Этапы урока (время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД:

личностные;

коммуникативные;

регулятивные;

познавательные.

1.Организационный этап (1 мин)

Вступительное слово учителя

- Здравствуйте ребята и наши гости! Присаживайтесь. Сегодня у нас с вами не обычный урок, а бинарный урок, на котором мы с вами закрепим все те знания, что получали на предыдущих уроках.

Распределить класс на 3 команды (заранее) –Приложение 1

Приветствуют учителя, организуют рабочее место

Учащиеся делятся на 3 команды, в каждой команде выбирают капитана (заранее)

Л: самоопределение к деятельности

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и учащимися

Р: прогнозирование своей деятельности

2. Мотивационно-целевой этап

(2 мин)

Слова учителя

Открыли тетради, записали число, классная работа и тему нашего урока.

Тема урока: «Путешествие на материк по координатной плоскости» (слайд 1)

- Цель урока: (слайд 2)

1. 1. Систематизировать знания по теме «Координатная плоскость»;
   2. Развить у учащихся умения излагать мысли, моделировать разные чертежи, соблюдая масштаб изображения;
   3. Совершенствовать навыки работы на компьютере;
   4. Пробудить интерес к компьютерной графике;
   5. Показать связь математики с другими науками.

- Задачи урока: (слайд 3)

• Образовательная (формирование познавательных и логических УУД): закрепить умение учащихся строить точки на координатной плоскости, определять координаты точек, построенных на координатной плоскости.
• Познавательная (формирование познавательных УУД): познакомить с программой Microsoft Excel.
• Развивающая (формирование регулятивных УУД): способствовать развитию логического и математического мышления, четкости и аккуратности выполнения.
• Воспитательная (формирование коммуникативных и личностных УУД): способствовать повышению мотивации учения за счет привлечения ИКТ; привить интерес учащихся к математике.

Слова учителя

Сегодняшний урок мы начнем с девиза:

- Девиз урока: (слайд 4)

«Математику мы любим,

обещаем, не болтать,

а серьезно думать, мыслить и

все правильно решать».

Учащиеся записывают в тетради тему урока

Учащиеся формулируют цель урока

Учащиеся формулируют задачи урока

Учащиеся записывают девиз урока

Л: самоопределение, смыслообразование

П: мыслительные операции, самостоятельное выделение и формирование цели, поиск и выделение необходимой информации

Р: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему; самостоятельно определяют цели урока

3. Воспроизведение и коррекция знаний учащихся (4 мин)

4. Актуализация опорных знаний

(20 мин)

Слова учителя

Сегодня мы с вами на уроке будем применять свои знания, которые вы получили на уроках (слайд 5) математики, информатики, географии и затронем немного астрономию.

Математический язык – это не только язык чисел, букв и символов. Это еще и язык рисунков и чертежей. Я желаю вам сегодня на уроке удачи, новых открытий, точных построений.

Слова учителя

Итак, мы с вами отправляемся в большое путешествие. (слайд 6)

Путешествие всегда начинается с билета. Наш билет это – наши знания. Давайте проверим нашу готовность и заодно узнаем, на чем будем путешествовать. Оценивать свою работу на уроке вы будите в листе самооценки.

Приложение 2

Проблемная ситуация:

1. 1.Как называется точка пересечения координатных осей?

1. 2.Как называются числа, которые определяют местоположение точки в координатной плоскости?

1. Как называется вертикальная ось?

1. Как называются части, на которые система координат делит плоскость?

1. 5.Как называется горизонтальная ось?

1. 6.При записи координат на первом месте всегда пишется….…, а на втором……..

Слова учителя

Молодцы ребята! Хорошо справились с заданием.

У каждой команды на столе лежат карточки, лист с готовой координатной плоскостью, и мы сейчас узнаем, кто, на чем будет путешествовать. (задание выполняем на готовом листе маркером)

Приложение 3, 8

1 команда – катер

2 команда – пароход

3 команда – парусник

Слова учителя

У каждой команды есть свое судно. (слайд 7) А теперь отгадайте, куда мы с вами отправляемся в путешествие (слайд 8)

Материк лежит большой.

Самый жаркий и сухой,

Там и лето круглый год

Кто его мне назовет.

(Африка)

(показать Африку на карте. (слайд 9))

Приложение 4

Сообщение: Африка (слайд 10)

Слова учителя

Ребята, вы все благополучно доплыли до берегов Африки. Но нам предстоит пройти «таможенную проверку багажа» (слайд 11)

(Решение из учебника: стр.106 - №6.52 )

Слова учителя

Таможню прошли. Продолжаем наш путь. (слайд 12)

Практическое задание для капитанов и команды (капитаны на компьютерах строят животных, которых они могут встретить во время путешествия, а команда, с помощью разрезной азбуки, должна составить название этого животного и подготовить сообщение).

(работа за компьютером и в команде)

Приложение 4, 5, 6

Построение и сообщение групп

1 команда - (слайд 13) - Верблюд

2 команда - (слайд 14) - Страус

3 команда - (слайд 15) - Носорог

Учащиеся включаются в учебную деятельность и деловой ритм урока. Проверяют наличие раздаточного материала на партах для работы на уроке.

Учащиеся отвечают на вопросы:

Начало координат

Координаты

Ордината

Четверти

Абсцисса

Абсцисса и ордината

Учащиеся выполняют задание в команде, обсуждают построение

Учащиеся слушают стихотворение и выдвигают свое предположение

Учащиеся знакомятся с материком Африка

Учащиеся работают с учебником, выполняют задание с места и 1 учащийся у доски; происходит сверка с доской

Капитаны выполняют задание за компьютером, а команда составляет слово и готовятся рассказать сообщение о животных (подготовленное заранее)

Ответы учащихся, делают содержательные сообщения

П: осмысленный анализ предметов, поиск и отбор нужной информации

Л: направленность на процесс познания

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Р: выделение и осознание пройденного учебного материала предыдущих уроков

Л: развитие учебно-познавательного интереса

Р: Выделение и осознание того, что уже пройдено, умение ориентироваться в своих знаниях

К: осуществлять коллективное учебное сотрудничество

К: слушать и понимать речь других

Л: делают выводы в результате совместной работы класса и учителя

П: самостоятельно осуществляют поиск нужной информации, строят логическую цепь рассуждений

Л: проявление интереса к учебному материалу; положительное отношение к процессу познания

Р: самостоятельно анализировать условия достижения цели; оценивать степень достижения цели в учебной ситуации

5.Физкультминутка(2 мин)

Слова учителя

Ребята, а сейчас давайте немного отдохнем. (слайд 16)

Я по Африке иду (ходьба на месте)

Замечаю на ходу,

Как над морем буйных трав

Шею вытянул жираф (руки вверх)

У меня над головой

Пальма зашуршит листвой

(наклоны в сторону)

Но придется приседать (приседания)

Чтобы фиников набрать.

Мы прогулку завершим

(ходьба на месте)

И за парты поспешим

(садятся на свои места)

Учащиеся выполняют комплекс упражнений.

Снимают утомление и напряжение, повышают умственную работоспособность

6.Творческое применение знаний и умений (7 мин)

Слова учителя

Ребята, пришла пора возвращаться обратно. (слайд 17)

Начинает темнеть и на небе появляются первые звездочки. Звездное небо. Как это удивительно и красиво. Истории созвездий очень интересны. Давным-давно астрономы объединили наиболее заметные группы звезд в созвездия и дали им различные наименования.

• и мы окунемся в мир созвездий. Посмотрите сколько их на небе. (показать звездное небо)
• парте у вас карточки с названием созвездий, которые вы должны построить. (слайд 18)

Приложение 4, 7

Сообщение - созвездие Кассиопея (слайд 19)

Сообщение - созвездие Большой и Малой Медведицы (слайд 20)

Учащиеся слушают учителя и смотрят на звездное небо

Каждый учащийся выбирает самостоятельно карточку и выполняет задание с места, затем демонстрирует

Слушают сообщения (подготовленные заранее)

Р: контроль, оценка и коррекция

К: управление поведением, контроль, коррекция, оценка действий

П: умение структурировать знания

7.Самооценивание

(1 мин)

Заполнение листа самооценивания

Анализируют свою работу и заполняют свой лист самооценивания

Л: самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности

Р: восприятие оценки учителя и адекватная самооценка

П: построение речевого высказывания в устной и письменной форме, анализ, синтез и установление причинно-следственных связей

8. Домашнее задание (1 мин)

Слова учителя

Молодцы ребята! Мы совершили увлекательное путешествие и поняли, что никакие трудности нам нипочем, наши знания и уверенность в собственных силах помогли нам их преодолеть. (слайд 21)

Дружить наукам можно вечно,

Вселенная ведь бесконечна!

Спасибо всем вам за урок,

А главное, чтоб был он впрок!

Записываем домашнее задание:

- &43 - учить правила, № 6.82

- творческое задание: составить стихотворение, рассказ или сказку о координатной плоскости (слайд 22)

Учащиеся знакомятся с заданием в учебнике и если возникают вопросы, задают учителю.

Запись домашнего задания

К: обсуждение домашнего задания

Л: самоопределение

9.Рефлексия (2 мин)

(слайд 23)

1. Где больше понравилось рисовать: на координатной площади в тетрадях или на компьютере.
2. Урок был познавательным и интересным.
3. Какое настроение на конец урока.

Спасибо за урок!(слайд 24)

Ответы учащихся

Л: понимать значение знаний для человека

Р: прогнозируют результаты усвоения изучаемого материала, уметь оценить свою работу на уроке

П: выделять главное; обобщать, делать выводы

К: излагать свое мнение; оценивать позицию другого