснования проблемы, поиска форм, методов организации и проведения экспериментального исследования.

На втором этапе  проведен основной педагогический эксперимент.

Для исследования взяты учащиеся 6К класса, в котором на 20 сентября 2022 г.  проведен входной контроль с целью выявления пробелов в освоении программы 5  класса.

Использование разноуровневых заданий направлено на индивидуализацию процесса обучения,  на укрепление  умения  учиться и самостоятельно добывать необходимые знания.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.pptx (4,3 МБ)

Опубликовано: 09.06.2025