Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята.

- Тихо сядьте.

- Сегодня урок математики проведу у вас я. Меня зовут Эвелина Сергеевна.

Проверка готовности к уроку, нацеливание на работу.

2.Актуализация знаний.

- Начнём урок с материала, который пригодится на уроке.

1) Замените числа разрядными слагаемыми.

26; 83; 12; 56.

- Назовите ответы. (2-3 человека)

- У кого другой ответ?

- Что повторили? (разряды слагаемых)

2) Назовите число, состоящее из:

4 десятков и 7 единиц (47)

3 десятков и 1 единицы (31)

6 десятков и 2 единиц (62)

8 десятков и 5 единиц (85)

- Что повторили?

3) Реши задачи устно.

• Тридцать три скороговорки

Знают Игорь и Егорка.

Игорь знает только десять.

А сколько знает Егорка? (23)

- Назовите ответы. (3-4 человека)

- У кого другой ответ?

- Какое действие выполнили? (вычитанием)

- Почему? (33-10)

• Пятьдесят грибов Алешка

Положил в свое лукошко.

Двадцать он сестре отдал,

А еще пять потерял.

Сколько же грибов Алешка

Нес домой в своем лукошке? (25)

- Назовите ответы. (3-4 человека)

- У кого другой ответ?

- Какое действие выполнили? (вычитание)

- Почему? (50-20-5)

• Мы утят своих считали

И, конечно же, устали.

Восемь плавали в пруду,

Трое спрятались в саду,

Пятеро в траве галдят.

Кто поможет из ребят сосчитать мне всех утят? (16)

-Назовите ответы. (3-4 человека)

- У кого другой ответ?

- Какое действие выполняли? (сложение)

- Почему? (8+3+5)

- Что повторили? (устное сложение и вычитание)

- Молодцы! Устно вы поработали хорошо! Но и письменно вы должны тоже работать быстро, правильно и аккуратно.

Слушают задание.

Выполняют задания.

3.Определение темы урока.

- Запишите в тетради число, классная работа.

- На доске записаны выражения.

Решите их.

- К доске пойдёт…

- Остальные работают в тетради.

34 87 54 50

+25 -42 +38 -24

59 45 92 26

- Проверим работу…

- Какие примеры вызвали затруднения? Почему? (Таких примеров мы не решали)

- Кто уже догадался, что мы будем изучать сегодня на уроке? (Вычитать из круглого числа двузначные числа)

- Предположите тему урока. (Письменное вычитание из круглого числа двузначное число).

- Где можно проверить? (в учебнике)

- откройте учебник на с.19

- Правильно, ребята, мы действительно будем сегодня учиться решать примеры нового вида.

- Какую учебную поставите? (научиться решать новый вид выражения в столбик)

Предполагают тему урока.

Решают примеры.

Предполагают тему урока.

Ставят учебную задачу.

4.Изучение нового материала.

- Начинаем разбирать новый случай вычитания.

- Ребята, скажите, как устно мы сможем вычесть 24 из 50?

- Запишем вычитание в строчку.

- Из разности вычитаем число. Заменим число 24 суммой разрядных слагаемых. (24 это 20 и 4). Вычитаем число 24 по частям. Что удобнее вычесть из 50? (20) Запишу. Что ещё осталось вычесть. Прочитайте получившееся выражение.

50 – 24 = (50 – 20) – 4 = 30 – 4 = 26

/ \

20 4

Это устный способ. А теперь я вам покажу, как выполняется решение таких примеров письменно столбиком.

50

-24

26

- С какого разряда начнем вычитать? (с единиц)

- Сколько единиц в уменьшаемом? (0)

- Можно ли из нуля вычесть 4? (нет)

-Поэтому займём один десяток из десятков, чтобы не забыть, мы поставим над десятками точку.

- 1 десяток — это сколько единиц? (10)

- 10-4 сколько получится? (6)

- Где запишем цифру 6? (Под единицами)

- Вычитаем десятки.

- Сколько было десятков? (5)

- Сколько заняли десятков? (1)

- Сколько десятков осталось? (4)

- 4-2, сколько получится? (2)

- Где запишем число 2? (под десятками)

- Какой получили ответ? (26)

- А теперь послушайте полный алгоритм.

(Пишу единицы под единицами, десятки под десятками.

Вычитаю единицы: из 0 нельзя вычесть 4. Берём 1 дес. из 5 дес. Чтобы не забыть, ставлю точку над цифрой 5. 1 дес. это 10 ед.

10-4 получится 6. Цифру 6 пишу под единицами.

Вычитаю десятки: было 5 дес., но 1 дес. взяли при вычитании единиц. Осталось 4 дес.

4-2 получится 2. Цифру 2 пишу под десятками.

Читаю ответ: 26.)

- Посмотрите на ответы, полученные при вычислениях разными способами. Что вы можете сказать? (Ответы одинаковые)

- Какой способ удобнее? (Второй)

- Найдите в учебнике страницу 19. На этой странице дан алгоритм. Им вы будете пользоваться.

- Чему учились?

Слушают объяснение учителя и отвечают на вопросы.

5.Закрепление изученного.

- Прочитайте задание №1 на странице 19.

- Какую учебную задачу поставите? (вычислить и объяснить решение)

- К доске пойдёт…

_70 Пишу…

32 Вычитаю единицы. Из 0 нельзя вычесть 2. Беру 1 дес. из 7 дес.

38. (Чтобы не забыть, ставлю точку над цифрой 7.) 1 дес. =10 дес.

10-2=8

Пишу цифру 8 под единицами.

Вычитаю десятки. Было 7 дес., но 1 дес. заняли при вычитании единиц.

Осталось 6 дес. 6-3=3

Пишу цифру 3 под десятками.

Читаю ответ: 38

- Проверяем. Верно ли объяснил вычисление…

- Следующее выражение.

_60 Пишу…

17 Вычитаю единицы. Из 0 нельзя вычесть 7. Беру 1 дес. из 6 дес., чтобы не

43 забыть, ставлю точку над цифрой 6. 1 дес. =10 дес. 10-7=3

Пишу цифру 3 под единицами.

Вычитаю десятки. Было 6 дес., но 1 дес. взяли при вычитании единиц.

Осталось 5 дес. 5-1=4

Пишу цифру 4 под десятками.

Читаю ответ: 43

- Оцените работу…

- Остальные задания выполните самостоятельно.

- К закрытой доске пойдёт… Остальные работают в тетради.

+38 Пишу…

22 Складываю единицы. К 8 прибавить 2 получится 10 , это 1 дес.

60 и 0 ед. Цифру 0 пишем под единицами, а 1 дес. запоминаем, чтобы

потом прибавить к десяткам, чтобы не забыть над десятками пишу 1.

Складываю десятки. К 3 прибавить 2 получится 5; и к 5дес. прибавить

1 дес., который запоминали, получится, получится 6 дес.

прибавить 1 дес., который запоминали, получится 6 дес.

Пишу цифру 6 под десятками.

Читаю ответ: 60

_76 Пишу…

45 Вычитаю единицы. Из 6 вычесть 5 получится 1.

31 Пишу цифру 1 под единицами.

Вычитаю десятки. Из 7 вычесть 4 получится 3.

Пишу цифру 3 под десятками.

Читаю ответ: 31

_90 Пишу…

56 Вычитаю единицы. Из 0 нельзя вычесть 6. Беру 1 дес. из 9 дес., чтобы не

34 забыть, ставлю точку над цифрой 9.

1. дес. =10 ед. 0-6=4

Пишу цифру 4 под единицами.

Вычитаю десятки. Было 9 дес., 1 дес. взяли при вычитании единиц.

• 8 дес. 8-5=3

Пишу цифру 3 под десятками.

Читаю ответ: 34

- Поднимите руку, кто научился находить значение выражения нового вида.

- А кому ещё трудно?

- Скажите, чему вы научились? (решать примеры новым способом)

- Найдите задание номер 2. Прочитайте задание.

- Какую учебную задачу поставите? (закрепить умение решать задачу)

- Прочитайте текст задачи. (1 человек)

- Составим краткую запись.

• – 26 шт.

К. – ?, на 4 шт. больше

Б. – ?, на 10 шт. меньше

- О чём говорится в задаче? (о платьях, костюмах, брюках)

- Что сказано о платьях? (26 шт.)

- Запишу.

- Что сказано о костюмах? (неизвестно, но сказано, что их на 4 шт. больше, чем платьев)

- Запишу.

- Что сказано о брюках? (неизвестно, но сказано, что их на 10 шт. меньше, чем костюмов)

- Запишу.

- Что надо узнать в задаче? (сколько брюк сшили в ателье)

- Это главный вопрос задачи обведу его в рамочку.

- Повторим задачу по краткой записи.

- Кто знает, как решить задачу?

- Запишите решение задачи в тетради.

- К доске пойдёт…

- Кто не знает, работает со мной.

- Повторите главный вопрос задачи. (сколько брюк сшили в ателье)

- Что нужно знать, чтобы на него ответить?

- Скажите, можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? (нет)

- Почему? (мы не знаем сколько сшили костюмов)

- Можем ли узнать, сколько костюмов сшили в ателье? (да)

- Каким действием? (сложением)

- Почему? (находим сумму)

- Узнав, сколько сшили костюмов и зная, что брюк сшили на 10 меньше, можем ли узнать сколько сшили брюк? (да)

- Каким действием? (вычитанием)

- Почему? (уменьшаем число на несколько единиц)

- Повторим план решения задачи.

- Во сколько действий решается задача? (в 2)

- Что узнаете первым действием? (сколько сшили костюмов)

- Какое это действие? (сложение)

- Что узнаете вторым действием? (сколько сшили брюк)

- Какое это действие? (вычитание)

- Запишите решение задачи в тетрадях по действиям с пояснением.

- К закрытой доске идёт…

- Проверяем работу.

- …, объясни решение задачи. (оценить ответ ученика)

1) 26+4=30 (шт.) сшили костюмов;

2) 30-10=20 (шт.)

Ответ: 20 брюк сшили в ателье.

- Чему учились? (учились решать задачи)

- Найдите № 3.

- Что нужно сделать? (проверить, правильно ли решены уравнения)

- Какую учебную задачу поставите? (учиться проверять, правильно ли решены уравнения)

- К доске пойдёт…

- Остальные решают уравнение в тетради.

х-20=7

х = 20+7

х =27

- Давайте проверим.

- Что вы можете сказать о первом уравнении? (оно решено не верно)

- Садись. (оценить ученика)

- Следующее уравнение.

- К доске пойдет…

у+9=17

у = 17-9

у =8

- Давайте проверим.

- Что вы можете сказать о втором уравнении? (оно решено верно)

- Садись. (оценить ученика)

- Чему учились? (учились решать уравнения)

Ставят учебную задачу.

Решают примеры с объяснением.

Оценивают работу у доски.

Подводят итоги.

Ставят учебную задачу.

Отвечают на вопросы.

Записывают решение задачи.

Оценивают ответ у доски. Подводят итоги.

Ставят учебную задачу.

Решают уравнения у доски.

Оценивают ответ у доски.

Оценивают ответ у доски.

6.Домашнее задание.

- Запишите домашнее задание: с.19, №4. Найдите этот номер в учебнике. Какое задание нужно выполнить?

Слушают задание.

7.Рефлексия деятельности.

- Какую учебную задачу ставили в начале урока? (научится решать новый вид выражения в столбик)

- Что открыл нового для себя?

- Какие знания не являлись для вас открытием, так как вы уже это знали?

- Оцените свою работу, начиная словами: «я научился…», «мне ещё было трудно…», «мне было интересно…».

- Я благодарю вас за работу. Вы были внимательны, активны, хорошо работали на уроке.

- Урок окончен.

- Тихо сядьте. Готовьтесь к следующему уроку.

Отвечают на вопросы.