Этапы занятия

Образовательная задача этапа урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дидактические средства

УУД

(планируемые)

1.Орг. момент

Организация класса.

Постановка учебной задачи.

Ф.:Фронтальная

М.:Словесный

1.Организация класса

Начинается урок – он пойдет ребятам впрок

Будем буквы изучать и красиво их писать

Начинается урок – он пойдет ребятам впрок

Будем буквы изучать и красиво их писать

Начинается урок – он пойдет ребятам впрок

Будем буквы изучать и красиво их писать

Начинается урок – он пойдет ребятам впрок

Будем буквы изучать и красиво их писать

Начинается урок – он пойдет ребятам впрок

Будем буквы изучать и красиво их писать

Начинается урок – он пойдет ребятам впрок

Будем буквы изучать и красиво их писать

Вот и прозвенел звонок.

Начинается урок.

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь.

2.Приветствие класса

-Здравствуйте, меня зовут Оксана Сергеевна, и сегодня я проведу у вас учебное занятие по математике.

3.Проверка готовности к уроку.

-Проверьте, все ли готово к учебному занятию? Нам понадобится пенал, учебник, рабочая тетрадь.

- Я желаю, чтобы каждый из вас открыл для себя что-то новое. Приступим. Не будем терять ни минуты.

-Сядьте все правильно: спина ровная, ноги вместе, руки сложены перед собой.

Настраиваются на учебную деятельность.

Приветствуют учителя и друг друга.

Проверяют свою готовность к уроку.

Занимательное стихотворение

Л.: самоопределение деятельности

Р.: целеполагание

К.: планирование учебного сотрудничества

2 Актуализация знаний

подготовка учеников к работе, восприятию нового материала, напоминание детям ранее изученные темы

Фронтальная

Словесный

- Давайте подготовим руки к письму.

1 упр. Сжимаем – разжимаем пальцы под счёт: Раз – два, раз – два……. И раз – два.

2 упр. Вращение кулачками: К себе 1,2,3,4. От себя 1, 2, 3, 4 (3-4 раза)

3 упр. Пальцы в замок. Вращение запястьями .

4 упр. Волна. Пальцы в замке. Поднимаем и опускаем руки.

Каллиграфическая минутка

-Давайте откроем тетради и запишем число и классная работа.

-Сегодня мы с вами повторим написание чисел. А чтобы узнать, какое число мы с вами будем писать, предлагаю вам внимательно меня послушать и назвать число, которое я загадала. В этом числе 1 десяток и 2 единицы (12).

-Верно, а сейчас посмотрите на доску, я вам покажу, как правильно писать данное число.

Показывает пример написания числа 12 на доске.

-А теперь самостоятельно напишите в тетрадях до конца рабочей строки. Но не забывайте отступать одну клетку между числами.

Анализ: выбрать самую красивую цифру.

-Дайте характеристику числу:

-Какое это число? Почему?

-Назовите соседей числа 12.

Вывод: Ребята, зачем мы проводили каллиграфическую минутку? Для чего?

Логическая задача.

-На одной чаше весов арбуз и гиря массой 2 кг, а на другой дыня и гиря массой 1 кг. Весы в равновесии. Что тяжелее: арбуз или дыня - и на сколько кг? (Дыня, на 1 кг)

-Т.к. гиря, которая стоит с дыней на весах меньше гири, которая стоит с арбузом на 1 кг. Значит дыня весит больше.

Вывод: Молодцы, с этим заданием справились. А зачем мы решали эту задачу? Что мы развивали?

Устный счет.

а)Я задумала число. Если к нему прибавить 10, то получится 17. Какое число я задумала? (7)

б) Разность двух чисел равна 8. Вычитаемое равно 7. Чему равно уменьшаемое? (15)

в) Какое число больше 9 на 7? (16)

г) найди сумму чисел 15 и 7? (22)

д) Увеличьте 7 на 12. (19)

Вывод: как вы думаете, для чего мы с вами выполняли счёт?

Дидактическая игра

Тренировка зрительной памяти

-Сейчас ваша задача в течение 30 секунд посмотреть на ряд чисел и постараться их запомнить:

2, 14, 5, 12, 42, 32, 8

-Сколько чисел было в ряду? (7)

-какое самое большое число? (42)

-А самое маленькое? (2)

-Вывод: как думаете, для чего мы записывали ряд чисел по памяти?

Внимательно слушают.

-12

Самостоятельно прописывают цифру до конца рабочей строки.

-двузначное, потому что в записи числа используется 2 цифры. четное, т.к. делится на 2.

-11 и 13

- Чтобы подготовиться писать числа и различные арифметические действия.

Внимательно слушаю учителя.

-Дыня на 1 кг.

-Развивали логическое мышление

Выполняют устный счёт

-7

-15

-16

-22

-19

-развивали навыки устного счёта.

Запоминают числовой ряд

-7

-42

-2

ИКТ, доска

СЛАЙД 2

Л.: самоопределение деятельности

Р.: целеполагание

К.: планирование учебного сотрудничества

3. Самоопределение к деятельности

Создание условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность

Фронтальная

Словесный

-Скажите, какую тему мы изучали на прошлом уроке?

- Что такое умножение? (Сложение одинаковых слагаемых)

- Чем обозначается умножение на письме?

-Как вы думаете, что нам предстоит сегодня сделать на занятии? Какие задачи поставим перед собой?

-Сегодня мы с вами закрепим пройденный материал и посмотрим, что вы усвоили с прошлого занятия.

-Конкретный смысл действия умножения

-Сложение одинаковых слагаемых.

-Точкой

Л.: самоопределение деятельности

Р.: целеполагание

К.: планирование учебного сотрудничества

4. Вторичное закрепление изученного материала

диагностике уровня усвоения знаний и умений каждым учащимся

Фронтальная

Словесный

Коллективная

Работа по учебнику

(На доске записаны выражения)

3+3+3+3+3+3+3 8+8+0

4+2+1+4 6+6+4

5+5+5+5 7-7-7

8+6+8+5+1 8+18+28+38

- Посмотрите на эти выражения и замените там, где это возможно, сложение умножением (В первом выражении складываем одинаковые слагаемые, значит, сложение можно заменить умножением.)

- По сколько взяли? (По 3)

- А сколько раз взяли по 3? (7)

3+3+3+3+3+3+3 = 3*7 = 21

- Посмотрите, я правильно записала?

- Запишите это выражение.

- Почему записываем именно так, а не вот так - 7*3?

- Посмотрите на второе выражение. (Оно не подходит, так как разные слагаемые)

- Что вы можете сказать о выражении 7-7-7? (Здесь действие вычитания, а мы заменяем умножением только сложение).

- Замените сложение умножением в таких выражениях:

6+6+6+6+6+6

1+1+1+1

2+2

8+8+8+8+8+8

- Давайте проверим. Прочитайте первый ответ.(По 6 взяли 6 раз, значит заменяем так 6*6) (1*4) (2*2) (8*6)

- Молодцы!

- Теперь давайте устно выполним задание №1 на странице 49.

- Что нужно сделать?

- Посмотрите на 1-й рисунок. По сколько мы взяли? (по 6)

- Сколько раз взяли по 6? (3) Какую запись получили? Какой ответ получили? Как заменили это умножением? И какой ответ получили при умножении?

- Посмотрите на следующий рисунок.

-По сколько мы взяли? (4)

-Сколько раз взяли по 4? (2) Какую запись получили? Какой ответ получили? Как заменили это умножением? И какой ответ получили при умножении?

-Следующий рисунок. По сколько копеек мы взяли? (по 10)

-Сколько раз мы взяли по 10 копеек? (5) Какую запись получили? Какой ответ получили? Как заменили это умножением? И какой ответ получили при умножении?

- Следующий рисунок. По сколько рублей мы взяли? (по 5)

-Сколько раз мы взяли по5? (4) Какую запись получили? Какой ответ получили? Как заменили это умножением? И какой ответ получили при умножении?

Вывод: Как вы думаете, для чего мы выполняли данное задание?

Физкультминутка

Наши ручки

Руки кверху поднимаем,

А потом их отпускаем.

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

Внимательно смотрят на доску.

Слушают учителя.

- В первом выражении складываем одинаковые слагаемые, значит, сложение можно заменить умножением

-по 3

-7

Отвечают на вопросы учителя

-Так как мы взяли 7 раз по 3, то умножаем 3 на 7

- Оно не подходит, так как разные слагаемые

- Здесь действие вычитания, а мы заменяем умножением только сложение

Выполняют задание в рабочих тетрадях.

Производят проверку вместе с учителем.

Внимательно слушают учителя.

Отвечают на вопросы

-По 6

-3

6+6+6+18

6*3=18

-4

-2

4+4=8

4*2=8

-по 10

-5

10+10+10+10+10=50

10*5=50

-по 5

-4

5+5+5+5=20

5*4+20

Высказывают своё мнение

Физкультминутка

Наши ручки

Руки кверху поднимаем,

А потом их отпускаем.

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

Учебник, тетрадь, доска

Метапредметные:

Познавательные УУД: умение ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию;

Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Коммуникативные УУД: формирование умения участвовать в диалоге на уроке, выражать свои мысли, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; Личностные: понимание значения границ собственного знания и незнания;

6.Закрепление

диагностике уровня усвоения знаний и умений каждым учащимся

Фронтальная, групповая

- Отдохнули, теперь продолжим работу.

-Откройте учебники на с. 49 задание № 2.

- Прочитайте задачу:

На каждом конверте по 2 марки. Сколько марок на 5 таких конвертах?

- Выполним рисунок к задаче. Марки будем изображать кругами. Сколько марок на одном конверте? (2)

- Значит, на каждой строчке будем рисовать по 2 круга. Сколько всего конвертов? (5)

- Значит, сколько таких строчек нарисуем? (5)

- Я выполняю на доске, а вы в тетрадях.

- Давайте запишем решение задачи. Кто запишет на доску? (2+2+2+2+2 =10(м))

- Замените сложение умножением (2*5=10 (м))

- Запишите ответ

-Молодцы!

-Посмотрите на задание № 4 на с.49:

Составь задачу, которая будет решаться так:

18+(18-2)

-Что нужно сделать?

- Посмотрите на решение.

- Сколько в задаче будет действий?

- Посмотрите, какую задачу составила я: для 1 класса купили 18 тетрадей в клетку, а в линейку купили на 2 тетради меньше. Сколько всего купили тетрадей?

- Подумайте и составьте свою задачу.

-Кто какую задачу составил?

- Давайте начертим схему к этой задаче:

18

? 2

-Давайте попробуем решить?

- Наше решение сошлось с решением, которое дано в учебнике? Значит, мы составили задачу верно?

- Отлично!

- Ну а теперь давайте порешаем с вами числовые выражения. Посмотрите на задание № 7:

3. 23+(40-3) 69+7+1 20+14

(50+9)-30 42+8+9 78-58

-Кто хочет у доске решить числовые выражения? (3 столбика - 3 человека)

- Остальные решают самостоятельно. Кто быстрее всех решит и правильно выполнит все числовые выражения- будет консультантом.

Внимательно слушают учителя

-2

-5

-5

-2+2+2+2+2=10 (м)

-2*5=10 (м)

-Ответ: 10 м

Внимательно слушают учителя

Отвечают на вопросы

-Составляют свою задачу

Внимательно слушают учителя

Отвечают на вопросы

Внимательно слушают учителя.

3 человека выполняют задание у доски, остальные у себя в тетрадях

Учебник

Учебник

Учебник

Предметные: умение отрабатывать навыки сложения и вычитания, умножения и деления

Метапредметные:

Регулятивные УУД: умение определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других;

Личностные: понимание значения границ собственного знания и незнания;

7.Итоги

Осознать свои достижения.

Фронтальная, словесный

-Ребята, вот и подходит к концу наше занятие, давайте с вами подведём итог.

- С какими задачами мы сегодня работали?

- Какие цели ставили?

- Каких достигли?

-Чем интересно было наше занятие сегодня?

-Какое задание вам было интересно выполнять?

Отвечают на вопросы

-

К.:умение участвовать в учебном диалоге; соблюдать грамматические нормы устной речи.

8.рефлексия

Организовать оценку и самоанализ

Фронтальная, словесный, метод контроля

- А сейчас посмотрите на слайд. Вы видите лесенку.

- Поставьте себя на самую верхнюю ступень те, кому легко было справляться с заданиями.

- Поставьте себя на среднюю ступень те, у кого возникали трудности.

- Поставьте себя на самую нижнюю ступень те, кто очень сильно затруднялся.

-Кто поставил себя на верхнюю ступень? На нижнюю? На среднюю?

-Учебное занятие окончено. Всем большое спасибо за работу.

Проводят самоанализ.

Карточки-лесенки

Л.:понимание значения границ собственного знания и незнания; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха.

9.Домашнее задание

Фронтальная

Словесный

-У. №3 с.49:

В сумке 5 кг овощей, а в рюкзаке на 8 кг больше. Поставь разные вопросы и реши задачи.

-Ваше задание: придумать вопросы к задаче и решить у себя в тетради. (2 вопроса)

Записывают домашнее задание

Учебник