1. Пояснительная записка

Внеурочная работа по математике предоставляет школьникам дополнительные возможности для развития способностей, прививает интерес к математике и не только. Математика обладает большим воспитательным потенциалом. Как связать между собой математику, литературу и духовность в единое целое? Посмотрим определения духовности и математики в словаре С.И. Ожегова: «Духовность - это свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными». «Математика – это наука, изучающая величины, количественные отношения и пространственные формы». Может показаться, что между данными понятиями нет ничего общего. Оказывается, есть. Это человек! Он может чувствовать, переживать, сочувствовать… С помощью математики человек познает мир, и процесс познания сопровождается нравственными и интеллектуальными интересами. Как сказал Н. Г. Чернышевский: «.…Три качества – обширные знания, привычка мыслить и благородство чувств –
необходимы для того, чтобы человек был образованным в полном смысле слова». Главное назначение внеклассной работы – не только расширение и углубление теоретического материала, изученного на уроках, но и развитие умений применять полученные на уроках знания к решению нестандартных задач, воспитанию у учеников определенной культуры работы над задачей и развития интеллектуального и духовно-нравственного потенциала каждого ученика.
Из множества педагогических технологий, я отдаю предпочтение технологии развития критического мышления. Критическое мышление развивает способность творчески применять знания, развивает научно-исследовательские навыки, коммуникативные навыки (включая языковые навыки), способность работать в группе и индивидуально, развивает способности к объективной самооценке и саморегуляции в поведении, способности к социальной адаптации. Стратегии технологии развития критического мышления позволяют разнообразить внеклассное мероприятие, сделать его интересным, организовать индивидуальную работу учащихся, работу в сотрудничестве и повышают ответственность школьников за результат. Такие мероприятия способствуют развитию познавательной и творческой активности учащихся, воспитывают такие качества у учащихся, как умение слушать другого человека, работать в группе, позволяют создать условия для проявления каждым учеником своих способностей, интеллектуальных умений, развивают скорость мышления, расширяют кругозор.

1. Тематическое направление

Духовно-нравственное направление.

1. Тема (название) воспитательного мероприятия:

«Поэзия в математике или математика в литературе»?

1. Актуальность и обоснование выбора темы:

В настоящее время роль математики и ее изучение в школе не принимаются учениками и родителями, и не только из- за сложности предмета. Часто учителям математики приходится слышать: «Ведь в жизни это не пригодиться?» или «Зачем это надо?». Всем, у кого возникают подобные вопросы, советую открыть рабочую программу по математике и прочитать следующее: «Практическая полезность математики обусловлена тем, что её предметом являются фундаментальные структуры нашего мира: пространственные формы и количественные отношения от простейших, усваиваемых в непосредственном опыте, до достаточно сложных, необходимых для развития научных и прикладных идей. Без конкретных математических знаний затруднено понимание принципов устройства и использования современной техники, восприятие и интерпретация разнообразной социальной, экономической, политической информации, малоэффективна повседневная практическая деятельность. Каждому человеку в своей жизни приходится выполнять расчёты и составлять алгоритмы, находить и применять формулы, владеть практическими приёмами геометрических измерений и построений, читать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм и графиков, жить в условиях неопределённости и понимать вероятностный характер случайных событий.»

Поэтому подобные мероприятия раскрывают красоту предмета! Помогают в формировании гражданских качеств личности посредством решения задач, содержащих историко-краеведческую и экологическую информацию. История русской и зарубежной математики богата фактами, знакомство с которыми способствует христианскому взгляду на вещи. Судьбы великих людей поражают сердца школьников своей мудростью и современностью. Кроме того, снизился интерес учащихся к чтению книг. Знакомство с известными писателями, их творчеством может заинтересовать ребят и в прочтении произведений.

1. Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя (связь с другими мероприятиями, преемственность)

Ни один школьный предмет не может конкурировать с возможностями математики в воспитании мыслящей личности, в формировании таких качеств, как собранность и систематичность. Математика учит строить и оптимизировать деятельность, вырабатывать и принимать решения, проверять действия, исправлять ошибки, различать аргументированные и бездоказательные утверждения, а значит, видеть манипуляцию и хотя бы отчасти противостоять ей. Вообще, владение математикой - это тяжелый труд, и далеко не все готовы тратить силы, для того, чтобы это сделать.

Основными направлениями воспитательной работы в рамках реализации ФГОС являются духовно- нравственное и общеинтеллектуальное направление.

Главной целью является: осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром. Математическая игра позволяет реализации творческого потенциала в учебно-игровой деятельности на основе нравственных установок и моральных норм. Игра помогает формировать эмоционально-положительное отношение к учебному труду, знаниям, науке через всестороннюю организацию интеллектуально-познавательной деятельности вне урока. В ходе командной работы происходит процесс самовоспитания и универсальной духовнонравственной компетенции — «становиться лучше», развивается творческий потенциал ученика, приобщение к культурному наследию России.

Преемственность заключается во взаимодействии всех участников воспитательного процесса: учащихся, классного руководителя, библиотекаря, учителей-предметников.

1. Целевая аудитория (с указанием возраста/класса)

Математическая игра проводится в 6 классе (12,13 лет). При организации игры учтены возрастные (уровень сложности материала, объем) и психологические особенностей детей (поддержание интереса через использование игровой формы, использование технологии развития критического мышления, презентации) дают возможность реализовать различные виды деятельности (познавательную, творческую), проявить широкий спектр способностей учеников. Для стимулирования активности используется соревновательный момент.

1. Цель:

Создание условий для духовно-нравственного развития обучающихся, познавательной и творческой активности учащихся; интереса и любви к предмету математика, проявлению интереса к литературному чтению.

1. Задачи

• Формирование ключевых компетенций учащихся.
• Повышение интереса к интеллектуальной деятельности,
• Формирование основ нравственного самосознания личности, умения давать нравственную оценку своим и чужим поступкам.
• Развитие у учащихся логического, критического мышления и находчивости.
• Знакомство с учёными - математиками, которые одновременно являлись известными поэтами и с творениями поэтов, которые могут быть полезны математикам.
• Развивать у учащихся чувства долга и ответственности за общее дело, взаимопомощи.

1. Планируемые результаты:

Обучающиеся закрепят сформированные у них математические знания, усовершенствуют практические и коммуникативные навыки во время игровой деятельности. Закрепится проявление личностных качеств обучающихся, активная позиция и вовлеченность. Появится интерес к расширению общего кругозора, к развитию интеллекта. Обучающиеся научатся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за её пределами, научаться воспитывать в себе такие качества: как дружелюбие, взаимовыручка, гордость за достижения отечественных ученых, поэтов и писателей, прославивших свое Отечество.

1. Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора.

Внеклассное мероприятие проходит в форме игры. Форма выбрана не случайно, т.к. активные методы обучения позволяют развивать мышление обучаемых; способствуют их вовлечению в решение проблем; не только расширяют и углубляют знания, но одновременно развивают практические навыки и умения. Значительное влияние на развитие математических способностей оказывают коллективные обсуждения и работа. Форма выбрана с целью пробудить интерес к математике и литературе в ходе состязания за счет исторических сведений о ученых и известных писателей и поэтов, практической направленности каждого задания.

1. Воспитательные методы и приемы, используемые для достижения планируемых воспитательных результатов.

В данной методической разработке использованы следующие педагогические технологии: технология развития критического мышления и игровая технология. Методы активного обучения («Мозговой штурм», работа в группах, интерактивное задание, рефлексия собственной деятельности) обеспечивают активизацию психических процессов учащихся, т.е. стимулируют мышление при использовании конкретных проблемных ситуаций, побуждают интерес к предметам и вырабатывают потребность к самостоятельному приобретению знаний, воспитывают эмоциональную отзывчивость, приобщают к духовной культуре.

1. Кадровые и методические ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия.

Кадровые: классный руководитель, учителя математики и русского языка и литературы, школьный библиотекарь, учащиеся старшего класса, помогающие в проведении мероприятия (декламирующие стихи и помогающие раздавать фишки- баллы).

Методические ресурсы: разработанное положение о проведении игры, в котором отражаются цель, задачи, технология, приёмы, форма проведения.

1. Материально-технические, информационные ресурсы

Материально-технические: Презентация. Песочные часы. Распечатанные задания. Жетоны, бумага. Грамоты победителям.

Информационные ресурсы: Выставка книг школьной библиотеки произведений А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, С.Я. Маршака, Л. Кэррола.

1. Основная часть
   1. Описание подготовки воспитательного мероприятия

Успех мероприятия зависит от качества проведения подготовительной работы: подбор заданий, исходя из возрастных особенностей состава команд так, чтобы смогли участвовать ученики с разными интересами (литературными, творческими, исследовательскими, математическими); - проведение предварительного информационного занятия (на классном часе познакомить школьников с положением игры); отрепетировать со школьниками стихи, проинструктировать как раздавать баллы командам, сформировать жюри в составе учителей предметников.

1. Описание проведения воспитательного мероприятия (сценарий, конспект, дидактическая карта мероприятия и др.)

 

 

Сценарий мероприятия

Учитель: Литература и математика - что может объединять эти далекие друг от друга области знаний?

Литературу, с ее интересом к духовному миру человека, поисками нравственных ценностей, смысла жизни, и математику, предпочитающую строгий научный подход и абстрактную форму интуиции.

Сочетать несочетаемое – привычная работа нашего воображения, когда мы ищем объяснение непонятному.

Литература ищет гармонию между человеческой душой и природой. Математика же создала адекватные методы математического описания законов природы. Это замечательное свойство делает математику универсальным инструментом для всех естественных наук.

Уж, кажется, что может быть дальше от математики, чем поэзия или проза? Но, внимательно вглядываясь в некоторые стихотворные строчки, можно не без удивления обнаружить, что их авторы – весьма грамотные математики, хотя бы потенциально, и они очень тонко чувствуют многие важнейшие понятия математики. Примеров много.

Учитель: Посудите сами. Вот неплохой пример того, что подмножество подмножества данного множества содержится в этом множестве.

Ребенок 1: С. Маршак

Вот дом,

Который построил Джек.

А вот пшеница,

Которая в тёмном чулане хранится

В доме,

Который построил Джек.

Учитель: Вот пример прямопропорциональной зависимости времени плавания от прочности таза (график линейной функции – прямая).

Ребенок 2: С. Маршак. Стихотворение «Три Мудреца» (вольный пер. с англ.).

Три мудреца в одном тазу

Пустились по морю в грозу.

Будь попрочнее старый таз,

Длиннее был бы мой рассказ.

Учитель: А вот примеры прямой и обратной пропорциональности из строк

П. Вяземского.

Чтоб более меня читали,

Я стану менее писать.

Мы с вами сегодня еще раз попробуем объединить, казалось бы, не соединимые математику и литературу!

И так вперед!!!

Ученик 3:

Ах, эта математика-
Наука очень строгая.
Учебник математики
Всегда берёшь с тревогою.
Примеры и задачи там!
И уравнений тьма,
А модуль может запросто
Свести тебя с ума.
И правила, и формулы-
Всё так легко забыть.
Но всё ж без математики
Нам невозможно жить. Любите математику
И вы поймёте вдруг,
Что правда «Математика-царица всех наук!»

1 тур Математическая «снежная перестрелка».

Попеременно задаются вопросы и бросают «снежок» той команде, которая отвечает на вопрос.

- Дать определение модуля числа.

- Сумма противоположных чисел равна…..?

- Как сравнить два отрицательных числа?

- Чему равен модуль положительного числа?

- Чему равен модуль отрицательного числа?

- Чему равен модуль 0?

- Какое число больше: положительное или отрицательное?

- Как сложить два числа с разными знаками?

- Как сложить два отрицательных числа?

- Как умножить два числа с разными знаками?

- Как умножить два отрицательных числа?

- Как разделить два отрицательных числа?

- Как разделить два числа с противоположными знаками?

-Определение линейного уравнения?

-Равносильные уравнения?

2 тур «Чудеса лингвистики».

Вопрос 1. Найдите математический термин из пяти букв, который является окончанием данных слов:

Лас ( …), фор (… ), лен (…) (точка)

Вопрос 2. В пустые места слова вставить числа так чтобы получились слова.

ПО_ _ _ Л, Р_ _ _ _Н,

И_ _ _РИЯ, _ _ _ _ _ А,

_ _ _ _Я, ПРО _ _ _ Р,

С_ _ _Ж, ВИ _ _ _ НА,

ПИ_ _ _ ЛЕТ, ТЕ _ _ _.

3 тур «Логика»:

1. Представьте, что вы бежите кросс и обогнали бегуна, который занимал вторую позицию. На какой позиции вы теперь находитесь? (на второй)
2. Какие три числа, если их сложить или перемножить, дают один и тот же результат? ( 1,2,3)
3. У Марины было целое яблоко, две половинки, четыре четвертинки. Сколько яблок было у Маринки? (3)

4. Длина парты - 120см, ширина – 70см. Переведите в метры и посчитайте, сколько сердечек для Юли сможет вырезать Алексей, если площадь одного сердечка 0, 005м2? (нельзя вырезать ни одного, школьное имущество надо беречь!)

5. Двое играли в шахматы 2 часа. Сколько времени играл каждый? (2ч)

Учитель: Не редко авторами мировых шедевров художественной литературы оказываются математики. Например,

1. Математик, астроном, философ и поэт, классик персидской и таджикской литературы Омар Хайям. Он написал около четырёхсот четверостиший (рубаи). Идея и задача философских четверостиший - беречь разумность и нравственность, жить по законам Природы.
2. Математик и логик Чарлз Л. Доджсо (1832-1898), в течение 26 лет бывший профессором в Оксфорде, на досуге написал сказку «Приключения Алисы в Стране Чудес», сразу ставшую «детской книгой №1» Англии. Сам же автор с этого момента стал знаменитым Льюисом Кэрролом.

Говорят, когда королева Виктория, придя в восторг от знакомства с «Алисой», потребовала всё, что написал Кэррол, ей положили на стол охапку… трактатов по геометрии. И «Приключения Алисы» и их продолжение – «В Зазеркалье» - родились из устных рассказов, которыми автор забавлял маленьких детей своих знакомых.

Гениальные люди гениальны почти во всех своих начинаниях. Великий русский писатель и философ Лев Николаевич Толстой имел оригинальные педагогические воззрения, известны настоящие жемчужины математического творчества – «Задачи Л.Н. Толстого».

4 тур «Задача о Толстом»

Великий русский писатель прожил 82 года. В XIX веке он прожил на 62 года больше, чем в XX веке. В каком году родился и в каком году умер Л.Н. Толстой? Подсказка – 19 век заканчивается в 1900 году

Решение:

1 способ (арифметический)

1) 82 - 62 = 20

2) 20 : 2 = 10 (лет) Л.Н. Толстой жил в XX веке,

3) 62 + 10 = 72 (года) Л.Н. Толстой жил в XIX веке

4) 1900 - 72 = 1828 - год рождения

5) 1900 + 10 = 1910 - год смерти.

2 способ (алгебраический)

Ответ: 1828 г., 1910 г. (5 баллов)

Учитель: Широко распространено мнение, что А.С.Пушкин был не совсем в ладах с математикой. На самом деле, интересы Александра Сергеевича были разносторонними. Вяземский П.А. писал о Пушкине, что тот был "страстен и к наукам естественным и особенно математическим, которые составляли значительнейший капитал его знаний, и были до конца любимым предметом его учебных занятий и глубоких исследований".

Александр Сергеевич был лично знаком с известным русским математиком, автором неевклидовой геометрии Н.И. Лобачевским. Может быть, после встречи с ним Пушкин сказал свою знаменитую фразу: "Вдохновение нужно в поэзии, как в геометрии".

5 тур «Шарады»:

Учитель вслух читает шараду, на обдумывание шарады дается одна минута. Участник, знающий ответ, поднимает руку. За каждый правильный ответ дается 2 балла. Если участники не дают ответа, то право на ответ получают участники следующей команды.

1.Двойку в твоем дневнике С мужем графини сложи Вместе прочти - и узнаешь, Что тебе задали на дом. (параграф)	2.Предлог, а следом Н2О А больше, в общем, ничего. А в целом – конная повозка (подвода)
3. Первое-нота, второе-тоже, А целое на горох похоже. (фасоль)	4.Арифметический я знак, В задачнике меня найдешь во многих строчках. Лишь «о» ты вставишь, зная как, И я - географическая точка. (полюс)
5.Когда меня ты режешь, то не плачешь, Но все-таки смахнешь слезу с лица. А сменишь букву - выгляжу иначе: С началом я, но без конца. (луч)	6. Начало слова- лес, Конец- стихотворенье, А целое растет, хотя и не растенье. (борода)
7. Начало- нота, Потом оленя украшение. А вместе- место Оживленного движения. (дорога)	8. Возьмите меньшее трехзначное число, И букву назовите с ним одновременно И вы получите одно из слов, Которым называется куча сена. (стог)

6 тур «Шалаш»

Ученик 4

Как-то раз мечтатель Ваня

У ручья гулял в тиши,

Вдруг он видит на поляне зайцы строят шалаши.

В удивлении мечтатель

Рот разинул до ушей.

Не могли б сказать вы, кстати:

Сколько было шалашей?

Сейчас вам будет показана картинка. Учтите, что шалашей было столько, сколько раз можно прочитать слово «шалаш» на этом рисунке. Причем вы можете читать его как угодно: сверху вниз, снизу вверх, справа налево, слева направо, делая любые повороты в сторону внутри круга. Важно только, чтобы буквы всегда шли подряд. (5 баллов)

				Л
			А		А
		Ш				Ш
	А		А		А		А
Л				Л				Л
	А		А		А		А
		Ш				Ш
			А		А
				Л

Ответ: 20

7. тур Ералаш

Заточите, карандаш,

Уничтожьте ералаш!

Я приказываю вам

Всех расставить по местам! (На экране появляется – слайд со стихотворением)

Злой кабан сидел на ветке,

Пароход томился в клетке,

Соловей точил клыки,

Дикобраз давал гудки,

Кошка физику учила,

Маша хвостик свой ловила,

Буратино ел штаны,

Шил портной себе блины,

Ёж накрыт к обеду был,

Чиж усами шевелил,

Рак летал под облаками,

Стол гонялся за мышами,

Чайник прыгал во дворе,

Мальчик булькал на костре.

Ответ:

Злой кабан точил клыки,

Пароход давал гудки,

Соловей сидел на ветке,

Дикобраз томился в клетке,

Кошка хвостик свой ловила,

Маша физику учила,

Буратино ел блины,

Шил портной себе штаны,

Ёж гонялся за мышами,

Чиж летал под облаками,

Рак усами шевелил,

Стол накрыт к обеду был,

Чайник булькал на костре,

Мальчик прыгал во дворе.

Учитель: Литература (проза и поэзия) и наука с момента своего зарождения неразрывно, органически связаны между собой. В познании жизни, в практической деятельности человека они шли рука об руку, взаимодействуя между собой, и тем способствовали прогрессу общества.

Рефлексия: Закончим наше состязание стихами собственного сочинения, в которых вы отразите собственное отношение ко всему происходящему сегодня. Можно использовать в помощь следующие словосочетания – рифмы:

• тематика; зря- смотря; нужна- важна, бесполезно – железно, смекалка- закалка, напрасно-прекрасно, уравнение- сомнение, знания- признания.

Подведение итогов. Награждение.

"Человек есть дробь. Числитель - это - сравнительно с другими - достоинства человека; знаменатель - это оценка человеком самого себя. Но всякий может уменьшить своего знаменателя - свое мнение о себе, и этим уменьшением приблизиться к совершенству". В связи с этим о людях, имевших о себе высокое мнение, Л.Н.Толстой говорил: "У этого человека слишком велик знаменатель". В заключение хочется пожелать всем учащимся, чтобы ваш знаменатель приближался к числителю, вы приближались к совершенству. Учитесь и подобно великим мастерам слова уважайте математику. Она ответит вам взаимностью.

1. Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классного руководителя.

Игра включает все компоненты духовно-нравственного воспитания: интеллектуальный, нравственный, эстетический и эмоциональный. В соответствии с тем как меняется отношение ученика к школьным предметам, планируется и организуется воспитательная работа. Методическая разработка данного мероприятия может быть использована в любой школе, городском клубе, оздоровительном лагере.

 

 

 

 

 

Список литературы:

1. Я. И. Перельман, Занимательная алгебра. М., "Наука", 1967. 200 с.
2. Я. И. Перельман, «Математические головоломки», Аванта,2020. 224с
3. С.Я. Маршак, Большая книга стихов и сказок. Издательство «Малыш», 2022. 480 с.
4. Л. Кэрролл, Алиса в стране чудес. Издательство Качели, 2021.112 с.
5. А.С. Пушкин, Сказки. Издательство Лабиринт, 2019. 120 с

 

Приложения: