Задача ФОП ДО

«Знакомство с цифрой 8, порядковый счёт до 8»

Тема образовательного мероприятия

«Число и цифра 8»

Основные задачи

1.Образовательные: сформировать представление о цифре 8 и её элементах (два круга равных по размеру), умение узнавать цифру 8 среди других цифр

2.Развивающие: развивать логическое мышление и внимание; ориентировку в пространстве

3.Воспитательные: воспитывать умение сосредотачиваться на поставленной задачей Воспитывать умение работать в коллективе, усидчивость, умение понимать и самостоятельно выполнять задания воспитателя

Приоритетный вид функциональной грамотности

Математические рассуждения, использование математических понятий, процедур, фактов и инструментов для описания, объяснения.

Формируемые компетенции 4К

Коммуникация, командная работа, критическое мышление, креативность.

Формы организации деятельности (работа по подгруппам, в парах, совместная деятельность педагога с детьми, самостоятельная деятельность

Совместная деятельность педагога с детьми, самостоятельная деятельность

Этапы образовательного мероприятия

Этап

Деятельность педагога и детей

Введение в ситуацию (создание условий для возникновения у дошкольников внутренней потребности включения в деятельность)

- Ребята, а вы любите ходить в гости? (Да, конечно, люблю)

- А к кому вы ходите в гости? (к бабушке, к дедушке, к сестре, к тёте, к другу и т.д.).

- А как вас приглашают в гости? (звонят, говорят, дают приглашения).

- Мне тоже сегодня пришло приглашение. Давайте мы его посмотрим.

Дети подходят к столу, где лежит приглашение.

- Здесь написано: «Приглашаю ребят старшей группы на свой день рождения. Ваша Белоснежка»

Вы хотите пойти на день рождения к Белоснежке? (Да хотим, конечно, пойдём.)

- А вы можете к ней пойти. (Да, можем)

А как мы к ней попадём, (отведёт мама, доедем, пойдём.)

- Что нам для этого надо знать? (надо знать адрес)

-А что такое адрес? (там, где ты живёшь, название улицы, номер дома, квартира и т.д.

-Ребята, а как нам узнать, где живёт Белоснежка (посмотреть на карте, спросить у мамы, в лесу, в сказке, в домике.)

Воспитатель читает стихотворение:

Вы, ребятки, подойдите

на меня все посмотрите,

С вами мы пойдем гулять

Белоснежку поздравлять

И пойдём мы с вами в лес.

Этот лес - страна чудес.

Дети выстраиваются в колонну по одному и идут друг за другом.

Актуализация знаний и умений (организация деятельности детей, в которой целенаправленно актуализируются знания и опыт дошкольников)

У входа на сказочную поляну, сидит старичок – лесовичок.

- Здравствуйте, ребята. А куда путь держите. (Мы идём на день рождения к Белоснежке).

- На День рождения, это хорошо, но чтоб попасть на нашу сказочную поляну вам нужно выполнить мои задания.

Я загадаю вам загадки, а вы их попробуйте отгадать:

1. Чтобы правильно считать,

Нужно знаки эти знать.

Десять их, но знаки эти

Сосчитают всё на свете. (цифры)

2. Столько ножек у стола

И углов в квартире,

Догадались, детвора?

Их всегда... (четыре)

3.Сколько в радуге цветов,

Дней в неделе у китов.

Гномиков у Белоснежки,

И всего чудес на свете,

Разобраться с этим всем

Нам поможет цифра… (семь)

- Молодцы, какие, а вот со вторым заданием справитесь? Поиграем в игру

Дидактическая игра «Назови соседей числа»

Лесовичок показывает цифры от 1-6, дети называют соседние цифры.

- И с этим заданием справились, но тогда вот вам последнее задание.

- Ребята, жители сказочной поляны, не знают цифры, и все номера домов обозначены количеством предметов. Вам надо пронумеровать все дома.

Дети проходят к домам.

Затруднение в ситуации (моделирование ситуации, в которой дети сталкиваются с затруднением)

Игровое упражнение «Номер дома».

Дети считают предметы и прикрепляют цифры, соответствующие количеству предметов на дома жителей.

Подходят к последнему дому, считают яблоки.

- Ну что и какой номер дома будет здесь (восемь)

- Да восемь, давайте и на этот дом прикрепим соответствующую цифру.

Дети ищут среди цифр, цифру восемь не могут найти.

- Что случилось? (мы не можем найти, эту цифру)

- У вас возникло затруднение? (да)

- А в чём именно у вас возникло затруднение, почему вы не можете прикрепить цифру?

(такой цифры здесь нет)

- А вы знаете, как она выглядит? (нет, не разу не видел, да, два кружочка друг на друге)

- А может Маша ошибается?

- Где мы можем узнать, как выглядит эта цифра 8 (спросить у взрослых, посмотреть в книжке, посмотреть на цифровой плакат)

Открытие «нового» знания (получение информации разными способами, «открытие» нового знания (способа действий): поиск и работа с источниками информации, выявление фактов и мнений, выдвижение гипотез и т.п.)

Дети подошли к плакату. Соотнося, число и количество предметов показывают на цифру восемь.

- А почему вы решили, что именно это и есть, цифра 8? (Количество предметов под этой цифрой равно 8, значит это цифра 8.).

-Молодцы! У меня есть увеличенное изображение цифры 8, посмотрите какая она, Полина расскажи, из каких элементов она состоит.

*Стихотворение «цифра 8»

К цифре 8 ты привык

Эта цифра снеговик

Лишь зима сменяет осень

Дети лепят цифру 8!

Только к цифре ты дружок третий не лепи кружок.

-Ребята на нашем наборном полотне поселилась, новая цифра 8.

- Попытайтесь найти цифру восемь, среди других, выложите их на мольберте. (игровое упражнение «Найди цифру 8»)

Молодцы, вы сами нашли новую цифру, рассказали, из каких элементов она состоит, запомнили, и отыскали её среди других цифр.

Теперь мы можем пронумеровать последний дом.

Прикрепляют. Вот мы и справились со всеми заданиями лесовичка.

Включение «нового» знания в систему знаний (организация разных видов деятельности в рамках игрового сюжета, в которых новое знание, понятие или способ действия используется в измененных условиях (вариативно – воспроизводящей деятельности).

- И теперь можем пойти поздравить Белоснежку. Смотрите сколько вокруг цветов, давайте их соберём, и выложим ими цифру 8, что бы Белоснежка запомнила, номер своего дома.

- Постучали.

Выходит Белоснежка:

- Ой! ребята, как же быстро вы до меня добрались. Вы сразу нашли мой дом? А как же вас лесовичок то пропустил? Молодцы. А мои гномы ушли на работу, а мне к их приходу надо накрыть стол, а считать я не умею, поможете? (дети накрывают на стол 8 тарелок, ложек кружек, салфеток.)

А почему вы положили именно столько тарелок (потому что семь гномов и 1 Белоснежка 7+1 равно 8.

Ой, спасибо вам ребята вы самые умные, ловкие и смелые ребята.

- Белоснежка, а у нас для тебя есть подарок ведь у тебя день рождение, мы выложили тебе цифру твоего дома, что бы знала как она выглядит. Держи. (дети дарят).

А ещё у нас в детском саду на день рождение поют каравай, Белоснежка вставай в круг, и ребята тебя поздравят.

Поют каравай.

Спасибо, я приготовила вам пирог, и много, много вкусных конфет. Держите, а мне пора бежать, готовить ужин ведь скоро придут мои семь гномов.

- И нам уже пора возвращаться, вставайте все за мной.

Дети выстраиваются в колонну по одному и идут друг за другом.

Мы шагаем, мы шагаем,

Прямо по дорожке,

Хорошенько поднимаем

Выше наши ножки!

Дети стараются идти, высоко поднимая ноги, по показу воспитателя.

Осмысление (оценка / самооценка, взаимооценка результатов деятельности, рефлексия эмоционального отношения)

- Ребята, скажите мне, вы сегодня ожидали, что нас пригласят в гости? (нет)

- Приглашение на День рождения стало для вас сюрпризом? (да)

- А от кого вы получили это приглашение? (от Белоснежки)

- А просто было попасть к Белоснежке? (нет)

- А что вы делали, чтобы попасть к ней? (М шли по дорожке, выполняли задания лесовичка)

-Что нового вы сегодня узнали? (Цифру 8)

-Какие задания были трудные? (присвоить каждому дому номер, разгадывать загадки, назвать соседей числа.)

-Почему они для вас были трудные? (забыли, не знали цифру)

-Всё верно, вы сегодня познакомились с новой цифрой 8, выполнили все задания и лесовичка, и Белоснежки, поздравили её с Днём Рождения, и она поблагодарила вас.

-Скажите, а задания выполнять легче одному или с друзьями? (легче задания выполнять всем вместе)

Возрастная категория

Задачи ОО «Познавательное развитие»

Содержание образовательной деятельности

Формирование сенсорных эталонов

Формирование математических представлений

Формирование сенсорных эталонов

Формирование математических представлений

3-4 года

1. Формировать представления детей о сенсорных эталонах цвета и формы.

2. Использовании в самостоятельной деятельности

Знаний о сенсорных эталонах

1. Развивать умение непосредственного попарного сравнения предметов

2.Развивать исследовательские умения

1.Педагог развивает у детей осязательно-двигательные действия: − рассматривание, − поглаживание, − ощупывание ладонью, пальцами по контуру, − прокатывание, − бросание и тому подобно.

2.Педагог формирует и развивает способность различать и называть форму окружающих предметов, используя сенсорные эталоны геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник)

1.Педагог учит составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»

2.Педагог учит сравнивать два предмета по размеру

4-5 лет

1.Обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и самостоятельное обследование окружающих предметов (объектов) с опорой на разные органы чувств.

2.Обучать детей сравнению и группировке объектов на основе признаков.

3.Обучать сравнению и группировке объектов живой и неживой природы на основе признаков

1.Обогащать элементарные математические представления о количестве, числе, форме, величине предметов, пространственных и временных отношениях.

2.Помогать осваивать чувственные способы ориентировки в

пространстве и времени; развивать исследовательские умения.

3.Развивать способы решения поисковых задач в самостоятельной и совместной со сверстниками и взрослыми деятельности

1. Педагог формирует у детей умение − различать и называть уже известные цвета (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный) и оттенки (розовый, голубой, серый) − знакомит с новыми цветами и оттенками (коричневый, оранжевый, светло-зеленый).

2.Педагог формирует и развивает способность различать и называть форму окружающих предметов, используя сенсорные эталоны геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник).

3. Педагог развивает способность пересчитывать предметы и отсчитывать их по образцу и названному числу; способствует пониманию независимости числа от формы, величины и пространственного расположения предметов.

1.Педагог помогает освоить

порядковый счет в пределах пяти,

с участием различных

анализаторов (на слух, ощупь,

счёт движений и другое).

2.Педагог развивает способность

пересчитывать предметы и

отсчитывать их по образцу и

названному числу

5-6 лет

1.Развивать интерес детей к самостоятельному познанию объектов окружающего мира в его разнообразных проявлениях и простейших зависимостях

2.Обучать сравнению и группировке объектов.

3.Формировать представления детей о цифровых средствах, познания окружающего мира, способах их безопасного использования.

1.Развивать способность использовать математические знания и аналитические способы для познания математической стороны окружающего мира: опосредованное сравнение объектов с помощью заместителей (условной меры), сравнение по разным основаниям, счет, упорядочивание классификация, сериация и тому подобное); совершенствовать ориентировку в пространстве и времени.

2. Развивать интерес детей к самостоятельному познанию объектов окружающего мира в его разнообразных проявлениях и простейших зависимостях.

1.Педагог закрепляет умения различать и называть:

− все цвета спектра:

− ахроматические цвета,

− оттенки цвета,

− тоны цвета,

− теплые и холодные оттенки,

− расширяет знания об известных цветах;

− знакомит с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый).

2.Педагог демонстрирует детям способы осуществления − разных видов познавательной деятельности, − контроля, самоконтроля и взаимоконтроля результатов деятельности − отдельных действий во взаимодействии со сверстниками, поощряет проявление наблюдательности за действиями взрослого и других детей.

1.Педагог совершенствует счетные умения детей, понимание независимости числа от пространственно-качественных признаков, знакомит с цифрами для обозначения количества и результата сравнения предметов, с составом чисел из единиц в пределах пяти.

2. Педагог учит детей количественному и порядковому счету в пределах десяти.

3. Педагог посредством игровой и познавательной мотивации организует освоение детьми − умений выделения сходство и отличие между группами предметов, сравнивать предметы по 3-5 признакам; − группировать предметы по разным основаниям

6-7 лет

1.Расширять самостоятельность, поощрять творчество детей в познавательно-исследовательской деятельности, избирательность познавательных интересов.

2.Продолжать учить детей использовать приёмы экспериментирования для познания объектов живой и неживой природы и их свойств и качеств

1.Поощрять использование счета, вычислений, измерения, логических операций для познания и преобразования предметов окружающего мир.

2. Развивать умения детей

включаться в коллективное

исследование, обсуждать его ход,

договариваться о совместных

продуктивных действиях,

выдвигать т доказывать свои

предположения, представлять

совместные результаты познания.

1.Педагог осуществляет развитие у детей способности к различению и называнию всех цветов спектра; ахроматических цветов, оттенков цвета, умения смешивать цвета для получения нужного тона и оттенка.

Педагог поддерживает стремление детей к − самостоятельному выбору способов осуществления разных видов познавательной деятельности,

− обеспечению самоконтроля и взаимоконтроля результатов деятельности и отдельных действий во взаимодействии со сверстниками, − использованию разных форм совместной познавательной деятельности.

2. Педагог в процессе исследовательской деятельности − совершенствует способы познания свойств и отношений между различными предметами, − сравнения нескольких предметов по 4-6 основаниям с выделением сходства, отличия свойств материалов.

3. Педагог развивает способность различать и называть геометрические фигуры, осваивать способы воссоздания фигуры из частей, деления фигуры на части

1.Педагог знакомит с составом чисел из двух меньших в пределах первого десятка, закрепляет знания о цифрах, развивает умение составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание.

2. Педагог совершенствует умение выделять структуру геометрических фигур и устанавливать взаимосвязи между ними. Педагог способствует совершенствованию у детей умений классифицировать фигуры по внешним структурным признакам: округлые, многоугольники (треугольники, четырехугольники и тому подобное), овладению различными способами видоизменения геометрических фигур: наложение, соединение, разрезание и другое

3. Педагог совершенствует умение выделять структуру геометрических фигур и устанавливать взаимосвязи между ними. Педагог способствует совершенствованию у детей умений классифицировать фигуры по внешним структурным признакам: округлые, многоугольники (треугольники, четырехугольники и тому подобное), овладению различными способами видоизменения геометрических фигур: наложение, соединение, разрезание